安裝工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

楊靜

【摘要】安裝工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)是建筑工程造價(jià)專業(yè)一門應(yīng)用型專業(yè)主干課程。本文探討了項(xiàng)目教學(xué)法在此課程中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；安裝工程預(yù)算；教學(xué)改革

安裝工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)是造價(jià)專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備安裝工程造價(jià)員的職業(yè)能力。中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，思維能力差，不喜歡理論課堂。在授課過程中若仍采取以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體掌握?；谛袆?dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法就是一種可突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法含義

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)“項(xiàng)目”包含多項(xiàng)子項(xiàng)目，教師將教學(xué)內(nèi)容融入到各個(gè)子項(xiàng)目中去，而學(xué)生在教師提供的任務(wù)書的引領(lǐng)下，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成各個(gè)子項(xiàng)目。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選取上要考慮以下兩個(gè)方面。

（1）項(xiàng)目內(nèi)容要結(jié)合安裝工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)課程的教學(xué)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備安裝工程工程量計(jì)算、工程量清單、工程量清單計(jì)價(jià)等造價(jià)文件的編制和審核能力，課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)就需要教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安裝工程計(jì)價(jià)實(shí)際工作相一致，以設(shè)計(jì)院真實(shí)安裝工程施工圖紙為工程項(xiàng)目載體，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與崗位技能有效對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法雖然是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，但是老師在項(xiàng)目教學(xué)過程中如何能高效引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目教學(xué)過程，也是項(xiàng)目教學(xué)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵，好的引導(dǎo)問題設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地完成任務(wù)增添動(dòng)力，能夠使學(xué)生在完成任務(wù)過程中按照正確的方向走下去，從而更加快速更加準(zhǔn)確的完成任務(wù)。因此，教師在任務(wù)布置的過程中，應(yīng)構(gòu)思好任務(wù)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)問題。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

現(xiàn)以任務(wù)2編制采暖工程量清單為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在安裝工程清單與計(jì)價(jià)課程中的具體實(shí)施步驟。

（一）確定項(xiàng)目工作任務(wù)

教師在上課前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以工作頁為項(xiàng)目工作任務(wù)的載體，指導(dǎo)學(xué)生有序有效得開展職業(yè)活動(dòng)。此任務(wù)是在前一任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論協(xié)作完成某住宅樓采暖工程工程量清單的編制，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)細(xì)胞。

（二）任務(wù)的實(shí)施

學(xué)生按照任務(wù)書的要求進(jìn)行安裝工程清單規(guī)范和采暖工程相關(guān)定額等資料的查閱，小組內(nèi)成員相互討論清單“五個(gè)統(tǒng)一”即“項(xiàng)目編碼”“項(xiàng)目名稱”“項(xiàng)目特征”“計(jì)量單位”和“工程量計(jì)算規(guī)則”的內(nèi)容，尤其是“項(xiàng)目特征”內(nèi)容的描述，并依據(jù)安裝工程工程量清單計(jì)算規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)工程量清單的編制。教師在此過程中起指導(dǎo)和答疑的作用，如對(duì)項(xiàng)目特征內(nèi)容中容易出現(xiàn)漏寫或者錯(cuò)寫等容易出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行集中講解，其余內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論解答，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，修改錯(cuò)誤，加深理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，完成采暖工程工程量清單編制知識(shí)體系的架構(gòu)。

（三）檢查校正及總結(jié)評(píng)價(jià)

小組成員內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)審，檢查工程量清單列項(xiàng)及“五個(gè)統(tǒng)一”內(nèi)容描述的正確性，并形成一份統(tǒng)一的采暖工程工程量清單。小組成員內(nèi)部對(duì)自我在采暖工程工程清單編制過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，由小組組長代表本組上臺(tái)進(jìn)行成果匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，參考職業(yè)能力評(píng)價(jià)表對(duì)小組成員進(jìn)行打分，并糾正學(xué)生成功匯報(bào)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)總結(jié)本次項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）任務(wù)考核評(píng)價(jià)

采暖工程工程量清單的編制任務(wù)教學(xué)過程中，采取學(xué)生本人、小組內(nèi)部及教師分別計(jì)分進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，按3∶3∶4權(quán)重計(jì)入本次工作任務(wù)的綜合成績中。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，教師需要由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間開展自主探究、操作、討論等活動(dòng)，豐富課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以在一個(gè)一個(gè)的任務(wù)引領(lǐng)下，鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

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