小組合作在班級(jí)管理中應(yīng)用初探

殷青云

【摘要】小組合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。作為班主任，為了讓各學(xué)科齊頭并進(jìn)，在班里營(yíng)造一個(gè)人人努力學(xué)習(xí)的氛圍，本文就小組合作在班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索。

【關(guān)鍵詞】小組合作；班級(jí)；管理；應(yīng)用

一、分組

我們班共52人，分成9個(gè)組（有4個(gè)小組分別是5人）。面向全班物色，通過(guò)自愿申請(qǐng)，競(jìng)選投票產(chǎn)生9位組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)都是成績(jī)優(yōu)秀，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，有責(zé)任心，同學(xué)信任而又愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生。在組員的選擇上要做到男女搭配、素質(zhì)均衡、行為習(xí)慣相對(duì)平均。最后，各小組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員視力、高矮、成績(jī)和習(xí)慣，本著互相幫助利于合作的原則安排座位。座位安排后，我再根據(jù)實(shí)際情況稍作一下調(diào)整。將思想、成績(jī)、習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，并且給學(xué)生編號(hào)，由成績(jī)好的到成績(jī)差的依次為1～6號(hào)，并且建立兩人幫扶小組，1號(hào)幫助6號(hào)，2號(hào)幫助5號(hào)，以此類(lèi)推，這樣有利于提高差生的成績(jī)，也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

二、制定量化考評(píng)細(xì)則

在班干部的組織下，制定一個(gè)小組量化考評(píng)細(xì)則，包含課上回答問(wèn)題，進(jìn)步的名次，拾金不昧的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)班里有特殊貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，也包含對(duì)于成績(jī)退步，不按時(shí)完成作業(yè)，遲到，打架的學(xué)生的懲罰分?jǐn)?shù)?；鶖?shù)是一個(gè)月內(nèi)考試的各科成績(jī)，在它的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。其中需要說(shuō)明的是，同樣是回答問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生加的分?jǐn)?shù)是不一樣的，而是根據(jù)他在小組里的學(xué)號(hào)加分，比如6號(hào)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題之后，就加6分，1號(hào)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題就加1分，這樣就能調(diào)動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能調(diào)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)差生幫助的熱情。

三、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)職責(zé)

（1）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)帶頭人必須以身職，率先垂范，帶頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)收取本小組成員的作業(yè)。（4）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的作業(yè)每天送給學(xué)習(xí)委員檢查。（5）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每天向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況。

四、小組管理的實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)方面

（1）小組建立以后，組長(zhǎng)就根據(jù)老師課堂合作學(xué)習(xí)的要求給小組內(nèi)成員分工。以便在課堂上開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)。（2）小組互查背書(shū)情況。語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、生物需要背的東西有很多，特別是背誦語(yǔ)文的課文，我們不能每個(gè)人都過(guò)一遍，所以我班就是采取小組互背互考，一般我們的任課老師會(huì)選一節(jié)課后半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行這樣的互考，基本上十分鐘就能考完，小組長(zhǎng)匯報(bào)他們組完畢后，我一般會(huì)抽查一下，其實(shí)我們做老師對(duì)學(xué)生了如指掌，基本你抽查的那個(gè)會(huì)了，其他人也就會(huì)了。

（二）紀(jì)律方面

（1）上課講話(huà)或者自言自語(yǔ)一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺(jué)一次扣1分，上課看課外書(shū)籍一次扣1分，上課做與課堂無(wú)關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無(wú)故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。（2）課間追逐打鬧一次扣1分，罵人說(shuō)粗話(huà)一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5～10分。（3）上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，每人加1分，受到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話(huà)一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。（4）遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。（5）進(jìn)餐不排隊(duì)，搶飯，講話(huà)不聽(tīng)勸阻一次扣1分。（6）午休講話(huà)一次扣2分，不請(qǐng)假無(wú)故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

五、獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)然有評(píng)比就有獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)每月對(duì)小組進(jìn)行一次量化評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)前兩名和兩個(gè)進(jìn)步組，因?yàn)樾〗M的劃分不一定是科學(xué)的，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)懸殊較大的情況，所以我決定獎(jiǎng)勵(lì)前兩名和兩個(gè)進(jìn)步組。一般是發(fā)筆記本，用班費(fèi)給獲獎(jiǎng)組員們買(mǎi)。

六、小組合作管理的效果

（一）培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感

合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng)光；在競(jìng)爭(zhēng)下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作。

（二）學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力

小組合作班級(jí)管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開(kāi)展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自主思考，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

七、存在的問(wèn)題

合作小組管理模式的實(shí)施中，也存在一些困難，如組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)如何優(yōu)化；有些教育內(nèi)容很難進(jìn)行量化管理，在量化評(píng)價(jià)的過(guò)程中如何把握分寸是一個(gè)難題；量化過(guò)程中，操作細(xì)則的“粗”與“細(xì)”的問(wèn)題，是一個(gè)難把握的東西；在量化的過(guò)程中交與學(xué)生時(shí)的確存在操作的困難。

在本學(xué)期的小組合作班級(jí)建設(shè)中我得到了很大的啟示，我感覺(jué)在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了很大的進(jìn)步。下個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)完善這種模式。在以后的工作中我將尋找更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)

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