關(guān)于高職院校外國留學生教育內(nèi)涵式發(fā)展的思考

李智勇

[摘要]我國高職院校外國留學生的規(guī)模隨著“十三五”規(guī)劃以來，出現(xiàn)明顯增加，本文對內(nèi)涵式發(fā)展的概念進行闡述，并且分析當前我國高職院校外國留學生教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)狀，在指出問題的同時，提出促進未來發(fā)展的對策，希望對未來高職院校的發(fā)展發(fā)揮積極影響。

[關(guān)鍵詞]高職院校；外國留學生教育；內(nèi)涵式發(fā)展

一、內(nèi)涵式發(fā)展的含義

最初內(nèi)涵式發(fā)展是利用學校內(nèi)部挖潛而實現(xiàn)的一種擴張模式，人們在當時對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展了解甚少，也沒有明確的標準和規(guī)定，隨著社會的發(fā)展及各方面的不斷進步，內(nèi)涵式發(fā)展被賦予新的內(nèi)容，其成為一種以提升質(zhì)量為關(guān)鍵的增長模式，也就是對辦學的資質(zhì)進行評估，注重優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)和改革學生評教制度。制度建設(shè)和教學質(zhì)量保證是時代發(fā)展提出的新要求，也是高等院校外國留學生教育真正的內(nèi)在發(fā)展和根本發(fā)展。

二、當前我國高職院校外國留學生教育內(nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學觀念產(chǎn)生偏差

首先，這一問題體現(xiàn)在辦學層次定位偏差，高職院校中存在一種辦學定位上的認識，就是把自己等同于?？茖W校，或是著眼于專升本，把學校定位在學術(shù)型、研究型學院，甚至認為與中職學校也沒有本質(zhì)上的區(qū)別；其次，對辦學規(guī)模的認識存在偏差，只是追求辦學規(guī)模和在校學生人數(shù)，而忽視辦學質(zhì)量的重要性，校外辦學和租賃辦學的現(xiàn)象屢見不鮮；最后，在管理理念上存在偏差，管理方式不得當，造成資源配置缺乏合理性，使其利用率大大降低，出現(xiàn)資源浪費，并且采用將學校作為中心的管理模式，對于部分關(guān)系和義務缺乏明確性，造成角色錯位。

（二）人力資源匱乏

當前高職院?；就ㄟ^中專或中職學校合并升格而成，辦學時間較短，仍然利用中職教育的思維來實施管理，無論在管理理念及管理方法上都存在問題，與此同時，原有的教師隊伍仍然是當前從事教育工作的主要力量，但由于學歷、職稱及雙語掌握等方面的限制，與當前高職院校教師素質(zhì)要求不符，加之新課程及知識的不斷增加，教師人數(shù)十分匱乏。

三、實現(xiàn)我國高等職業(yè)院校留學生教學內(nèi)涵式發(fā)展的有效措施

（一）更新傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建完善教育體制

實現(xiàn)高等院校留學生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須提升學校精神文化內(nèi)涵發(fā)展重要性的認識，缺乏學校精神文化做基礎(chǔ)，無法實現(xiàn)高職院校留學生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。高校院校必須在科學精神、人文精神、民族精神以及人類精神方面加強建設(shè)，并且準確認識到高職教育定位，高職院校應爭取在教學層次的技術(shù)應用型人才、技能型人才的培養(yǎng)上樹立自己的優(yōu)勢和核心競爭力。

（二）加強師資隊伍構(gòu)建工作

師資是學校教育資源中最重要的人力資源，缺乏穩(wěn)定的、高水平的師資隊伍，無法實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的教學目標，也無法推進內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略。所以加強師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高職院校留外國留學生教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，全面實施人才強校工程，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、規(guī)模適度、滿足21世紀經(jīng)濟社會和科技發(fā)展及人才培養(yǎng)需要的留學生教學師資隊伍。建立嚴格的科學管理機制，在定編、定崗、評聘、考核、獎懲、培養(yǎng)等方面嚴格把關(guān)，保證制度的科學性和完善性，并且可以將適合本院校的績效管理體系引入進來，在提升教師雙語教學及各項技能的同時，樹立他們愛崗敬業(yè)與奉獻精神，利用多種形式，對教師學歷層次和教學水平進行提升，大膽選拔、培養(yǎng)和使用專業(yè)技術(shù)和語言水平高的青年教師承擔教學、科研重任，使他們脫穎而出，健康成才。高職院校應該提升人才意識，加大力度引進高水平、高層次人才，完善校內(nèi)特殊崗位津貼制度，強化激勵機制。堅持以人為本，最大限度地激發(fā)教師的積極性，既要建立一個公平競爭機制，也要營造一個寬松的學術(shù)氛圍，營造有利于推行內(nèi)涵式發(fā)展的環(huán)境，為學校事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）建立培養(yǎng)體系并構(gòu)建就業(yè)機制，讓留學生自主選擇

一般高職教學學習時間為三年，在這段期間內(nèi)達成對留學生理論知識、實踐知識和漢語掌握能力的培養(yǎng)是高職院校需要達成的教學目標。高職院?？梢酝ㄟ^制定靈活性課程體系這一途徑，來保證教學目標的達成，將漢語教學作為一年級的主要學習課程、將理論課作為二年級主要學習課程、將實踐課程作為三年級的主要學習課程。目的是加強學生的漢語基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⑺鶎W習的NA-知識與實踐知識相結(jié)合，能夠解決日后遇到的實際問題，這不僅能夠幫助學生掌握并應用所學到的相關(guān)知識，還能為有深造意向的學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。進一步提升高職院校的教學質(zhì)量。與此同時，要與企業(yè)實現(xiàn)合作，有針對性的進行人才培養(yǎng)，構(gòu)建良好的就業(yè)機制，為外國留學生提供專門的招聘平臺，以緩解留學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

我國高職外國留學生教育內(nèi)涵式發(fā)展在當前國際化大背景下，獲得巨大的發(fā)展空間，但由于很多因素的束縛，發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，實施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，是高職院校實現(xiàn)創(chuàng)建高水平高職院校發(fā)展目標的必由之路，也是日后應對日益激烈市場競爭的必選之策，為實現(xiàn)高職院校穩(wěn)定、發(fā)展和改革發(fā)揮巨大的積極作用。