電大漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革分析

唐倫 張譯之

摘 要：電大是高等教育的重要陣地，它與普通高等教育一起承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才及提高勞動者素質(zhì)的重要作用。但電大與普通高校相比，還存在著很大的差異，在教學(xué)模式上電大有其自身的特點。進入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會科教文化也得到快速發(fā)展，這時對人才培養(yǎng)有著更高的要求。但就目前來看，我國電大漢語言專業(yè)在實際教學(xué)中仍然存在一些與語文教育發(fā)展情況不相適應(yīng)的問題，影響教學(xué)效果。因此應(yīng)該尋找出電大漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題，并采取有效的方式予以改革，促進電大漢語言文學(xué)教學(xué)更加符合預(yù)期。

關(guān)鍵詞：電大；漢語言；文學(xué)；教學(xué)方法

作者簡介：唐倫，四川省南充廣播電視大學(xué)副教授。張譯之，四川省南充廣播電視大學(xué)。（四川 南充 637000）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）05-0061-02

就目前來看，電大在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時所使用的方法是十分多樣的，這使得漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)境在一定程度上受到影響。因此，在實際教學(xué)開展過程中，應(yīng)該對學(xué)生的主體地位充分尊重，并在教學(xué)中融入提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，以推動電大漢語言文學(xué)教學(xué)效果的提升。為了使得電大漢語言文學(xué)教學(xué)的實效得到顯著提升，就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力進行培養(yǎng)，應(yīng)該依據(jù)漢語言文學(xué)實際的教學(xué)方式以及學(xué)生實際情況做出合理改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。另外，在具體改革過程中，需要綜合考慮教學(xué)中的多樣因素，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教學(xué)的目標(biāo)。

一、電大漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)科附加值不強。漢語言文學(xué)專業(yè)之所以設(shè)置有兩方面的原因，一方面是為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握系統(tǒng)的漢語言知識點與知識體系內(nèi)容，另一方面就是為社會培養(yǎng)出人文素養(yǎng)較高的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在電大漢語言文學(xué)的實際教學(xué)中，漢語言文學(xué)的教師對理論知識點的傳授過于注重，而在學(xué)生人文素養(yǎng)提高上過于忽略，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)予以加強?，F(xiàn)今社會發(fā)展過程中，市場就業(yè)壓力增大，這時學(xué)生的理論知識掌握情況只能作為基礎(chǔ)，企業(yè)更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。因此加強對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)今漢語言文學(xué)教學(xué)的重點。漢語言文學(xué)的教師在上課時需要更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，做到與時俱進，在課堂上營造一種濃厚的人文氛圍，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強與學(xué)生的互動，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2. 師資隊伍的專業(yè)化水平不夠高。由于受到就業(yè)前景及就業(yè)形勢的影響，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進入社會后的就業(yè)情況不是很理想，導(dǎo)致一些電大學(xué)校的漢語言專業(yè)招生規(guī)?？s減，招生人數(shù)減少。一些漢語言文學(xué)的授課教師為了自身的發(fā)展也開始尋求其他方向的發(fā)展。另外還有一些漢語言文學(xué)的授課教師在學(xué)校里還擔(dān)任著行政職務(wù)，導(dǎo)致教師的精力被分散，影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)開展的有效性。還有一些教師在學(xué)術(shù)上也不能緊跟時代發(fā)展潮流，仍然沿用以往的方式開展工作，教學(xué)研究停留在淺表層，導(dǎo)致課堂教學(xué)的吸引力不夠，很難對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性進行充分調(diào)動。

3. 漢語言文學(xué)的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師將授課的重點放在了知識點的講授與學(xué)生自身知識體系的構(gòu)建上。但是在現(xiàn)今社會，社會競爭加大，社會發(fā)展需要的是綜合型人才。尤其對于電大來說，其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足社會需要的實踐性人才。因此，漢語言文學(xué)教師在講課基礎(chǔ)上，還需要創(chuàng)新教學(xué)資源及教學(xué)中所使用的媒介，從而增強漢語言文學(xué)對學(xué)生的吸引力。在上課前，教師應(yīng)該認(rèn)真開展備課活動，在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容及課程體系的基礎(chǔ)上，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與漢語言文學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并將其與課本知識進行銜接，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，也使得教學(xué)對學(xué)生的吸引力及感染力得到增強。

二、電大漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革途徑探析

1. 加強教學(xué)資源建設(shè)。電大開展的教育活動應(yīng)借助現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)交互式溝通教學(xué)，這是一種開放式的教育活動，體現(xiàn)了在不同時空環(huán)境下教育活動不受影響的含義。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教育形式在時空上形成的界限，為廣大成員提供了一種平等接受教育的機會，因此近年來在社會上的應(yīng)用發(fā)展較好。教學(xué)資源及媒體材料成為電大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取知識及掌握技能的重要影響因素。在電大教育中開展的遠程開放式教育不僅需要有計算機技術(shù)提供技術(shù)支持，同時也需要有著十分豐富的教學(xué)資源。只有這樣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供完善的服務(wù)。目前，電大的教學(xué)資源主要有文字材料、視聽材料及網(wǎng)上資源等。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以從中獲取的資源是十分豐富的，其內(nèi)容也十分全面。但就目前來看，在教學(xué)資源建設(shè)過程中也存在重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容較為老套等問題，要想對這些問題進行改善，就需要做到：首先，依據(jù)教學(xué)資源所具有的不同特點加以差異化應(yīng)用，使得資源的實用性得到提高。其次，選擇的視聽材料少且精。最后，需要對教學(xué)過程中應(yīng)用到的各類資源及時更新。在教學(xué)過程中涉及到的資源主要有網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資源及電子郵件等。這些動態(tài)式的教學(xué)資源應(yīng)及時對其進行更新，從而更為充分地體現(xiàn)出專業(yè)的特點以及課程的特點。

2. 以學(xué)生為主體。電大學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)不同，知識水平也存在很大差異，如果在實際教學(xué)中沒有考慮到實際情況，只是按照自己的節(jié)奏進行授課，最后呈現(xiàn)的教學(xué)效果必然不會好。因此，在實際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的具體情況充分了解，知道學(xué)生的知識水平程度，在充分了解的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如選用王小波的《黃金時代》做具體插入點，教師上課的時候可以從王小波的入手，為學(xué)生講述王小波的意識流手法，并闡述我國當(dāng)代文學(xué)的意識流與西方文學(xué)意識流的差異，進而再介紹西方現(xiàn)代主義所擁有的哲學(xué)基礎(chǔ)與心理學(xué)基礎(chǔ)，總結(jié)西方文學(xué)所具有的藝術(shù)特征。最后可引導(dǎo)學(xué)生在課后對《追憶似水年華》進行閱讀，并要求每一位學(xué)生做好課堂筆記，并準(zhǔn)備好下節(jié)課討論的發(fā)言提綱，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性充分被調(diào)動。這個時候，教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極在課堂中展開學(xué)術(shù)討論活動，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點及難點內(nèi)容，加上學(xué)術(shù)界現(xiàn)今還存在爭議的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。

3. 注重開展實踐性教學(xué)。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，無論是在電大教學(xué)還是在高等學(xué)校中的教學(xué)中，實踐內(nèi)容較少都是教學(xué)中普遍存在的問題。實踐性教學(xué)是對高素質(zhì)、全面型人才進行培養(yǎng)中必不可少的因素，也是一個十分完整的體系。具體的內(nèi)容有課程作業(yè)、課程實踐內(nèi)容以及實習(xí)活動、社會調(diào)查活動等等。一般來說，電大將漢語言文學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)活動安排在最后一個學(xué)期，主要以學(xué)生實習(xí)及畢業(yè)論文撰寫為主。但筆者認(rèn)為，需要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感受到所學(xué)知識與實際生活中的聯(lián)系，從而對實踐教學(xué)內(nèi)容進行強化，使得實際教學(xué)效果得以提高。首先，應(yīng)該對學(xué)生讀、寫、用、說等技能進行加強，也就是加強學(xué)生的普通話訓(xùn)練、口語訓(xùn)練及書寫能力訓(xùn)練、漢語應(yīng)用能力等訓(xùn)練，漢語言文學(xué)教學(xué)本身的實踐性是很強的。教師可以在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多多開展各種實踐性活動，從而對學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力進行提升，還能在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作及口頭表達能力等進行提升。其次，實踐教學(xué)的本質(zhì)特點就是運用自身所學(xué)的知識去解決生產(chǎn)及生活中遇到的實際問題，并在這個過程中實現(xiàn)知識向應(yīng)用能力的實際轉(zhuǎn)化。文學(xué)來源于社會生活，也是社會生活提煉及升華。最后，強化指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)該加強對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時緊密聯(lián)系當(dāng)前的工作、生活，提高學(xué)生分析及解決問題的能力。

總的來說，近年來電大漢語言文學(xué)教育教學(xué)工作取得較大成果，為社會培養(yǎng)了一批漢語言文學(xué)專業(yè)人才。通過漢語言文學(xué)教育教學(xué)活動，既對我國漢語言文學(xué)知識進行了宣傳，也使得我國國際競爭力得到提升。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，才能更好地感受漢語言文學(xué)的實際意義及其文學(xué)價值，因此教師需要根據(jù)現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生情況展開教學(xué)，充分提升電大漢語言文學(xué)教學(xué)的效果。

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責(zé)任編輯 王春蘭