讓圖標(biāo)在游戲中大放溢彩

唐楠盛子

【摘 要】

游戲是自愿、自由、快樂的活動。游戲也是幼兒最喜歡的活動。各種各樣的圖標(biāo)也在游戲中隨處可見，并且發(fā)揮著其不可忽視的作用。本文分別從善用圖標(biāo)、多用圖標(biāo)、巧用圖標(biāo)、妙用圖標(biāo)這四方面來詳細(xì)闡述圖標(biāo)如何能在幼兒游戲中大放溢彩。

【關(guān)鍵詞】

圖標(biāo) 幼兒 游戲

愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲能非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界?！币虼?，幼兒的主要活動便是游戲，并且能在游戲中讓他們得到一定的發(fā)展。在幼兒自主開展游戲中我們也能發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖標(biāo)隨處可見。圖標(biāo)是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標(biāo)志、符號。在幼兒園教育教學(xué)活動中，圖標(biāo)是由教師幼兒或師幼群體制作或約定，并獲得師幼群體共同理解的約定性圖形、文字等標(biāo)志性符號。圖標(biāo)也充分利用著其自身直觀、形象、簡潔、鮮明、易懂的特點(diǎn)吸引著幼兒，成為在他們游戲中的好幫手。

一、善用圖標(biāo)，體現(xiàn)直觀與形象

陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成”。幼兒對事物的認(rèn)識大部分都是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。所以，我覺得環(huán)境中的實(shí)物是能直接參與到幼兒的游戲中去的。實(shí)物也能作為一種更直觀、形象的圖標(biāo)來讓孩子更好地參與游戲、理解游戲、喜歡游戲。在室內(nèi)區(qū)域游戲中，我們可以通過實(shí)物，如：柜子、桌子、屏風(fēng)、地墊等來作為標(biāo)識。將活動室按需要劃分為幾個(gè)相對獨(dú)立或開放的區(qū)域便于各個(gè)區(qū)域的開展，幼兒也能快速通過大型直觀、形象的標(biāo)識選擇自己感興趣的區(qū)域。這樣，經(jīng)過一定劃分的整個(gè)活動室環(huán)境看起來不會顯得雜亂無章。通過圖標(biāo)合理劃分，各個(gè)區(qū)域所提供的各種游戲材料也能井井有條地安放在相應(yīng)的區(qū)域中，并且區(qū)域與區(qū)域之間既相互獨(dú)立卻又緊緊相系。

實(shí)物圖標(biāo)在開展戶外大區(qū)域活動時(shí)也能發(fā)揮著其不可缺少的作用。由于，戶外的場地相比室內(nèi)場地寬闊得多。場地越寬敞，各個(gè)區(qū)域的標(biāo)識標(biāo)牌便更需要讓幼兒能更快速地能看到、理解這是什么區(qū)域，區(qū)域的規(guī)則又是如何。因此，我認(rèn)為我們可以善用各個(gè)區(qū)域的實(shí)物來達(dá)到一定目的。例如：運(yùn)動區(qū)的輪胎、竹梯、油筒；藝術(shù)區(qū)的涂鴉墻、畫板；種植區(qū)的各種瓜果蔬菜；飼養(yǎng)區(qū)的小動物；水泥沙區(qū)的沙池、水池；建構(gòu)區(qū)的積木等。其實(shí)各個(gè)區(qū)域所代表的明顯實(shí)物便能作為圖標(biāo)讓幼兒更有效地理解。

二、多用圖標(biāo)，培養(yǎng)自主與有序

幼兒是最喜歡玩游戲的，在幼兒園的活動中不可缺少的便是各種游戲。但是游戲的種類越多，隨之幼兒所需要理解的游戲規(guī)則便要牢記的越多。例如，本班在星期一上午開展了區(qū)域游戲，在區(qū)域游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來選擇一個(gè)區(qū)角進(jìn)行游戲。若幼兒選擇益智區(qū)，由于區(qū)域隨著主題的開展，各區(qū)角提供的游戲材料、種類也增多。柜子每格中都提供著不同主題的材料。當(dāng)幼兒結(jié)束游戲，將材料整理，放回原處時(shí)，問題就出現(xiàn)了。由于柜子上都沒有貼上任何的圖標(biāo)，幼兒都是隨意擺放的，顯得非常的凌亂、毫無秩序。因此，我們可以讓幼兒利用圖標(biāo)取放游戲材料。按照游戲材料的種類制作出相應(yīng)的圖標(biāo)并且有序地貼在相應(yīng)材料的柜子上，這樣幼兒就能很快地找到自己所需要的材料，用完后也會各歸其位，便于下次的使用，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣。

在班級中的各個(gè)活動區(qū)也需要一定的規(guī)則，這些規(guī)則的制定便需要圖標(biāo)來展現(xiàn)。在插游戲進(jìn)區(qū)卡時(shí)，幼兒可以通過形象、易懂的圖標(biāo)來了解自己選擇的游戲的規(guī)則是如何的。例如，在美工區(qū)中，我們可以通過“剪刀”“愛心”“嘴巴”“叉叉”等以繪畫形式制作的圖標(biāo)知道進(jìn)入美工區(qū)的幼兒請不要大聲喧嘩、在畫畫、涂色時(shí)請不要隨意亂涂亂畫、在使用剪刀時(shí)請當(dāng)心小手等。并且由于幼兒是自主選擇游戲的，就會避免有些區(qū)角被選擇的人數(shù)太多，有些區(qū)角被選擇的寥寥無幾。因此，游戲進(jìn)區(qū)卡又被派上了另一個(gè)用場，每位幼兒都有一張屬于自己的游戲卡，卡上可以畫有自己的頭像或一種喜愛的水果、動物等能代表自己的。每當(dāng)進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，幼兒就有秩序的拿好自己的游戲卡自主選擇區(qū)域進(jìn)行插卡，每個(gè)格子限插一個(gè)，共有幾個(gè)格子便代表此區(qū)能進(jìn)區(qū)參加游戲的人數(shù)，看到格子插滿了，幼兒便去選擇其他游戲。這樣，幼兒學(xué)會了先來后到，便也不會出現(xiàn)毫無秩序的現(xiàn)象。

三、巧用圖標(biāo)，促進(jìn)交流與互動

我們在游戲中不僅可以利用圖標(biāo)來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，也可讓圖標(biāo)在角色游戲中幫助幼兒來增強(qiáng)角色意識、更好地進(jìn)行角色之間的分工，有利于角色之間的交流與互動，以此來促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

在建筑工地上，我們的小小建筑師需要先戴一個(gè)安全帽才能進(jìn)入工地搭建，以此讓幼兒來初步的了解某些職業(yè)或此職業(yè)身上所代表的明顯特征；在娃娃家里，我們需要先自己商量分配好誰來當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，并掛上相應(yīng)角色的牌子，讓自己明確其身份來有效的進(jìn)行角色扮演，幼兒彼此之間也能夠融洽相處。這樣在游戲情景中得到發(fā)展，有力地推動了幼兒的社會化過程。在歡樂小舞臺上，幼兒可以自由選擇是要當(dāng)主持人還是演員還是觀眾，并且也是通過插牌來明確自己的角色身份。然后，各個(gè)幼兒從貼著圖標(biāo)的架子上拿起自己角色所需要的游戲材料進(jìn)行游戲。例如，小演員們就可選擇裙子、頭箍、面具等來裝扮自己。在鮮花坊中，每個(gè)架子上都陳列著各種不同種類的鮮花，有：百合、玫瑰、月季、康乃馨等。由于，花的種類繁多，我們都在每個(gè)架子中的格子上都貼著花的相應(yīng)圖標(biāo)并在右側(cè)貼著此鮮花價(jià)格的點(diǎn)卡。這樣，客人來買花時(shí)便會一目了然，更好地促進(jìn)了幼兒之間的相互交流，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了周圍社會生活。在銀行中，客人有秩序地進(jìn)行排隊(duì)，銀行工作人員需與客人進(jìn)行交流，要有禮貌地接待客人，使用禮貌用語，發(fā)展幼兒的交往能力。

四、妙用圖標(biāo)，發(fā)揮緩沖的作用

在以往游戲結(jié)束時(shí)，通常我們都會說一句：“游戲結(jié)束啦！”但效果往往都是不太如意的，常?？赡芤捌坪韲?，有的幼兒還是沒有意向要結(jié)束游戲的意思；有的幼兒干脆不整理直接走掉了。當(dāng)我問起原因時(shí)，就會聽到說：“我沒聽到！”“他也在玩，所以我也玩！”“我不會整理！”

所以，我覺得我們有必要想一個(gè)辦法來解決這個(gè)問題。在每個(gè)游戲進(jìn)區(qū)插卡的地方會有張貼圖標(biāo)，來理解游戲規(guī)則。因此，我們可以在各個(gè)區(qū)域中的規(guī)則圖標(biāo)中指定一條共同的規(guī)則：聽到音樂，便是游戲結(jié)束，開始整理材料并放回原處。音樂不是就像我們說一句話幾秒就沒有了，等放完音樂也差不多過了三四分鐘。這樣子就能給幼兒一個(gè)緩沖的機(jī)會，讓他們有一定的時(shí)間來從游戲中調(diào)整過來自己的狀態(tài)。選擇一首幼兒喜歡的音樂，讓幼兒在自己喜歡的音樂中有條不紊地整理材料，正確地放回原處，愉快地結(jié)束游戲。

從以上四方面，我們可以看出，利用圖標(biāo)既能讓幼兒在游戲中體現(xiàn)出直觀與形象，充分發(fā)揮圖標(biāo)簡潔易懂的作用，也能培養(yǎng)幼兒的自主與有序的能力，促進(jìn)游戲發(fā)展。幼兒學(xué)會在游戲中運(yùn)用圖標(biāo)意味著游戲者之間達(dá)成了共識和默契，這種共識和默契幫助幼兒全身心地投入到游戲中去，為自己所創(chuàng)造的角色、情景所吸引，在這樣的活動中發(fā)展自己、提高自己的各種能力?？鞓返幕顒訉F(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界聯(lián)合起來，緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的情感交流、交往能力的不斷提高。