小議小學(xué)作文教學(xué)策略

杜小芳

【摘 要】

多年以來，作文教學(xué)是小學(xué)語文教師最大的困惑。本文從寫作興趣的培養(yǎng)、寫作方法的指導(dǎo)以及作文評價的方式等幾方面闡述了小學(xué)作文教學(xué)的幾點建議，與廣大小學(xué)語文教師共勉，爭取把作文教學(xué)工作做得更好。

【關(guān)鍵詞】

寫作興趣 寫作方法 正確評價

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是難點之一。筆者自從事教育教學(xué)工作以來，長期扎根基層，作為一線教師，筆者也曾茫然，也曾困惑，但通過多年的探索和實踐，筆者總結(jié)出了一套作文教學(xué)的法寶，下面與大家一起分享：

一、培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生熱愛寫作

都說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才會愛上寫作。特別是對于小學(xué)生而言，好奇心極強(qiáng)，對周圍的一切都感興趣，所以，興趣一旦激發(fā)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，讓他們在寫作的過程中感受寫作的樂趣，從而更加熱愛寫作，只有愛上寫作，學(xué)生才能逐步提高寫作水平。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，從點滴做起，多鼓勵多表揚(yáng)。尤其是對于三年級學(xué)生，作文教學(xué)剛起步，學(xué)生初次接觸一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語言表達(dá)、語言組織及布局謀篇的能力還不具備，可能第一篇作文學(xué)生都寫的很糟糕，所以在作文課上要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多贊揚(yáng)學(xué)生做的好的方面，盡量避免直接了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足或錯誤，甚至挖苦、諷刺寫作極差的學(xué)生。筆者記得曾經(jīng)有這樣一名學(xué)生，在一次語文期末測試中監(jiān)考時，他遲遲不交卷，眼看著其他同學(xué)興高采烈地交完卷都到操場上去玩了，可他坐在那里一直無動于衷，筆者下意識地催了他一下，突然他嚎啕大哭起來，無論筆者怎么問他都不說話，只是一個勁兒的哭。無奈，筆者只有給他延長考試時間，因為全班還剩他一個，所以筆者就在他身后的凳子上坐了下來，這時才發(fā)現(xiàn)，他的作文連一個字也沒有寫，這時筆者也才明白他不但不交卷而且嚎啕大哭的原因。筆者站起來湊到他身邊問為什么不趕緊完成作文呢，他說原來根本就沒有學(xué)過寫作，自己是因為當(dāng)時就讀的教學(xué)點撤并后從二年級直接跳到四年級的。難怪，一個不曾上過三年級的學(xué)生，讓完成一篇習(xí)作也確實有點困難。為了幫他順利完成考試任務(wù)，筆者就習(xí)作要求給他提示了一下，很快，他就寫了幾段話，盡管語句不太通順，但總算是完成了任務(wù)。第二學(xué)期，筆者擔(dān)任了他所在班級的語文科任老師，開學(xué)第一次作文課上，首先表揚(yáng)了他在考試中臨場發(fā)揮完成的作文，自那以后，他勤于練習(xí)，到六年級畢業(yè)時他的作文得到了很好的評價。

其次，鼓勵學(xué)生堅持寫日記、周記，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。日記寫什么？怎么寫？其實對于小學(xué)生來說，要求沒必要那么高，把一天的所見所聞，所思所感表達(dá)出來，以文字形式呈現(xiàn)在日記本上那就是日記，哪怕只是簡簡單單的流水賬也要鼓勵學(xué)生堅持寫，筆者上小學(xué)那會兒老師就要求每天寫日記，后來小學(xué)畢業(yè)了，雖然老師不再要求，但自己還是堅持寫，一直到現(xiàn)在，筆者還在堅持，因為習(xí)慣了，把它當(dāng)成了一種樂趣，生活離不開的，每天必做的一件事兒。所以，作為語文教師，就得想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生有了寫作的欲望，才能寫出高質(zhì)量、高水平的文章。

二、教會寫作方法，讓學(xué)生敢于寫作

學(xué)生為什么害怕作文？究其原因就是不懂得寫作的方法?？尚Φ氖窃蹅兊淖魑恼n，找兩篇例文給全班學(xué)生一讀，然后提出寫作的要求，比如語句要通順，中心要明確，最重要的一點就是字?jǐn)?shù)要夠，剩下的二十多分鐘時間留給學(xué)生打草稿，40分鐘的課堂就這樣給糟蹋了。結(jié)果交上來的作文要么千篇一律，都是按老師讀過的例文模式，大同小異，沒有一點兒創(chuàng)新，就連題目都一樣，要么就是為了湊夠字?jǐn)?shù)，寫得狗屁不通。俗話說，授人以魚不如授人以漁。作文教學(xué)也是如此，與其給學(xué)生讀兩篇范文敷衍了事，還不如教會學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生寫出真正屬于自己的東西。那怎么教會學(xué)生寫作呢？

首先，多讀書，讀好書，并注意收集寫作素材。為什么每次習(xí)作大多數(shù)學(xué)生的作文都跟老師讀過的范文大同小異呢？無東西可寫，因為他們除了從范文中聽到的外，再無其他。那如果平時多讀書呢？那效果肯定大不一樣了。俗話說“巧婦難為無米之炊”，腦瓜子里什么沒裝下，拿什么來完成習(xí)作。所以，作為語文教師，平時不妨給學(xué)生布置適量的閱讀任務(wù)，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，閱讀量增加了，開闊了視野，增長了見識，不再是井底之蛙而坐井觀天，那每逢習(xí)作，就有東西可寫了。

其次，合理上網(wǎng)，拓寬學(xué)生視野。說到上網(wǎng)，可能大多家長和老師都不太贊同。學(xué)習(xí)任務(wù)這么重，作業(yè)這么多，還有時間上網(wǎng)。再說了，學(xué)校及家長一再禁止學(xué)生上網(wǎng)，誰還敢鼓勵讓學(xué)生上網(wǎng)。其實，對于小學(xué)生，你越不讓做的事情他越喜歡做，而你一旦給出要求讓他做時，他又不愿意認(rèn)認(rèn)真真地去完成。眾所周知，如今的網(wǎng)絡(luò)信息存量大，知識內(nèi)容廣，且更新快，比起讀書看報，瀏覽網(wǎng)頁那最好不過了，讓學(xué)生有選擇性地去上網(wǎng)，在豐富的網(wǎng)絡(luò)世界里去欣賞他們從來沒有看過的美景，去聽從來沒有聽到過的音樂，去感受從來沒有體驗過的旅行，這樣，既拓寬了學(xué)生的視野，又增長了見識，何樂而不為呢？

最后，鼓勵學(xué)生多參加家務(wù)勞動，多組織學(xué)生戶外活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，寫最真實的感受。在筆者看來，一篇好的文章不需要過多華麗的詞語和完美無瑕的修辭，真真切切最重要。那這種真實從哪里來呢？莫過于自己的親身體驗了。如讓學(xué)生寫一篇“第一次……”的作文，有的學(xué)生從來就沒做過一次飯，但寫的是第一次做飯，就連做飯最起碼的程序都不對，還能叫做飯？試問你做的飯自己敢吃嗎？還有的學(xué)生寫的是第一次爬山，可能從小嬌生慣養(yǎng)，連上個學(xué)都要家長配送，還說自己去爬山，爬的動嗎？正因為自己沒有親身經(jīng)歷，所以寫不出那種味道來，即便是胡編亂造讓人一看也太過于失真。所以，給學(xué)生有意識的適時安排一些家務(wù)勞動或有針對性地組織一次戶外活動，讓他們通過親身經(jīng)歷之后，寫出最真實的感受來。如在給學(xué)生布置“第一次……”之前，先讓他們做一次飯，整理一次家務(wù)，爬一次山，再回過頭來寫作文，那肯定都有東西可寫。

三、正確評價，樹立寫作自信心

實際教學(xué)中，過去我們習(xí)慣性地喜歡以分值的高低給學(xué)生的作文進(jìn)行優(yōu)與差的評價，比如寫得好80分以上，寫得一般六七十分，寫得很差四五十分，甚至不給分?jǐn)?shù)，這對于寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，無疑是最好的評價方式，但對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，那時最大的打擊。后來，我們又以英文字母評價作文，好的寫個A+，一般的寫個A或B+，差的寫個C。其實，無論以分?jǐn)?shù)還是用字母來評價學(xué)生的作文，都無形之中嚴(yán)重挫傷了寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，每個班級，擅長寫作的學(xué)生都占一少部分，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平都很一般，不是他們不會寫作，而是他們的寫作潛力還沒有被完全挖掘出來。如果一直堅持這樣的評價方式，那么大多數(shù)學(xué)生的寫作潛能就都有可能被埋沒。所以，作為語文教師，必須改變作文評價方式，正確，合理去評價，才能讓更多的學(xué)生樹立寫作的自信心。

總之，作為語文教師，要多反思，多總結(jié)，只有如此，才能真正做好作文教學(xué)工作。