初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣

張麗慧

【摘 要】

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，初中英語課堂要以學(xué)生為中心和主體，培養(yǎng)學(xué)生在初中英語課堂的自主寫作習(xí)慣，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性在初中英語寫作中的重要性和意義，要采用有效的方法和策略，引領(lǐng)學(xué)生在初中英語寫作中的興趣和自信的有效生成，更好地提升學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 課堂 培養(yǎng) 自主寫作 習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫技能是基本的語言技能，在初中英語課堂教學(xué)之中，要重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語言輸出，要通過適宜的、有效的寫作教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主寫作，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主寫作習(xí)慣，在潛移默化中提升學(xué)生的英語自主寫作水平和能力。

一、自主學(xué)習(xí)的價(jià)值及其模式分析

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)、接受式的學(xué)習(xí)而言的，它是以學(xué)生為主體和中心的學(xué)習(xí)理念和模式，是由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和分析，進(jìn)行英語知識(shí)的閱讀、聽講、觀察和學(xué)習(xí)，從而極大地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。在將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語課堂的教學(xué)中，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)中的主體性，積極生成英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究的精神。

自主學(xué)習(xí)的模式可以采用如下幾種：（1）指導(dǎo)教學(xué)模式。這是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的前提下，由教師預(yù)先準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到英語教學(xué)情境之中，進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和探究，并在教師的適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥之下，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，生成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）合作協(xié)同學(xué)習(xí)模式。這是注重生生互動(dòng)的小組合作、協(xié)同的學(xué)習(xí)模式，它是在進(jìn)行科學(xué)合理的分組前提下，設(shè)定競爭機(jī)制，讓合作小組之間進(jìn)行競爭，并在小組內(nèi)部相互合作和協(xié)同的狀態(tài)之下，較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）問題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式。這是將學(xué)生引入到具體的問題情境之中，以問題為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，增進(jìn)對(duì)問題的理解和體悟，建構(gòu)更具靈活性、廣泛性的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在問題引領(lǐng)的教學(xué)之中，要注重問題的多變性，以此作為發(fā)散學(xué)生思維的條件，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行問題的自主分析和探索，更好地提升學(xué)生的應(yīng)變能力和思辨能力。

二、培養(yǎng)初中英語學(xué)生自主寫作習(xí)慣的路徑探索

1.聽說為基礎(chǔ)的英語自主寫作習(xí)慣培養(yǎng)

在初中英語課堂教學(xué)之中，要以聽、讀為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語語言的輸入學(xué)習(xí)，要積累學(xué)生的英語語言知識(shí)，采集與學(xué)生的英語水平相契合的英語短文或篇章，借助于多媒體信息化技術(shù)和方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲朗讀，進(jìn)行有效的英語聽讀練習(xí)，進(jìn)而在聽講英語篇章的過程中，吸取和借鑒優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)和框架，進(jìn)行自主寫作思路的適當(dāng)調(diào)整，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，提升自己的英語寫作水平。以蘇教牛津譯林版“Fashion”的寫作訓(xùn)練為例，可以采集與“Fashion”相關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀短文，汲取優(yōu)秀作品的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自主寫作思路的調(diào)整和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.自主學(xué)習(xí)模式下的英語寫作習(xí)慣培養(yǎng)

在初中英語課堂教學(xué)之中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械拿}式的作文教學(xué)方式，避免指定性的、命題性的英語寫作給學(xué)生帶來的負(fù)面情緒，要采用自主學(xué)習(xí)模式的英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，可以鼓勵(lì)學(xué)生開展英語周記寫作和英語讀后感的寫作，充分發(fā)揮學(xué)生在英語自主寫作中的聯(lián)想，進(jìn)行主動(dòng)性的英語寫作嘗試和學(xué)習(xí)，教師還要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的英語寫作進(jìn)行批閱，對(duì)于學(xué)生英語寫作中存在的不足給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)募m正和調(diào)整，使學(xué)生的英語寫作思路更為清晰，語言寫作表達(dá)更為充分和準(zhǔn)確。

3.注重營造良好的英語自主寫作氛圍和環(huán)境

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要注意營造良好的英語自主寫作氛圍和環(huán)境，要成為學(xué)生自主英語寫作的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，并借助于形象直觀的多媒體教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的英語寫作環(huán)境，為學(xué)生提供英語自主寫作的方向，促進(jìn)學(xué)生的英語自主寫作能力的提升。

4.開展英語情景寫作

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要引入英語情景寫作教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語寫作興趣和熱情，可以將學(xué)生設(shè)定為故事中的主人公，通過設(shè)計(jì)詞或圖畫的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自由的聯(lián)想和想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)設(shè)計(jì)詞或圖畫進(jìn)行加工和自主創(chuàng)作，表達(dá)學(xué)生自己的想法和見解，并在情景寫作中鞏固英語語法和句型知識(shí)。

5.采用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂即興寫作能力

在初中英語課堂教學(xué)中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將學(xué)生根據(jù)英語基礎(chǔ)知識(shí)水平、英語知識(shí)接受程度進(jìn)行適宜的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在合作和交流的英語寫作過程中，提升和增強(qiáng)學(xué)生的課堂即興寫作能力，例如：對(duì)于美國大選的熱點(diǎn)事件，可以讓學(xué)生分組表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行演講稿的寫作，教師則在旁邊進(jìn)行觀察和分析，對(duì)于各個(gè)小組合作交流后形成的寫作作品進(jìn)行評(píng)析和點(diǎn)撥，更好地幫助學(xué)生提升英語寫作能力。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)之中，教師要基于學(xué)生的知識(shí)水平和層次，進(jìn)行合理的教學(xué)策略的運(yùn)用，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式之下進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)良好的英語寫作習(xí)慣，提升英語寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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