徐春麗

【摘 要】

新課改背景下初中語文教學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的同時學(xué)會獨(dú)立思考，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，注重學(xué)生知識素養(yǎng)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，這是新課標(biāo)語文教材將人文性與工具性相統(tǒng)一的表現(xiàn)。廣大初中語文教師在此背景下應(yīng)積極探索教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐方式。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中語文 思路與方法 實(shí)踐方式

1.新課改背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1有助于促進(jìn)教學(xué)觀念的不斷更新

目前初中語文教學(xué)中，多數(shù)教師還是在遵循原有的教學(xué)思路的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，也即主要以教師的講解為主，將課文內(nèi)容從頭至尾講授一遍，一堂課幾乎就是教師一人在發(fā)言，留給學(xué)生發(fā)揮的時間相當(dāng)少，他們只是埋頭做筆記，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而在新課改背景下，創(chuàng)新語文教學(xué)方式與模式將促使這種舊有的教學(xué)方式不斷得到改革，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都將得到更新，學(xué)生將得到更多的機(jī)會與時間參與到課堂講解中，有助于鍛煉學(xué)生思考語文問題與生活實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

1.2有助于提高語文課堂教學(xué)效率

在舊有的教學(xué)體系下，語文課堂教學(xué)效率很難得到提升，而新課改背景下，教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將改變這一狀況。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到體現(xiàn)，主動參與意識被激發(fā)出來，其創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能也被發(fā)掘出來，并且促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率，這自然有助于提高語文課堂教學(xué)效率。

2.新課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐方式分析

2.1更新理念，提升教師的創(chuàng)新意識

教師自身的創(chuàng)新是促使語文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新的首要前提條件，俗語“打鐵還須自身硬”說的就是這個道理。那么教師該如何做才能不斷促進(jìn)自身的創(chuàng)新意識與能力得到提升呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)探尋并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，以先進(jìn)的教學(xué)思想作為指導(dǎo)自己行動的思想；其次，是在實(shí)施教學(xué)活動時積極將這些先進(jìn)的教學(xué)思想貫徹落實(shí)，而不是空喊口號，不付諸行動，在教學(xué)實(shí)際中不斷完善教學(xué)新方式。以朱自清的《春》的教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)這篇文章的文本體裁，突出語言的文字美、韻律美與節(jié)奏美，可以安排學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，通過聽讀、朗讀、品讀等多種讀的方式讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過對妙詞佳句的品析，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察課文中描寫的景物，體會其中運(yùn)用的手法與修辭方式，學(xué)生在聽讀、朗讀的過程中將有助于他們理清思路，增強(qiáng)學(xué)生對文章的整體感悟。如教師用錄音機(jī)播放課文前面幾個小段的內(nèi)容，要求學(xué)生安靜認(rèn)真地聽，聽完之后再將自己的感受說出來。教師再步步引導(dǎo)，讓學(xué)生深入整篇文章內(nèi)容，學(xué)會理清文章的整體思路；學(xué)生可以獨(dú)自完成，也可以組團(tuán)完成，在共同探討的過程中相互學(xué)習(xí)各自的方式。由學(xué)生發(fā)言將自己的對文本的理解、分析與歸納進(jìn)行闡述，教師再進(jìn)行點(diǎn)評、解惑、糾錯等，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.2以創(chuàng)設(shè)情境的方式增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

將情境教學(xué)法運(yùn)用于語文教學(xué)課堂也是一種良好的途徑，說明教師意識到了生活實(shí)際與語文教學(xué)之間的重要聯(lián)系，重視將生活情境融入到教學(xué)過程中，以直觀形象的教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。教師可以利用多媒體設(shè)備有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)的情緒色彩的、形象生動、具體直觀的場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《秋天的懷念》的教學(xué)為例，這是一篇體現(xiàn)母子之間深厚情感的文章。閱讀起來，兒子對母親深深的懷念、依戀與愧疚之情撲上心頭，沉甸甸的，讓人感動不已。教師從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀作者與母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。如以音頻播放器播放史鐵生先生《有關(guān)廟的回憶》：

我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？

這里表達(dá)的也是作者對一個人強(qiáng)烈的想念之情，這個人正是他的母親。以此作為鋪墊，再學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，學(xué)生將獲得對這種情感更深的體會。接著以播放情境課文展現(xiàn)作者宣泄痛苦的畫面，以及作者對秋日的遺憾的情感，再仔細(xì)體會其中文章字里行間流露出的深深情感，探討母親的感人形象是通過哪些具體的方式描寫體現(xiàn)出來的，感受其動人之處。最后作者可以參考文本素材《秋天的懷念》作為活動設(shè)計，主題是感恩母親，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，寫一篇與親人相關(guān)的文章，實(shí)現(xiàn)知識與能力的遷移與情感的內(nèi)化。

2.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教師在向?qū)W生傳授課本知識的同時，須重視強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在平常的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使得學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象日益得到改善。據(jù)此，教師首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的平臺，增加學(xué)生參與實(shí)踐活動的機(jī)會，逐步鍛煉學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。比如組織一些演講活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、辯論賽與軟硬筆書法比賽等，獲得優(yōu)秀競賽成績的將得到學(xué)校的獎勵，以此調(diào)動學(xué)生積極參與競賽的主動性，促使學(xué)生將自己的所學(xué)知識運(yùn)用到參與競賽的實(shí)踐中，并在參與過程中得到進(jìn)一步強(qiáng)化與鞏固。

【結(jié) 語】

總之，為培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力，教師需要注重更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識與能力、實(shí)踐參與與運(yùn)用知識的能力等，不斷促進(jìn)學(xué)生語文知識修養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬曉輝.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐【J】.學(xué)周刊，2017（5）

【2】劉長青.新課程改革背景下的初中語文教學(xué)方法研究【J】.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（5）