農(nóng)村小學(xué)語文課堂限時講授有效實施策略的研究

許陳蓉

【摘 要】

限時講授強調(diào)的是對課堂時間進行合理分配，將課堂時間最大化的讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師在這其中需要實現(xiàn)精講，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動可以順利進行。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，避免一味的向?qū)W生灌輸語文知識，而是要將課堂時間還給學(xué)生，通過貫徹限時講授策略的方法鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮好教師的輔助支持作用。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村 小學(xué)語文 限時講授 實施策略

限時講授是在課堂當中唱響學(xué)生主角的一種重要策略，提倡教師在課堂教學(xué)當中將時間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生可以在課堂上進行自主的學(xué)習(xí)與探究，從而促進學(xué)生多元素質(zhì)的發(fā)展。但是在限時講授策略的落實當中，教師也要避免走入另外一個極端，那就是將全部問題交由學(xué)生解決而教師在其中不能夠做好規(guī)范講評以及歸納總結(jié)等工作。針對這一情況，農(nóng)村小學(xué)語文教師要加強對限時講授策略的分析，為學(xué)生留足充足的自主探究時間，優(yōu)化教師的課堂精講活動。

1.限時講授倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

在課程改革當中大力倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，這樣可以有效彰顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中的主體地位，同時也為限時講授策略的有效實施創(chuàng)造了有利條件。農(nóng)村小學(xué)語文教師要明確限時講授對語文教學(xué)策略改革的要求，同時還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)實際的了解，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。第一，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)當中做好文本預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生掃除閱讀當中的語言文字障礙，為限時講授策略的落實打下堅實根基。例如，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)《天游峰的掃路人》時，首先需要對文本進行通讀，建立起對文本內(nèi)容的初步認識。其次，學(xué)生需要再讀文本，這次閱讀以及預(yù)習(xí)的重要目的在于把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的文本創(chuàng)作思路。最后，要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行細細品讀，并在閱讀的過程當中發(fā)現(xiàn)和提出自己的疑問，初步總結(jié)文章的主題思想。第二，引導(dǎo)學(xué)生自主提問。在學(xué)生的自主探究當中，敢于質(zhì)疑是學(xué)生必備的一種品質(zhì)，也是提高自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在限時講授策略實施當中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和自主探究當中大膽的表達自己的疑問，并讓學(xué)生通過互相辯論和交流的方式解決困惑。

2.限時講授鼓勵教師優(yōu)化精講

當前在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當中存在的一個普遍問題就是學(xué)生的主體地位不夠突出，而教師主要采用灌輸式教學(xué)方法，整堂課的時間都是教師講解的時間。在這樣的語文課堂上，教師成了課堂的主人，而學(xué)生只能夠被動的接受語文知識，難以獲得理想的教學(xué)效果。而在限時講授策略的指引下，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，將一半以上的學(xué)習(xí)時間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過自主合作和探索學(xué)習(xí)的方式來完成文本的學(xué)習(xí)和知識的內(nèi)化。而教師在有限的教學(xué)時間當中必須要做到精講。第一，教師在備課階段需要對語文教材內(nèi)容進行細致全面的解讀，掌握文本的主題以及文本教學(xué)的重點與難點，為精講打下良好基礎(chǔ)。第二，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進行認真分析，掌握當前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認知層次、學(xué)習(xí)能力等為學(xué)生營造教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生營造秋天的場景，并利用呈現(xiàn)的視頻資料，為學(xué)生講授文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點。這樣就可以讓學(xué)生擁有充分的時間以及空間進行自主交流，而不是由教師完成整堂課的講授。

3.限時講授豐富學(xué)生趣味體驗

限時講授是要對教師的課堂講授時間進行限制，使得教師可以留足充足的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主角，讓學(xué)生擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，教師要為學(xué)生積極組織豐富多彩的課堂實踐活動，調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生可以真正動起來，在實踐當中感悟?qū)W習(xí)樂趣，展現(xiàn)自我價值。第一，開展課本劇表演活動。課本劇表演實踐活動是小學(xué)語文限時講授課堂教學(xué)的一種有效形式，可以讓學(xué)生的表現(xiàn)力以及想象力得到充分發(fā)揮，豐富學(xué)生趣味性的語文學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)《孔子游春》時，教師在進行精心講授的同時，要為學(xué)生留足充分的時間讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行表演，讓學(xué)生可以在角色扮演當中，真實體驗孔子的教育方法，從而更好的了解文章主題思想。第二，開展語文游戲活動。游戲活動有著極強的趣味性，還可以在潛移默化當中升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《三個兒子》，教師可以組織師生互動游戲活動，用班級座談會的形式讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，并總結(jié)歸納文章主旨。

限時講授是落實學(xué)生課堂主體地位的一項重要策略，要求教師將課堂一半以上的時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生積極的進行自主探究學(xué)習(xí)，而教師需要抓住課堂講授時間進行精講，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)要點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)語文課堂需要積極貫徹限時講授當中所倡導(dǎo)的課程改革思想，不斷優(yōu)化限時講授的課堂教學(xué)條件，讓學(xué)生可以主動的進行合作探究學(xué)習(xí)，進一步豐富學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗。