小學班級管理中的德育教育滲透研究

雒凌蘭

【摘 要】

德育教育在中國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，越來越受到人們的重視，特別是在小學階段的德育教育。班主任在小學階段承擔了對學生進行道德教育滲透的主要責任，在學習中不斷幫助學生發(fā)展道德素養(yǎng)素質，不斷提高思想道德素質水平，幫助學生形成對生活、世界觀和價值觀的正確認知。本文章主要研究道德教育在小學管理中的滲透，并提出相關意見。

【關鍵詞】

小學 班級管理 德育滲透 對策

班主任在日常的教學中，不能只針對學生對文化知識的學習，還要兼顧學生思想品德素質的培養(yǎng)，不能只側重于其中的一方面。良好的德育教育能夠在小學階段幫助學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀，有利于學生的長遠發(fā)展。小學生的特點決定了小學階段的德育教育是一個持續(xù)過程較長比較復雜的工作，然而小學階段是進行的德育教育的黃金時期，班主任在這個階段的工作就尤為重要。

一、以身作則，當好表率

教師在學生的心目中是崇高的，是學生的榜樣。教師在教學活動的一舉一動在學生的學習生活中都是學生學習模仿的對象。這就要求教師在教學生活中一定要時時刻刻注意自己的行為和用語，需要教師考慮到自己的行為舉止在學生的眼中是怎樣的，對他們的健康成長是不是有幫助。教師在日常生活當中應該展現(xiàn)給學生最好的一面，比如得體的穿著，良好的用語，平等對待每一個學生，禮貌大方等等。教師作為傳授知識給學生的人，應該以身作則，用自己的實際行動來感染學生，讓學生在潛移默化中提升自己的思想道德水平。

二、設置良好的德育情境

情境教學針對德育教育也是非常有效的教學方法，一個良好的德育教育情境，能夠讓學生在其中充分感受到德育的魅力，體會到德育的重要性，不斷提高學生的素質，讓學生知道如何做人、做事。教師在班級管理中應該充分利用情境教學的方法，選取一些具有教育意義的時間設置良好的教學情境，讓每一個學生都能參加到期中，教師以學生為主體，在適當?shù)臅r候給予學生一些幫助，讓學生在情境中能夠充分體會到所教授的德育內容，在一次次的情境中，不斷的積累知識，不斷提高自己的思想道德素質，促進學生健康發(fā)展，達到小學德育教育的目的。

三、故事教學模式

針對小學生的年齡特點，可以采取對他們講故事的方法。小學生對于故事是非常感興趣的，可以充分抓住這一個特點，通過一些故事來對他們進行德育教育。故事題材可以根據想要達到的教學目的來確定，故事的選擇必須要貼近實際情況，不能胡編亂造選一些晦澀難懂的故事。可以引經據典，這樣不僅能夠提起學生的興趣，也可以讓學生方便理解和體會，可以極大的提升德育教育的效果。無論是類似于孔融讓梨這種經典故事，還是身邊優(yōu)秀同學的故事，都可以讓學生們在興趣中學習，在學習中理解，在理解中成長，有助于他們學習優(yōu)良的品質，有助于他們的思想素質的提升。

四、榜樣教育

對“榜樣人物”的崇拜情節(jié)，是每個階段學生都存在的心理，特別是小學生，教師可以利用這一心理，正確的引導學生通過向榜樣學習，領悟其中蘊含的人物精神品質，提升德育教育的效果。在學生的班級生活中，可以通過組織學生定期選舉“勞?！薄皩W習之星”“助人之星”等優(yōu)秀榜樣的方法，來激發(fā)學生之間的競爭意識，自覺或者互相督促的去規(guī)范行為，在這個過程中不斷提高自身的素質。

五、激勵鼓勵學生

鼓勵激勵是人獲得自信的源泉，同樣，對小學生進行鼓勵激勵會增強其自信心。小學階段的學生喜歡受到別人的夸獎與贊美，是因為他們的自尊心較強，教師可以抓住這一特點運用到德育教育中去。教師的鼓勵認同不僅會讓學生獲得成就感，也會讓學生在受到鼓勵的時候對老師產生信任感，這樣會讓學生認同老師的想法，去主動學習和進步，甚至在班級上會幫助老師帶動一部分學生學習，主動承擔一些管理責任，比如督促他人學習等等。有大部分的學生為了得到老師的認同和鼓勵，會主動地去學習，去表現(xiàn)，長久下來，學生的思想品德素質自然而然地會得到提高。學生在日常的學習生活中難免會出現(xiàn)錯誤，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師千萬不能采取直接批評，冷嘲熱諷或者當眾批評，甚至于體罰的錯誤方法，這樣的不當方法會讓學生產生逆反心理，對老師感到失望厭煩，極大程度的打擊學生的自尊心和自信心。教師應當主動去了解學生為什么會犯這樣的錯誤，是否遇到困難，當了解完以后再與學生進行單獨的交流，采取合適的語言對學生進行引導和鼓勵，讓學生能夠通過引導自己認識錯誤，這樣學生才能發(fā)自內心的去改正錯誤，這樣的方式在不打擊學生自信心自尊心的前提下，讓學生自己認識到了錯誤，學生也會對老師產生感激的心理，在今后的生活中去規(guī)范自己的行為，不斷提高思想素質。

六、形式豐富的教學模式

教學過程中的教學形式很大一部分決定了德育教育的效果，如果教學形式是單一的，久而久之它的效果便有限了。在教學過程中，教師應當采用不同的教學形式和方法，豐富課堂，激發(fā)學生興趣，最大程度的發(fā)揮德育教育的滲透效果，達到應有的德育教育目的。

【結 語】

教師在小學階段的德育教育滲透工作中，起著至關重要的作用。德育教育滲透工作能否順利開展，教師教學方法起著決定性的作用，只有對癥下藥，針對性的合理的運用教學方法，才能有效的開展德育教育工作，不斷提高學生的思想道德素質，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮德育教育的效果，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀思想品德素質的人才，為以后的教育奠定良好的基礎。

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