多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)中的運(yùn)用

徐義菊

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備的教具主要是掛圖、書本等，而教學(xué)中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語言描述，幼兒往往會因所學(xué)的東西與他們之間的“距離”甚遠(yuǎn)而覺得教師的講解空洞乏味，甚至失去對美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息，以用于課件制作等，使教學(xué)更直觀、更清晰、更具吸引力……，為幼兒帶來全方位、立體式的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

聲像結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能將圖像、視頻、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，讓幼兒在直觀、生動(dòng)、形象的信息感知中體驗(yàn)“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在開展大班美術(shù)活動(dòng)“海底世界”時(shí)，在電腦課件中插入視頻資料，形象生動(dòng)地展示了海底中的各種水生物和熱帶魚。繪畫的對象鮮明地呈現(xiàn)出來，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情，引起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴。多媒體技術(shù)將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想像，激發(fā)創(chuàng)作興趣，而將視頻中動(dòng)態(tài)的畫面變?yōu)殪o止，更利于幼兒細(xì)致地觀察繪畫對象的特征。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

每一次教學(xué)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？教師可借助多媒體技術(shù)，幫助幼兒有效地理解活動(dòng)內(nèi)容，巧妙地解決活動(dòng)重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在“樓房的一家”活動(dòng)中，教學(xué)的重難點(diǎn)除了構(gòu)圖以外，重疊關(guān)系的運(yùn)用也是一個(gè)難點(diǎn)，為了幫助幼兒掌握此難點(diǎn)，我制作了電子白板課件，電子交互白板既具有傳統(tǒng)黑板的書寫功能，又能把單調(diào)的黑板變成多彩的計(jì)算機(jī)屏幕，教師和幼兒可以直接用手指在白板上作畫，白板上的每一座房子都可以隨意移動(dòng)，反復(fù)的演示功能能夠幫助孩子理解重疊的含義，這是傳統(tǒng)黑板難以做到的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，引發(fā)幼兒的個(gè)性化創(chuàng)作

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)流程大致是教師示范畫，講解創(chuàng)作步驟，然后幼兒臨摹范畫，活動(dòng)過程更加關(guān)注幼兒美術(shù)認(rèn)知和技能的掌握，而教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)活動(dòng)時(shí)更為關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，多媒體技術(shù)也能夠很好地幫助教師實(shí)現(xiàn)這樣的效果。

在美術(shù)活動(dòng)“母雞蘿絲去散步”中，教師根據(jù)繪本故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)了PPT課件?；顒?dòng)中，教師演示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲散步時(shí)走過的場景，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)說一說：“母雞還會去哪里？”“這里有什么呢？”有的幼兒說：“母雞來到了農(nóng)場，”于是畫了一幅母雞在農(nóng)場里散步的場景；有的幼兒說：“母雞來到草地上，草地上有鮮花，有小草，還有毛毛蟲呢……”幼兒在充分感受和體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作。

精彩回放，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)活動(dòng)結(jié)束前，教師大多會對幼兒的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品或者與同伴互相交流和評價(jià)。他評、自評和互評雖然能夠引導(dǎo)幼兒回憶并介紹作品所表現(xiàn)的特征和創(chuàng)作思路，但是由于脫離真實(shí)的創(chuàng)作情境以及幼兒語言能力較弱，評價(jià)和分享常常會遺漏很多有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)。多媒體視頻回放技術(shù)能夠很好地解決這一問題。

在泥塑活動(dòng)“刺猬本領(lǐng)大”中，一個(gè)男孩制作了一只刺猬，這只刺猬的身上有個(gè)不規(guī)則形狀的泥球，大家對此表示很不理解。于是教師邀請他介紹創(chuàng)作思想。男孩說：“這只刺猬找到了一個(gè)又香又甜的果子，他嘗了一口，然后把剩下的果子又背到了身上，準(zhǔn)備帶回家給媽媽吃?！痹诜窒砗徒涣鳝h(huán)節(jié)中，教師使用回放功能播放幼兒創(chuàng)作過程的視頻，幼兒結(jié)合視頻內(nèi)容介紹自己的創(chuàng)作思路，通過集體討論使幼兒獲得更加全面、細(xì)致的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用使美術(shù)評價(jià)和分享更加形象化和細(xì)致化，便于幼兒在真實(shí)的問題情境中反思創(chuàng)作過程，梳理創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；便于教師捕捉幼兒創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意、問題，采取有針對性的指導(dǎo)策略，從而幫助幼兒更好地分享和總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛，聲像同步，亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)作力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。