大學生如何利用實踐平臺提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力

魏文麗

摘 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過采取各種方式，積極引導和鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經濟發(fā)展以及高等教育自身發(fā)展需要而產生的一種新的教學理念與模式。搭建實踐平臺對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義，它不僅可以不斷加強校內和校外實習實訓基地建設也為材料類人才的培養(yǎng)提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

關鍵詞：大學生實踐平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；核心能力

引言：為了貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要，進一步深化本科教育教學改革，提高本科教育教學質量，大力提升人才培養(yǎng)水平，教育部、財政部決定在“十二五”期間啟動實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。本文在分析大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱原因的基礎上，開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的體系研究，形成了以“培養(yǎng)模式改革、課程體系建設、師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”為主要內容和特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀及原因分析

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，是是實現建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的關鍵，是大力提升高等教育人才培養(yǎng)水平的迫切需求，是促進高等學校學科發(fā)展、改善教學科研條件、提升科研水平，推進高等教育改革發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展對應用型人才、復合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。具體說來，主要表現在以下幾個方面：①缺乏持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。受長期以來大學通識教育的影響，我國大學生一直以來都存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念缺乏的現象；②

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不足，不知道如何去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于我國一直實行應試教育，中小學過分關注升學率，相對忽略了學生的直覺思維、邏輯思維、聯想思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)，造成大學生的動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、表達能力的缺失，影響其持續(xù)發(fā)展能力；③，教學方法陳舊，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境。多年來，傳統(tǒng)教育思想偏重于知識傳承，把傳承性教學置于中心位置。高校教師中，不少教師采用傳統(tǒng)教學方法，授課方式采用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學生自主學習、自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才大多欠缺想象力和創(chuàng)新能力。這種陳舊的教育教學方式遏制了大學生的創(chuàng)新思維能力，成為培養(yǎng)開發(fā)學生創(chuàng)新意識和能力的絆腳石，與21世紀對創(chuàng)新人才的強烈需求形成了尖銳矛盾。

二、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力的途徑

（一）注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一種主觀的意識，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目也是以學生為主體，自主報名、求，因此培養(yǎng)大學生主觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識很重要，這就要求高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型、應用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育管理的重要責任之一。要讓學生意識到在當今就業(yè)形勢嚴峻的時期樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質對大學生參與社會競爭有著重要的意義，同時對培養(yǎng)學生應對未來復雜的社會環(huán)境起到了積極作用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學生的教學管理體系中，學校教務處、科研處等職能部門也應制訂可行的政策積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學課程體系、完善相應的管理制度和保障措施，如開設提高學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學生創(chuàng)業(yè)能力的項目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學分認定上給予強化，對學生取得的創(chuàng)新成果給予認定，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經驗的畢業(yè)后大學生傳授經驗，也可在課堂教學的同時讓學生深入企業(yè)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現實意義，讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）重視導師隊伍建設

人才培養(yǎng)的質量和成果取決于教師，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通常由教師進行指導。學校應制訂相關激勵政策鼓勵教師對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導，聘請企業(yè)導師指導大學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。導師要注重學生的學習與實踐相結合，對學生施行個性化管理。大學生創(chuàng)新訓練通常是以專業(yè)為背景，學生通過已學的專業(yè)知識構建創(chuàng)新思路，其中有許多想法是理想化的，可能難以實現，因此導師在鼓勵學生創(chuàng)新的同時要給學生正確的導向，雖然也支持失敗的創(chuàng)新，但創(chuàng)新點的構建要有理論基礎，導師在其中起到關鍵的作用。創(chuàng)業(yè)實踐項目通常是提出各種“奇思妙想”，學校內的導師一般也缺少這樣的創(chuàng)業(yè)經驗，但導師的社會經驗更豐富一些，這就要求導師與學生一起對當今社會形勢和所研究的項目進行調查、分析、撰寫項目報告和進行項目的實施，有必要時聘請企業(yè)導師進行項目指導，這不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)能力，同時對提高大學生的就業(yè)率起到了積極的促進作用。導師要真正起到指導學生和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，讓學生在實踐中少走彎路，取得更大的成果。高校也應加大師資培訓力度。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力前提。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師進行專門的培訓，同時應制訂相關激勵政策對指導學生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異成績的教師給予獎勵。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件建設

國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境在不斷優(yōu)化，近些年來出臺了許多相應的政策，這為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了積極的推動作用。高校也要加大力度，在人、財、物等方面給予大力支持。如實行導師制、輔導員制，劃重要的是為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提供相應的實踐條件，因此高校要重視實踐條件建設。如高校的示范性實驗教學中心、開放實驗室、各級重點實驗室在滿足正?？蒲?、教學的基礎上要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學生免費提供試驗場地和實驗儀器設備。高校的大學生科技園也要積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務提供技術、場地支持，尤其是對大學生創(chuàng)業(yè)項目提供必要的服務。

三、結束語

建設創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才做支撐，高等學校是人才培養(yǎng)的基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才是我們新建本科院校的特色和發(fā)展方向。 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，培育勇于探索的創(chuàng)新精神、獲得解決實際問題的能力；樹立多樣化人才觀念；努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。就是實踐大學教育服務國家、服務社會、服務人民的社會責任。

參考文獻：

[1]李曉靜， 陳樹微，唐恩思. 新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)與實踐研究 [J]. 社科縱橫 ，2011，9（26）：282-283.