淺議一名優(yōu)秀班主任對學生的終身影響

柴緒元

摘 要：一個班級是一所學校教育工作的最基本單位，是學生學習和發(fā)展的主要場所，也是學校管理的最前沿陣地，班主任集教育者、管理者與一身，熔教育活動與管理活動于一身，是一個班級的靈魂。以學生為主體，以學習與交往為特征，目標正確、組織嚴密、規(guī)范健全、關系和諧的班集體，對學生的健康成長起著至關重要的作用。

關鍵詞：班主任；良好班集體；身心健康；愛心；民主

教育者的使命在于喚醒。德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！瘪R克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒?！?/p>

一名優(yōu)秀班主任就能帶出一個好的班級，在一個好的班級里學習，孩子就能健康地、迅速地成長。這是一切受過教育、關心教育的人們的共識。幾乎所有的家長都期盼自己的孩子能在一位富有愛心和經(jīng)驗的老師擔任班主任的班級里學習和生活，這就是最好的證明。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“集體生活是少年兒童走向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為少年兒童心理正常發(fā)展所必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的少年兒童，可能終身是一個悲劇?！?/p>

一、一個良好的班集體能促進學生身心的健康發(fā)展。

良好的班集體在滿足學生身心需求方面，有著家庭和社會不能替代的作用。青少年學生都強烈希望得到他人的友誼、信任、理解，班集體是同輩伙伴的集體，有利于彼此的交往、溝通和理解。在一個良好的班集體里，交往渠道暢通，同學間團結友愛，相互關心，在集體中獲得友誼與支持，困難時得到安慰與幫助，使學生獲得心理上的安全感，滿足學生的自尊和自信的需求。在班級里，學生通過與伙伴的相互比較，得到自我與他人的評價；通過了解別人的態(tài)度和意見，來加深或糾正自己的態(tài)度和意見，逐漸認識到自己，發(fā)展自我概念，形成獨特的個性品質。

科學管理學生的作息時間，合理的減輕課業(yè)負擔，美化學習環(huán)境，保護學生視力，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，有效地組織參加體育鍛煉等方面對學生都終身受益。良好的班集體不僅給勝利者以適當鼓勵，而且給失敗者和遇到困難的學生以及時得幫助和巨大的精神力量，幫助他們保持心理平衡，度過困難時刻。

二、良好的班集體會激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習積極性。

一個良好班集體豐富多彩的集體生活和集體活動，培養(yǎng)了學生不同的興趣、愛好、特長，形成和發(fā)展了學生各具特色的能力。在班集體中，多樣化的學習科目造就了各類學科的愛好者；課外活動激發(fā)了學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣；體育活動和競賽使體育尖子大顯身手；多彩的文化藝術活動使文藝人才脫穎而出；各種課外實踐活動不僅開拓了學生的視野，也激發(fā)了他們對學習的興趣，為學生成才奠定了基礎。

學生在班集體里通過學習和掌握系統(tǒng)的文化科學知識、技能，提高認識世界和改造世界的能力，提高了學習能力。學生之間的積極的互動，適度的競爭和友好的協(xié)作，學習心得的及時交流，學習態(tài)度和學習方法的互相參照，以及勤勉的學習風氣的熏陶，對每個學生都起到激勵、啟發(fā)作用。通過集體的學習活動，學生大大增強了認識和學習能力，為日后承擔社會職業(yè)角色及進行各種社會活動奠定知識、奠定智能基礎。

三、社會和家庭呼喚愛心民主的班主任

不同的班主任會有產(chǎn)生教育后果不同的。放任式的班主任工作效率最低，專制式的班主任雖有可能完成指定的人物，但學生學習態(tài)度消極，人際關系冷淡，對抗情緒嚴重，班主任在場與不在場不一樣；民主式的班主任效率最高，人際關系融洽，學生積極主動，顯示出較高水平的創(chuàng)造性。

一個精通業(yè)務、在教學上能夠顯示出對學生的負責態(tài)度以及自己的學識水平、組織能力、教育技巧和個性魅力的班主任，理所當然地會受到學生的歡迎和愛戴。學生希望班主任在學習上能對他們有更多的幫助，學生的正當權益和基本權利能得到保障；學生希望師生之間互相理解、互相尊重、溝通思想、平等對話；學生希望班主任能率先垂范，在和諧的氣氛中，在親切的交往中，引導他們前進。

一個管理有方的班主任還通過不斷變換班干部工作，把學生輪流地置于不同的角色地位，讓每位學生都參與集體的管理，既學習當領導者，又學習當執(zhí)行者，既善指揮，又能服從，這樣班集體就成為學生體驗社會角色，培養(yǎng)社會化人才的重要場所。

四、一名優(yōu)秀班主任應當兩袖清風、胸懷博大。

當今社會物欲橫流，許多人在金錢、名利面前失去了信仰，成了金錢名利的俘虜。這種不良風氣也蔓延到了教師隊伍里。近年來，媒體時不時曝光部分教師接受家長財物、向家長索要各種好處等不良行為，這些害群之馬嚴重損害了教師的社會形象，給廣大教師造成了負面印象。為此，每一名班主任一定要堅決同這種不良的社會風氣作斗爭，自覺抵制誘惑、保持高尚情懷。以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情。“兩袖清風育花朵，一顆丹心澆幼苗”。為了學生的全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學生的共同進步，促膝談心。

法國作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！币粋€人有了比大海、比天空更寬廣的胸懷，才不會在小事上斤斤計較、憤懣牢騷，才不會在日常工作中患得患失，憂心忡忡。

俗話說十根手指頭伸出來有長有短，更何況是一個班的學生？無論是怎樣的班級，都會有調皮搗蛋的學生。這些搗蛋鬼在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任采用不同的教育方式，其結果是完全不一樣的。如果一味的批評、指責，學生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對著干?！昂＜{百川，有容乃大”。有了寬廣的胸懷，還有什么問題不能解決嗎？還有什么事情不能商量嗎？，不僅是一種氣度，更是一種智慧。所以，新時期的班主任老師必須要不斷錘煉自己的氣量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和風波，才能將積極溫暖的力量傳遞給每一個學生。

“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍嘀魅螒獦淞⒄_的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。本著對學生負責，對家長負責、對自己負責的態(tài)度管理好班集體，做一個深受學生愛戴的班主任。

參考文獻：

《班主任工作的原理和方法》上海教育出版社

《教育學》華東師范大學出