新媒體環(huán)境下大學生傳統(tǒng)節(jié)日文化認知與參與狀況的分析研究
——基于揚州某高校的調查

李 婭

(揚州職業(yè)大學 江蘇揚州 225009)

0 引言

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有著幾千年的歷史，在不斷向前推進的社會進程中，在長期的社會實踐活動中不斷積累、凝練而形成的。其形式多樣、內涵豐富，匯集了民眾的生活技巧、經驗、智慧與情感，寄托著人們對美好生活的向往，反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，凝聚著中華民族的民族文化、民族靈魂、民族情感，積淀著中華文化的價值取向和理想需求，是中國人的自然觀、哲學觀、倫理觀、愛情觀和審美觀的具體體現(xiàn)[1]。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊含的和諧理念和道德情操是當前構建美好生活、和諧社會應當借助的重要的文化資源。

隨著現(xiàn)代化建設進程的快速推進、人民生活水平的不斷提高，以及新媒體技術的出現(xiàn)，人們在參與、對待傳統(tǒng)節(jié)日的方式和態(tài)度上發(fā)生了一些變化，不再固守老舊的過節(jié)習慣，不愿意延續(xù)古老的習俗儀式，開始追求更休閑、更簡潔、更快捷的方式，傳統(tǒng)節(jié)日的內涵被逐漸淡忘。這是一種文化的流失，是對中國傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的弱化。與此同時，在全球化的背景下，大量的西方文化不斷涌入，對中國傳統(tǒng)文化的傳播與認同帶來了一定的沖擊，傳統(tǒng)節(jié)日文化也同樣受到了影響，部分年輕人開始追捧西方節(jié)日，對自己本土的節(jié)日卻知之甚少，傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承遇到了障礙，不利于文化自信的建立。

2017年中共中央辦公廳發(fā)布的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出，要深入開展“我們的節(jié)日”主題活動，實施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程。當代的青年學生作為社會主義文化的傳承者和建設者，是正在成長的文化人群，是傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承的主要群體，他們對傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵情感上的認同度和行動上的參與度都是影響傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承發(fā)展的關鍵因素。因此，如何增強當代大學生的節(jié)日文化認同感、使命感，自發(fā)地參與節(jié)日文化的創(chuàng)新與實踐，做“文化自覺人”，成為重要的課題。本文通過考察當代大學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知認同情況及參與現(xiàn)狀，分析節(jié)日文化傳播呈現(xiàn)的新態(tài)勢，探尋新的時代背景下豐富節(jié)日文化現(xiàn)代內涵、創(chuàng)新傳承方式的途徑，積極參與實踐，提升青年學生的“文化自覺”，實現(xiàn)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承發(fā)展。

1 調查情況分析

本次問卷調查面向揚州某高校全體學生，利用微信平臺，共回收問卷245份。其中，男生166名，女生79名；來自城鎮(zhèn)65名，農村180名。本次問卷共設計了40個題項，涉及大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵的認知狀況、情感狀況、參與狀況、弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的態(tài)度等方面。

1)大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵的認知狀況。根據(jù)調查顯示，89.6%的學生對重要傳統(tǒng)節(jié)日是清楚的，但是在涉及具體傳統(tǒng)節(jié)日問題時卻不太清楚，比如，在對“哪些節(jié)日是中國傳統(tǒng)節(jié)日”的調查中顯示，有近一半的學生將國慶節(jié)、圣誕節(jié)認為是我國的傳統(tǒng)節(jié)日；在對“我國古代的寒食節(jié)與現(xiàn)今的哪一項傳統(tǒng)節(jié)日時間臨近”的調查中，只有57.14%的學生認為是清明節(jié)。因此，大學生對于傳統(tǒng)節(jié)日到底包括哪些節(jié)日，以及傳統(tǒng)節(jié)日傳承與發(fā)展演變的過程還需要進一步明確。

對于傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，調查顯示，只有15.51%的學生表示非常清楚，84.49%的學生表示只有部分清楚，甚至毫不清楚，這與后面的調查結果相一致，如在對“關于元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗你了解哪些來歷或故事”的調查中，很多大學生沒聽過“逐鼠”“走百病”，如圖1所示。

圖1 對元宵節(jié)傳統(tǒng)習俗的來歷或故事了解狀況的調查結果

對于目前開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的情況，據(jù)調查顯示，21.22%的學生的傳統(tǒng)文化教育在幼兒園階段，48.98%的學生的傳統(tǒng)文化教育在小學階段，在大學階段接觸傳統(tǒng)文化教育的微乎其微，有的甚至覺得印象中從來沒有在學校接受過這方面的文化知識。

2)大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的情感狀況。調查結果顯示，大學生對于參加傳統(tǒng)節(jié)日集體活動的興趣不是特別高，只有20.82%的學生表示很感興趣。在對待中西方節(jié)日的問題上，57.14%的學生認為兩者是可以調和互補的，說明青年學生對待多元文化是開放包容、兼容并蓄的心態(tài)；在選擇是過西方情人節(jié)還是七夕節(jié)時，只過西方情人節(jié)的比例占15.92%，兩個節(jié)都過的占31.43%，可以看出，西方節(jié)日對中國傳統(tǒng)節(jié)日還是有一定影響。

3)大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的參與狀況。調查結果顯示，在重要的傳統(tǒng)節(jié)日，大學生一般都會返回祖籍地過節(jié)。對于傳統(tǒng)節(jié)日，普遍的感覺就是團聚，過節(jié)的方式也主要以家庭團聚為主，這符合中國傳統(tǒng)文化中重視家庭與親情的觀念，體現(xiàn)了深厚的“家庭情節(jié)”。同時，新媒體開始逐步成為參與節(jié)日的主要方式。在傳遞祝福之情時，49.8%的學生選擇當面問候，44.9%的學生選擇電話祝福，46.94%的學生通過短信，通過微信等網(wǎng)絡溝通方式則達到了60.41%。在對“從哪些渠道獲取傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關信息”的調查中，傳統(tǒng)媒體的比例比新媒體要高，電視、書籍、新媒體分別排前三位，這說明傳統(tǒng)媒體在宣傳節(jié)日文化方面做得比較好，比較成熟，而新媒體平臺還有提升空間。大學生更希望通過門戶網(wǎng)站、微信和QQ平臺來獲取傳統(tǒng)節(jié)日內容，如圖2所示。

圖2 采用何種新媒體獲取傳統(tǒng)節(jié)日內容的調查結果

4)大學生對弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的態(tài)度。大學生都認為傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族的寶貴精神財富，能夠凝聚民族力量形成向心力，應該繼承并發(fā)揚光大。如何讓更多的大學生接受并喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，63.67%的學生認為應該加強傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳，29.39%的學生認為需要開設傳統(tǒng)節(jié)日文化方面的選修課，18.78%的學生認為可以加強商業(yè)運作，20.61%的學生認為應該多放假，還有17.96%的學生在節(jié)慶日選擇上網(wǎng)聊天或打游戲來度過傳統(tǒng)節(jié)日。這說明大學生在主觀上認同傳統(tǒng)節(jié)日文化，但行動上做得不夠。對于傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播的方式，大學生普遍認為新媒體傳播方式更有效，前景更廣闊，尤其是選擇利用短信、微信和即時聊天工具傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的比例達到60%以上。

調查結果也顯示，大學生對于傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵的理解需求是迫切的，他們希望通過各種媒體深入地了解節(jié)日內涵，形式上希望是多方面、多渠道的，并結合現(xiàn)代的元素，增強吸引力。有78.37%的學生認為應該挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，形成中國特有的、深厚的文化底蘊；64.08%的學生認為應編輯傳統(tǒng)節(jié)日的小故事，感受民俗文化的內涵；55.1%的學生認為可以制作出傳統(tǒng)節(jié)日文化的工藝品、紀念品和美食饋贈親朋好友；48.57%的學生認為可以通過新媒體技術將傳統(tǒng)節(jié)日文化的內容與現(xiàn)代流行元素有機結合起來，呈現(xiàn)出精美的視覺盛宴和精神套餐；還有39.18%的學生認為可以將旅游和傳統(tǒng)節(jié)日文化相結合，感受傳統(tǒng)習俗的不同意境。

2 存在問題分析

1)認知方面。通過調查可以看出，大學生對于重要的傳統(tǒng)節(jié)日還是比較熟悉的，但也存在將現(xiàn)代節(jié)日、二十四節(jié)氣與傳統(tǒng)節(jié)日混淆的情況，存在對傳統(tǒng)節(jié)日的來源、內涵的理解深淺不一的情況。這些現(xiàn)象說明，傳統(tǒng)節(jié)日文化在教育和傳播過程中，其文化內涵、文化價值沒有能夠有效到達受體，這就需要進一步挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵，并以活潑的形式、多方位的載體讓受眾理解并接受、認可，以使其更好地傳承。就教育機構而言，傳統(tǒng)節(jié)日文化認知教育還集中在小學以前，進入大學后基本沒有系統(tǒng)性的課程，相對于這個階段學生的發(fā)展而言，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育沒有很好地發(fā)揮作用。

2)情感態(tài)度方面。從調查結果可以看出，學生普遍喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，也愿意傳播節(jié)日文化，認為傳統(tǒng)節(jié)日能帶來熱鬧、溫情、祥和，能體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的凝聚力和向心力，以及節(jié)日帶給人們的潛移默化的情感影響，但是從情感的接受到行動的轉化卻并不理想，行動上缺乏主動性，并且對于傳承什么內容、怎么傳承顯得比較迷茫，這是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育乏力的表現(xiàn)。

3)參與方面。學生對重要的傳統(tǒng)節(jié)日參與度比較高，但參與重陽節(jié)、中元節(jié)的則相對比較少；參與形式趨向于借助新媒體平臺，較多地以“隔著屏幕”的祝福為主，這是形式的與時俱進，但在某種程度上也是對傳統(tǒng)節(jié)日“團聚”“情感紐帶”的弱化和沖擊。調查中還發(fā)現(xiàn)，對于傳統(tǒng)節(jié)日未來的傳承發(fā)展，有近半數(shù)的學生都認為不太樂觀甚至非常悲觀。因此，傳統(tǒng)節(jié)日文化的繼承與發(fā)展面臨著艱巨的任務，還有較大的發(fā)展空間，需要多方共同努力，振興傳統(tǒng)節(jié)日文化，樹立文化自信。

3 大學生傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的路徑分析

1)深入挖掘文化內涵，以“文化自覺”實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化認同。我國社會學家費孝通先生提出，文化自覺指生活在一定文化中的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、所具的特色和它發(fā)展的趨向，不帶任何“文化回歸”的意思，不是要“復舊”，同時也不主張“全盤西化”或“全盤他化”[2]。對于大學生而言，做到“文化自覺”首先要有“自知之明”，深入地去了解文化的內涵，從而認同國家、民族的文化。

①全面了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵。中國的傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著農耕文化而產生，在長時間的流行和發(fā)展過程中，不斷地吸收和融入了多種文化元素，內涵豐富，包括了物質、儀式和精神三個方面，它飽含了中華傳統(tǒng)美德，其內涵中深深鐫刻著中國人民熱愛生命、追求健康的人本精神，孝敬先祖、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，勤勞勇敢、剛健有為的自強精神，弘揚正義、憂國憂民的愛國情懷，以及貴和尚美、團結和睦、平安吉祥的心理追求。傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，需要全面了解其內在精神價值，不能僅停留在物質層面，忽略節(jié)日背后所體現(xiàn)的民族精神、民族情懷。

②積極傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的內在價值。充分發(fā)揮政府的引導作用，融合科研院所、專家學者多方力量，深入挖掘并準確闡釋傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，采取合理有效措施，把這些知識傳播到百姓之中，讓已經被弱化的節(jié)日文化內涵重新被掌握，提高全民的“文化自覺”。

③尋找與現(xiàn)代文明的契合點并豐富擴展。文化是一個開放包容的體系，傳統(tǒng)節(jié)日文化要能夠健康持續(xù)的傳承，就需要一直吸收新鮮的營養(yǎng)。社會在不斷進步，因此需要找到傳統(tǒng)節(jié)日文化與現(xiàn)代生活之間的契合點，融入現(xiàn)代元素，使傳統(tǒng)節(jié)日文化推陳出新、與時俱進。

2)通過文化熏陶協(xié)同推進，營造繼承弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍。大學生是文化的傳承者和建設者，是節(jié)日文化傳承的重要群體。對大學生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，既要重視發(fā)揮高校的主陣地作用，也要重視發(fā)揮家庭和社會對大學生的積極影響，整合資源，協(xié)同推進，共同營造傳承弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍。

①將傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳播融入高校的各項活動之中。傳統(tǒng)節(jié)日分布一年四季，高?？梢栽诠?jié)日前后，舉辦豐富多彩、彰顯節(jié)日文化色彩的節(jié)日慶典活動或紀念活動，還可以在舉辦其他的各類校園文化活動時，有意識地融入傳統(tǒng)節(jié)日文化。比如，學校在舉辦“宿舍文化月”時可以與中秋節(jié)結合起來，感恩父母的辛勞、同學的友情，傳遞孝老愛親、團結友愛的思想，形成積極向上的宿舍氛圍。在此基礎上，繼續(xù)引導升華，通過講述文化傳統(tǒng)、回味民族歷史，讓學生擁有維護國家團結穩(wěn)定的愛國情懷。

②將傳統(tǒng)節(jié)日文化的內容納入課程體系之中。大學生的認知、理解、吸收、消化以及轉化應用的能力與小學、中學階段相比會有明顯的提升，應在智力、情感充分發(fā)展的這個階段，充分利用高校的平臺，開設相應課程，傳播節(jié)日文化的魅力?？梢蚤_設選修課，也可在基礎課程授課及實踐環(huán)節(jié)，有選擇性地將課程中的內容與節(jié)日文化結合起來，品味節(jié)日文化，增強民族情感，讓學生能夠深切體會傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力[3]。

③重視家庭熏染。家庭對于大學生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的實踐具有言傳身教和終身教育的特點，具備更好的親情優(yōu)勢。大學生親身參與到置辦年貨、貼春聯(lián)、守歲、掃墓、畫蛋、包粽子等這些習俗中，能夠很好地培養(yǎng)家族觀念、血緣觀念和家國情懷。要注意傳統(tǒng)節(jié)日的慶典方式，避免世俗化、庸俗化，使節(jié)日文化的精髓與現(xiàn)代教育的理念相得益彰，形成良好的家庭節(jié)日文化氛圍。

④營造良好社會環(huán)境。凈化對傳統(tǒng)節(jié)日文化造成巨大沖擊的網(wǎng)絡文化、商業(yè)文化，形成全社會關注和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的自覺性。政府應高度重視，積極引導，制定保護傳統(tǒng)節(jié)日文化的法律法規(guī)，提供制度保障；發(fā)揮各類媒體的宣傳作用，向大眾普及傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，展示節(jié)日文化成果，積極營造濃厚氛圍。

3)借助新媒體技術，融合資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播方式。

①拓展傳統(tǒng)節(jié)日的公共性、娛樂性。北京師范大學蕭放教授主張形成家庭生活和公眾生活相銜接的節(jié)日傳統(tǒng)，娛樂是節(jié)日的靈魂[4]。我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗活動通常是在家庭、家族范圍內舉行，這也是“熟人社會”的特點?，F(xiàn)在社會進步、開放的程度越來越深，人們交往活動的范圍也越來越廣，從原來的“熟人社會”邁入了“陌生人社會”，人們在交往、參與各項活動時對于公共性的需求越來越大，因此，傳統(tǒng)節(jié)日的公共性也需要進一步拓展。在公共場所舉行大型的歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的活動，在節(jié)慶文化產品、節(jié)慶用語、節(jié)慶食品方面不斷創(chuàng)新，滿足不同需求。年輕人對趣味性強、娛樂性強的事物都充滿熱情，愿意參與這類活動中，因此，還要增強傳統(tǒng)節(jié)日的娛樂因素，讓他們在輕松快樂的氛圍中宣泄內心情感，放松心情，感受節(jié)日文化的魅力。

②充分利用新媒體技術。新媒體傳播速度快、范圍廣、信息量大、時效性強，其表現(xiàn)形式多樣，可以發(fā)送文字、圖片、視頻等信息資料，基本不受版面或者時間的限制，能夠根據(jù)需要靈活地進行修改。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，新媒體可以傳播各種與節(jié)日相關的資訊，對傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源、傳說、演變等做一些介紹，對于一些重大的傳統(tǒng)節(jié)日，可以以連載的方式循環(huán)展示。新媒體在內容的選取以及表現(xiàn)形式上，符合現(xiàn)代人的閱讀習慣，以圖片視頻為主，文字簡短精練，面對不同受眾，內容及語言風格可以適當進行調整。利用微信、QQ、貼吧等社交平臺，收集親友歡聚、歡度節(jié)日的活動剪影，分享溫馨時刻及心理感受，增強大學生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化和參與傳統(tǒng)節(jié)日活動的主動性，體味傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，享受傳統(tǒng)節(jié)日文化的精華。

參考文獻：

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