用師愛填補(bǔ)教育的空缺

劉燕

摘要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！倍鴮?duì)于單親家庭的孩子來(lái)講，他們既自卑，又自尊。他們更需要加倍的呵護(hù)。教師要用不盡的師愛感化他們、融化冰冷的心，演奏一曲愛的旋律……

關(guān)鍵詞：師愛；單親家庭

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。”

在我們的教育中，生活磨難方面的教育幾乎為零，突然的家庭變故孩子幼小的心靈怎承受得住呢？ 特別是對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)講，他們既自卑，又自尊。他們需要加倍的呵護(hù)。教師有責(zé)任幫助離異家庭的孩子引導(dǎo)他們走出家庭陰影，把心思重新用在學(xué)習(xí)上。例如一位老師曾給我講過發(fā)生在他們班的一位單親家庭孩子的故事：她介紹說小月是我班的學(xué)生，白白凈凈的，是個(gè)班里的小能人：繪制板報(bào)，直接用修正液在黑板上繪制出橫線、豎線，因?yàn)榭梢苑磸?fù)使用，大大縮短了打格畫線的時(shí)間；編演小品，從劇本設(shè)計(jì)到選人演出，一手操辦，從來(lái)不讓老師費(fèi)心。同學(xué)之間，關(guān)系融洽，同學(xué)們有什么事情愛找她幫忙，她也是來(lái)者不拒……老師和同學(xué)們都叫她“熱情的小麻雀”。

可是寒假開學(xué)，總覺得小月有點(diǎn)別扭，課上總有些走神，時(shí)而雙手托腮愣愣的看著黑板，時(shí)而停筆傻傻的望著窗外，作業(yè)也是錯(cuò)題連篇，當(dāng)目光與你相遇時(shí)她會(huì)迅速的避開，與同學(xué)也疏遠(yuǎn)了……這孩子怎么了？那個(gè)開朗熱情的小麻雀哪去了？我為此而憂心忡忡，到底發(fā)生了什么使她成了現(xiàn)在這樣？正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，她的姥姥來(lái)了，老人拉著我的手，痛訴了發(fā)生的一切。

原來(lái)她曾經(jīng)有一個(gè)令人羨慕的家庭，媽媽溫柔漂亮，做得一手好菜；爸爸英俊瀟灑，身高178厘米，說起話來(lái)幽默風(fēng)趣。爸爸開車，媽媽幫忙，一起經(jīng)營(yíng)一輛大卡車，收入頗豐，她是父母的驕傲。一天，厄運(yùn)降臨，爸爸和媽媽被違章車輛撞了：媽媽毀容，臉上留下永遠(yuǎn)無(wú)法消失的疤痕，別人都嚇得不敢看她。爸爸幾乎生活不能自理，語(yǔ)言表達(dá)遲鈍，成天戴一頂黑色的帽子，因?yàn)殚_顱手術(shù)留下了特別大的刀口，頭上的頭發(fā)不多了……扶著墻強(qiáng)勉走路……然而，肇事車輛卻逃之夭夭。家中瞬間失去了歡笑。最殘酷的是：脆弱的媽媽無(wú)法經(jīng)受殘酷的現(xiàn)實(shí)，和爸爸離婚了……就在寒假中，她失去了最寶貴的親情……

現(xiàn)在，受傷的爸爸、年邁的姥姥和她，這樣的三口生活在一起（她的爸爸是孤兒，正因?yàn)橛兴牙褯]有離開）。

老人臨走時(shí)，對(duì)我說：“老師，您對(duì)她最好不要提及媽媽，昨天的作文《我的媽媽》她回家以后一直哭。她媽媽現(xiàn)在一點(diǎn)音信沒有，她可不能有個(gè)三長(zhǎng)兩短的。老師，一切都托付給您了?！崩蠋熣f當(dāng)時(shí)就想真的就當(dāng)什么也沒發(fā)生，一直和她打啞謎，不提及媽媽的事？這總不是長(zhǎng)久之計(jì)呀！一旦正面提及，孩子接受不了怎么辦？正當(dāng)迷茫之時(shí)，一位和她住在一個(gè)小區(qū)里的家長(zhǎng)指著她蹣跚的背影，神秘的對(duì)我說：“老師，您看這孩子多可憐呀，她爸爸和媽媽早離婚了，她不肯承認(rèn)。昨天放學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)，還跟我兒子在公園打起來(lái)了呢！”

小月居然會(huì)打架，我震驚了。再不能這樣下去了，逃避永遠(yuǎn)無(wú)法打開心結(jié)，我決定和她直接談?wù)?。在一次體育課上，老師留下了小月，教室里只有她們兩個(gè)人。她不敢看老師，眼睛死死的盯著地面，雙手纂著卷成筒的作業(yè)本。老師扶著她的肩膀，讓她坐下，老師也在她對(duì)面坐下?！靶≡?，記得我們交流名言時(shí)，有這樣一句：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸嗎？”她不說話，雙腳在地面上來(lái)回的搓。老師又重復(fù)了一遍，她依然無(wú)語(yǔ)，但老師知道她在聽。老師繼續(xù)向她敘說自己對(duì)父母離異的看法：“老師知道你痛苦，但是，你想過沒有，如果爸爸媽媽因?yàn)槟悴旁跊]有愛的情況下，繼續(xù)痛苦的生活在一起，你愿意嗎？”她停住了來(lái)回擦蹭的雙腳，依然低著頭?！案改鸽x異不是你的錯(cuò)，你依然有爸爸、媽媽，只不過生活的方式變了，記住，他們是愛你的。比比那些孤兒院的孤兒呢，你是不是比他們幸福？”她抬起哭紅的淚眼看著我，老師繼續(xù)說：“你是一個(gè)聰明的孩子，人生總會(huì)有許多不幸發(fā)生，我們不應(yīng)該被它打倒，而應(yīng)該勇敢去面對(duì)。逃避永遠(yuǎn)不是辦法，你聽懂了嗎？”她點(diǎn)著頭，“父母離異不是丟臉的事，那是成年人的事，我們尊重他們的選擇，即使他們錯(cuò)了，也不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己呀。你再這樣下去姥姥該怎么辦呢，你是一個(gè)懂事的孩子，對(duì)不對(duì)？你必須勇敢去面對(duì)，爸爸、媽媽、姥姥都是愛你的，老師和同學(xué)們是愛你的，你是愛你自己的?！崩蠋熣酒饋?lái)，雙手扶著她的肩，對(duì)她堅(jiān)定地說：“勇敢面對(duì)吧，有問題來(lái)找老師。”她用力地點(diǎn)著頭，走了，看著她輕松許多的步子，老師心里堵了許多天的石頭也移開了。過了一段時(shí)間，老師利用班會(huì)課對(duì)“父母離異了，我怎么辦”組織學(xué)生進(jìn)行了討論，同學(xué)們有的說：恨他們，不理他們；有的說：努力使他們和好；有的確實(shí)一臉茫然。每個(gè)同學(xué)的發(fā)言對(duì)小月都是啟迪。最后，她站起來(lái)說：“當(dāng)我們有幸福的家庭時(shí)，父母分開的痛苦是我們無(wú)法體會(huì)到的。我的父母離婚了，開始那幾天特別難熬，鄰居用審視的目光看著我，連不相識(shí)的路人的都不放過對(duì)我的嘲諷……”她在說著自己的親身感受，同學(xué)們嚴(yán)肅地聽著。有的同學(xué)低下了頭，為自己拿父母離婚取笑別人而懊悔，最后，同學(xué)們都哭了。這位老師的做法使我深受啟發(fā)，學(xué)校、教師應(yīng)如何幫助單親家庭的孩子，讓他們重拾自信，健康快樂的面對(duì)生活呢？

一、用師愛填補(bǔ)家庭愛的空缺

沒有愛就沒有教育。單親孩子得到家庭的愛是殘缺的，羨慕周圍雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛。所以老師要以真摯的愛心去對(duì)待他們。切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭損傷他們的自尊。即使父母是罪犯，他們也是無(wú)辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來(lái)。自尊心是人的心理中最敏感的角落，要滿腔熱情地幫助他們樹立起信心，不怕困難和挫折。

教師就是孩子最貼心的人。教師要以誠(chéng)懇、尊重、平等、信任的心去同他們交往，和他們?cè)谒枷牒颓楦猩辖涣?，發(fā)動(dòng)同學(xué)關(guān)心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，提供他們顯示才華的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到集體的溫暖和信任，愉快的成長(zhǎng)。即使有反復(fù)，也要能理解和有耐心，對(duì)他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵(lì)，用老師的愛填補(bǔ)家庭愛的殘缺，最終也會(huì)“金石為開”。

二、建立心靈檔案

老師對(duì)這一特殊群體做到心中有數(shù)，要建立單親家庭學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。將每個(gè)單親家庭學(xué)生的情況記錄在案，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)所顯現(xiàn)出來(lái)的信息，以便進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，還要定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。

三、創(chuàng)建良好的班風(fēng)

單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系融洽，使得孩子們的心胸開闊，善于處理人際關(guān)系。單親家庭學(xué)生生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。

四、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境

單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。教師應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

五、形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)

教師要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動(dòng)，把單親家庭學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會(huì)上的情況也掌握起來(lái)，只有把社區(qū)教育與學(xué)校、家庭的教育結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實(shí)處。對(duì)于單親孩子的家庭要勤訪，多聯(lián)系。多向家長(zhǎng)講孩子的進(jìn)步和長(zhǎng)處，對(duì)存在的問題，交換意見時(shí)注意方式和策略，有利于孩子認(rèn)識(shí)提高和改正錯(cuò)誤。用都是教育者的平等身份同家長(zhǎng)溝通和商討教育孩子方法。讓家長(zhǎng)明確作為父或母的責(zé)任，多為孩子著想，減少單親帶來(lái)的負(fù)面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是違法，是犯罪，不配為人之父母。啟發(fā)家長(zhǎng)的良知，為子女作表率。

六、樹立“你與所有的孩子都一樣的觀念”

對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛心。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問題不能遷就，加強(qiáng)孩子們的法制教育。要開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，并且這種心理暗示更是對(duì)這一特殊群體的肯定，你與所有的同學(xué)一樣，并不矮別人一截！其實(shí)只要工作做得細(xì)，隨時(shí)可能會(huì)得到滿意的效果。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人的價(jià)值觀念改變，單親家庭成上升趨勢(shì)。單親家庭子女成為社會(huì)中的一個(gè)群體，存在問題不少。單靠教師的力量是不夠的，需要全社會(huì)共同關(guān)心，齊抓共管，形成合力，為他們創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，引導(dǎo)他們走出不幸的圈子，茁壯成長(zhǎng)。愛是教師的天職，一個(gè)有愛心的教師有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。假如我們年輕的教師都把學(xué)生視作自己的兄弟姐妹，年長(zhǎng)的教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人云：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)?！比绻恳晃唤處煻既绾亲o(hù)晨露一樣呵護(hù)孩子受傷的心靈，相信一定會(huì)取得良好的教育效果。