開啟兒童心靈之窗

呂廷杰

摘要：游戲治療是指治療者以游戲?yàn)槭侄蝸沓C正兒童心理行為障礙的一種治療方法。團(tuán)體游戲治療能讓兒童快速認(rèn)識(shí)周圍的人和事物，并建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)。在游戲中要注意場(chǎng)面的控制，游戲難度不要設(shè)置過高，游戲中出現(xiàn)指責(zé)與攻擊時(shí)要加以制止。

主題詞：游戲心理；兒童；心理輔導(dǎo)

游戲治療是指治療者以游戲?yàn)槭侄蝸沓C正兒童心理行為障礙的一種治療方法。團(tuán)體游戲治療是指兒童與治療師之間的一種動(dòng)力性人際關(guān)系，游戲治療師能提供精心選擇的游戲素材并營(yíng)造出安全的團(tuán)體氣氛，借由兒童自然的溝通媒介，實(shí)現(xiàn)其自身的安全表達(dá)和揭露自我（感情、觀念、經(jīng)驗(yàn)和行為）。游戲?qū)和膬r(jià)值和附加值在心理治療過程中具有決定性作用。由于兒童在言語(yǔ)表達(dá)和認(rèn)知發(fā)展上發(fā)育不成熟，僅僅局限于傳統(tǒng)的口語(yǔ)溝通，對(duì)于治療關(guān)系及治療效果上有很大的限制，而游戲治療通過木偶、繪畫、講故事等活動(dòng)把兒童意識(shí)或潛意識(shí)中的東西自然地表達(dá)出來，并逐漸發(fā)展出解決問題的能力，最終讓他們從困境中走出來。因此，在兒童中開展游戲治療是有效的輔導(dǎo)方式。

一、游戲治療在兒童團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)用的意義

由于兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)，游戲?qū)τ趦和兄貏e的意義。游戲是人之天性使然的自發(fā)性活動(dòng)。在充滿各種強(qiáng)制性規(guī)則的社會(huì)中，游戲?qū)?huì)令人體驗(yàn)到一種清新的感覺。游戲沒有成人的評(píng)判，使得兒童能夠自在地犯錯(cuò)誤而不必?fù)?dān)心失敗或成人的嘲笑。游戲鼓勵(lì)幻想和運(yùn)用想象力，使得兒童能在虛構(gòu)的世界中滿足和表現(xiàn)控制性需求。游戲可以增加兒童的興趣與參與度，因?yàn)閮和谧⒁鈴V度較狹窄，且不愿參與無興趣和低活動(dòng)性的活動(dòng)，同時(shí)，游戲有助于發(fā)展兒童的生理自我和心理自我。

團(tuán)體游戲治療能讓兒童快速認(rèn)識(shí)周圍的人和事物，并建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)。如新轉(zhuǎn)來的孩子一般不需要太多的介紹，他通過問其他孩子“你想玩游戲嗎？”、“咱們一起玩……”等交流，很快就會(huì)被認(rèn)識(shí)或接納。游戲可幫助兒童從自戀轉(zhuǎn)向體會(huì)他人的感受而促進(jìn)成長(zhǎng)。如，兒童通過游戲扮演“爸爸”、“媽媽”、“寶寶”、“老師”、“醫(yī)生”等角色，讓其在這個(gè)過程中體驗(yàn)到別人做什么、怎么做、想什么、怎樣做會(huì)更好。游戲能使兒童克服煩惱。善于游戲的人一般是很會(huì)學(xué)習(xí)、做事、人際關(guān)系好，而且內(nèi)心體驗(yàn)很快樂的人。

二、游戲輔導(dǎo)在班級(jí)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用

團(tuán)體游戲輔導(dǎo)適用3-13歲之間，我所教的學(xué)生正處于10-11歲之間，在此輔導(dǎo)范圍之內(nèi)。作為班主任及心理輔導(dǎo)者，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的，應(yīng)根據(jù)不同的需要有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍N類。

我班目前問題：學(xué)生之間斤斤計(jì)較的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為了點(diǎn)小事就起沖突，有幾個(gè)男生還大打出手；衛(wèi)生保潔差；自覺性差等。這些問題正反應(yīng)了這個(gè)班極需強(qiáng)化心理健康教育，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不夠。但由于有少數(shù)特殊的個(gè)體，在方法上要特別用心。

針對(duì)這一問題，我選擇了團(tuán)體游戲之團(tuán)體合作-孤島求生。

活動(dòng)目標(biāo)：合作的重要，藉團(tuán)體合作與思考達(dá)到解決問題的目的，并體會(huì)個(gè)人在團(tuán)體的重要。

活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘

活動(dòng)材料：報(bào)紙數(shù)張

活動(dòng)場(chǎng)地：教室

過程：先將全班分成3組，每組約十人。在不同的角落（依組數(shù)而定）地上鋪一張全開的報(bào)紙，請(qǐng)各組成員均進(jìn)入報(bào)紙上，無論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報(bào)紙之外。各組完成后，老師再請(qǐng)各組將報(bào)紙對(duì)折后，請(qǐng)各組成員進(jìn)入報(bào)紙上。各組若有成員被擠出報(bào)紙外，則該組淘汰不得再參加下一回合。上述進(jìn)行至淘汰到最后一組時(shí)結(jié)束。時(shí)間到換下一位上場(chǎng)，至輪完為止。約用30分鐘。

分享與回饋：請(qǐng)各位成員圍坐成一圈，討論剛才之過程并分享心得。

此游戲使學(xué)生在活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)到解決問題時(shí)可藉團(tuán)體合作與思考達(dá)到目的，每個(gè)個(gè)人在團(tuán)體中都有一定的重要性。惟有透過合作才能眾志成城。在團(tuán)體貢獻(xiàn)一己之力，大家互相幫助并取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能創(chuàng)造團(tuán)體的成功。

在活動(dòng)中，我班一向不太主動(dòng)的小慧為了搶占“孤島”，盡力與別人交流，從而成功地?fù)屨剂撕脦纵喌摹肮聧u”。游戲結(jié)束后，許多學(xué)生都談了自己的感想，說了合作的重要性。 此活動(dòng)后，想著班級(jí)榮譽(yù)的人越來越多了，大家有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在集體場(chǎng)合基本能正確處理個(gè)人和集體之間的矛盾，懂得以集體利益為先。

三、游戲中注意事項(xiàng)

1.在游戲中要注意場(chǎng)面的控制

多對(duì)學(xué)生關(guān)注指導(dǎo)，尤其保證內(nèi)向?qū)W生的參與率，鼓勵(lì)學(xué)生放松心情展現(xiàn)自己，從而針對(duì)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)個(gè)別生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)判，以保護(hù)孩子的積極性。

2.游戲難度的問題

游戲難度不要設(shè)置過高，在游戲過程中也不要隨意降低難度，實(shí)在進(jìn)行不下去后暫停一下，讓學(xué)生談感受，發(fā)泄一下不滿情緒，然后對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想辦法。但這種暫停次數(shù)不宜多，不超過一次最好。

3.游戲中出現(xiàn)指責(zé)與攻擊時(shí)要加以制止

在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)體游戲時(shí)，經(jīng)常可能會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中成員相互指責(zé)現(xiàn)象，這時(shí)可以叫停，讓小組成員冷靜思考，認(rèn)識(shí)到內(nèi)部不團(tuán)結(jié)勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的速度與質(zhì)量，然后由組長(zhǎng)協(xié)商解決。防止在游戲中出現(xiàn)惡意指責(zé)與攻擊行為。

游戲心理輔導(dǎo)通過心理游戲能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決人們存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對(duì)的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵(lì)、合作競(jìng)爭(zhēng)、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題。 心理游戲可以互相支持，集思廣益，特別適于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。心理游戲結(jié)合一定的心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，對(duì)于提升人的心理素質(zhì)和綜合能力具有特別重要的意義。