一年級新入隊少先隊員給我“上課”

蔡文靜

在生命的流程中，幾乎每個人都戴過紅領(lǐng)巾，都曾經(jīng)在莊嚴的隊旗下宣誓過，也都聽老師給我們講過紅領(lǐng)巾的來歷。而今已有二十八年教齡的我與學(xué)生們共度過二十八個“六一兒童節(jié)”，一邊又一遍地聽過大隊輔導(dǎo)員老師給學(xué)生講隊的知識及紅領(lǐng)巾的由來，但是想起10幾年前，曾有一個新入隊的一年級小同學(xué)給我上有關(guān)少先隊知識的課，那次記憶尤為深刻。

背景情況介紹

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這樣的現(xiàn)象，教師要求自己的學(xué)生不能那樣做，必須這樣做，而當(dāng)自己碰到類似的問題時，卻是和自己教育學(xué)生的思想背道而馳，也就是所謂的：說一套，做一套。面對教師的做法，學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑，為什么您讓我這樣做，而自己卻那樣做呢？教師對學(xué)生的影響是非常重要的，因為在學(xué)生的心目中，教師的一言一行都是正確的，是至高無上的，是學(xué)生效仿的對象，因此教師的身教要勝于言教，這樣教育才會有實效性。而在某日，我就做了一件令學(xué)生批評、指責(zé)的事情。

事情的敘述過程

事情是這樣的，剛過完“六一兒童節(jié)”，第二天正值我上課間操，我站在體操臺上等待鈴聲的想起。這時一個學(xué)生跑了過來，交給我一條紅領(lǐng)巾，不用想就知道準(zhǔn)是哪個粗心的小家伙把領(lǐng)巾丟了，我沖她點頭示意我已經(jīng)知道了，一會兒要廣播一下，并順手把紅領(lǐng)巾系在了話筒上。忽然，一個個子矮矮的小同學(xué)走了上來，他的衣領(lǐng)上系著鮮艷的、熨燙得十分平整的紅領(lǐng)巾，嗯！準(zhǔn)是和我兒子一樣是昨天剛?cè)腙牭囊荒昙壭⊥瑢W(xué)。于是，我蹲下身來望著他，看他想要說什么?！袄?---師，我想要問┈┈您一個問題，可以嗎？”“當(dāng)然可以，說吧，寶貝。”“我們班┈┈劉老師告┈┈訴我們：‘紅領(lǐng)巾是┈┈國旗的一角，是┈┈無數(shù)革命先烈┈┈用鮮血染成的，因此要非常愛惜紅領(lǐng)巾，不能把它弄臟，更┈┈不能把它隨便亂放，可是，您現(xiàn)在卻把它系在話筒上，我覺得您不尊重國旗，不尊重革命先烈，也不尊重紅領(lǐng)巾。”看著他極其認真的面孔，再聽完他結(jié)結(jié)巴巴的陳述我的三大“罪狀”，我趕緊向他耐心解釋：“這條紅領(lǐng)巾是同學(xué)丟的，別人撿到交給老師是想讓我給廣播一下，好交給失主┈┈?！蔽疫€沒說完，他就打斷我：“您┈┈可以交給廣播室，讓他們廣播呀！那樣就不會不尊重紅領(lǐng)巾了?！笨粗且蛘f了好多話有點漲紅的小臉，我非常誠懇地向他承認錯誤：“你說得非常對，老師接受你的意見，今后我一定會非常愛惜紅領(lǐng)巾，遇到再有在上操時交給我紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，我把它先交給別的老師保存，下操后，我再廣播，好嗎？”“好，老師再見！”我看見他像一只快樂的小鳥一般飛回了自己班的隊伍。

下操后，我和他的班主任劉老師交換了一下意見，劉老師說：他要上去跟你說紅領(lǐng)巾的事我知道，是我鼓勵他去的，因為在前不久，我用了一節(jié)課的時間講紅領(lǐng)巾的來歷及要愛護紅領(lǐng)巾，這恰恰證明他把老師的話記在了心里。

案例的分析與反思

1原因分析

教師的身教勝于言教，不僅僅表現(xiàn)在口頭上和文章中，要實實在在地融入生活、學(xué)習(xí)和工作中，有時候家長要求孩子這樣做而自己卻往往做不到，那么面對孩子的質(zhì)疑家長顏面無存，也許為了維護自己的尊嚴，對孩子做出不道德的行為，但是作為教師，作為教育者，我們不能這樣做，因此就時刻要求我們必須表里如一，言行一致，這樣才會得到孩子們的尊敬和效仿。

2措施分析

教師不能頂著“師道尊嚴”的光環(huán)面對學(xué)生，人無完人，教師也會犯錯誤，也會有做得不對的時候，關(guān)鍵是“知錯就改”。平生第一次感到向一個小學(xué)生承認錯誤心服口服。教育是一件嚴謹?shù)氖虑?，它不可能單獨存在于某一環(huán)境，教育是所有教師的共同任務(wù)，班主任向?qū)W生講授的道理和一些行為準(zhǔn)則，在各種活動、各門課程中都是一致的，它需要大家共同協(xié)作才能有成效。假如，班主任對他當(dāng)時的想法不是積極鼓勵，而是立刻制止，那么有可能就永遠地扼殺了孩子獨立思維、敢想敢說的這種能力，無形中對孩子的心靈也是一種傷害；假如我像以往我的作風(fēng)那樣：不放這兒你說放哪？我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做操總不能手里老攥著一條領(lǐng)巾吧？又或者我瞪大眼睛斥責(zé)他：我這么大不知道紅領(lǐng)巾的來歷，還用得著你這個小不點來給我上課。我想，假如我真這么說了，這么做了，那么我的形象，或者所有老師的形象都會在孩子心目中打一個大大的折扣。常常聽到別人這樣講：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，教師是學(xué)生最好的榜樣，因此，老師的一言一行都在潛移默化地激勵著學(xué)生，影響著學(xué)生，甚至在學(xué)生的一生中都起著重要的作用。

3效果分析

“知錯就改”讓學(xué)生感受到教師的良好品質(zhì)，從而增加教師在學(xué)生心目中的地位，并且受到學(xué)生的喜愛。從那件事以后，無論什么時候，什么地點，一2班的同學(xué)只要看到我，都會熱情的打招呼，我想這肯定是給我“上課”的同學(xué)做得活廣告。尤其是劉行，逼得你如果不向他招招手，不答應(yīng)叫你的那聲“蔡老師好”，那絕對是不成的，我知道我贏得了孩子最真摯的友誼。

4存在的問題

科任教師與班主任教育的不貫通、脫節(jié)，教育無時不刻地存在著，班主任要和科任教師的教育緊密配合，讓學(xué)生體會到全校一盤棋的感覺。

今后的打算

在教育中，德高者受人愛戴、尊敬，因此，教師要不斷地加強自己自身的修養(yǎng)，從每一件小事給學(xué)生做出模范帶頭作用。教師在學(xué)生的生命中是最重要的過客，尤其是小學(xué)教師，就更為明顯，甚至教師曾經(jīng)說過的一句話或做過的一件事會令學(xué)生終生難忘，因此，要培養(yǎng)學(xué)生從小樹立良好道德風(fēng)范的觀念，這樣我們的中華民族的整體素質(zhì)才會提高，才會在世界民族之林中立于不敗地位。我愿與我的學(xué)生共同成長！