讓生命之花綻放

王潤濤

設計思想：

挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中，指向目標的行為受到障礙或干擾，致使其動機不能實現(xiàn)，需要無法滿足時所產生的情緒狀態(tài)。

現(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小在呵護關懷中長大，在生活中大都沒有經(jīng)受過多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力，但隨著年齡增長，他們會遇到學習、生活、人際關系等方面大大小小的挫折，尤其是高年級學生，此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉折時期，在學業(yè)上的挫敗感更會大大增加，大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)。緊張的學習，令許多學生的心理敏感而脆弱，他們自信心不強，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他們往往就會采取極端的行為。家長們?yōu)榱撕⒆幽苌弦凰玫闹袑W費盡心思，無形中又增加了孩子的壓力。本課主要是針對高年級學生在學習方面的挫折設計的，旨在幫助孩子認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能、提升生命質量的教育活動，轉變孩子們看待挫折的角度，激發(fā)學生戰(zhàn)勝學習中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。

活動目標：

1.知道挫折是人生的正常現(xiàn)象。幫助學生珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命。

2.通過聽故事、講故事、做游戲、寫成功啟示、訂成功計劃等激發(fā)學生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示，形成“我要成功”的心理暗示。

3.學會堅強面對生命中的挫折，珍愛生命。

活動準備：

1.請學生閱讀名人故事，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例。

2.收集一些不怕困難、克服挫折的名人名言。

3.PPT課件、音樂、視頻、白色、彩色卡片

活動對象：

六年級

學情分析：

本課的教學對象是六年級學生。學生正處于青少年期，是個體從兒童期向青年期過渡的階段，他們具有半兒童、半成人、半幼稚、半成熟的特點，充滿著獨立和依賴、沖動和冷靜、成熟和幼稚等錯綜復雜的矛盾。在這個時候進行應對生命認識的心理輔導是很有必要的。

活動過程：

一、熱身游戲

1、欣賞歌曲《喜羊羊與灰太狼》，并由灰太狼的屢戰(zhàn)屢敗的特征引出“挫折”。

2、游戲：小鳥長大

游戲內容：假想我們每個人是“鳥蛋”，兩個同學之間互相做“石頭剪子布”猜拳游戲。兩個蛋猜拳，勝者變小鳥，小鳥找小鳥猜拳，勝者變人，人找人猜拳，勝者變王，如果輸了，就倒退一個。（蛋——小鳥——人——王）

明確規(guī)則：

1.真實，誠實。

2.不到時間不能停止，王也要找王猜拳。音樂停止，活動停止。

3.結束后記住自己的身份。

（全班互動，師生互動）活動結束后，教師分類采訪學生：在游戲中你的感受是什么？

小結引出：在游戲中我們并不是一帆風順，有成功有失敗，有前進也有后退。

二、認識挫折

1、如果說人生是一條路，沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷和曲折的，有的人坎坷少一點，有的人坎坷多一點，這坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。在我們的生活中，同學們，讓我們回顧一下，平時的學習中你遇到哪些不順心的事？你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折？學生回憶，同學之間互相分享、交流。

2、這些不順心的事，也就是挫折，我們的同學都有，那么挫折是不是只有我們小學生才有？

出示幻燈：“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”，教師提問：從中你感受到了什么？

引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板書）

3、揭示主題：盡管我們走過的路不長，但是每個人都會面臨大大小小的困難和挫折，今天老師就帶你們——戰(zhàn)勝挫折走向成功。

三、心靈觸動

1、欣賞舞蹈《牽手》，介紹表演者馬麗和翟孝偉。

學生觀后談感想

教師總結：怎樣的殘缺昭示著完美；怎樣的完美昭示著人生的光輝；怎樣的含笑流著淚水；怎樣的豪情書寫青春的無悔

2、出示全國中學生、大學生因承受不住挫折而輕生的例子

學生感悟，交流感想

3、大屏幕出示數(shù)字：300、1700、7000，大家知道這3個數(shù)字的含義嗎？

大屏幕出示答案

300是十月懷胎，300多天。

1700：母親哺育孩子的乳汁都是母親的鮮血轉化成的，一位母親哺乳孩子一年需要1700多升鮮血轉換

7000：相當于一年獻血7000次

同時介紹一個健康人的血液約占人體的8%，也就是說一個體重為50公斤的人約有4000毫升的血液

通過數(shù)字的出示讓學生直觀的感受到父母孕育生命的不易。通過數(shù)字的對比，讓學生了解生命的寶貴

教師小結：生活中難免有挫折，但是，并不是每個人都從此一蹶不振，關鍵是你面對挫折時，你采取了什么樣的態(tài)度

4、欣賞詩歌：

我還有一只腳（周大觀）

貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。

海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。

讀了這首詩，你有什么感受？同學之間交流。

教師介紹作者：周大觀

5、續(xù)寫詩歌：

活下去 （周大觀）

醫(yī)師是法官，宣判了無期徒刑，但是我是病人不是犯人，我要勇敢地走出去。

醫(yī)師是法官，宣判了死刑。 但是我是病人不是犯人， ……

學生續(xù)寫詩歌。

6、少年作家：子尤是這么形容自己的病痛經(jīng)歷的： “一次手術，兩次胸穿，三次骨穿，四次化療，五次轉院，六次病危，七次吐血，八個月頭頂空空，九死一生，十分快活！

看了這些話，我心里很難過，小小年紀受到這樣的折磨，很是心疼，但是我又很欣慰，因為子尤說他十分快活，同學們，你們覺得他為什么會快活呢？

教師總結：在生活中會有很多很多的苦難，他珍愛生命、樂觀的對待自己的苦難。但是沒有任何一種苦難，能成為我們放棄的理由。

四、心靈啟迪

成功之門其實離我們并不遠，但是通往成功之門的路上充滿荊棘，你還愿意去嗎？

游戲：壘棋子。

游戲規(guī)則：壘棋子在有限的時間里，我們把這些棋子壘起來，壘上一顆，表示你克服了一個困難，也就是向成功之門邁進了一步，壘得越高，你離成功之門就越近，但是如果倒掉了，意味著你遭遇了挫折，你就得重新來過，所以你要慎重地考慮，小心地動作。

教師分別給學生贈言：（1）一次性壘得高的學生（2）壘得高但不敢再往上壘的學生（3）失敗后又重新壘起或屢敗屢戰(zhàn)的學生

請學生談感受。

教師總結：不管結果怎么樣，我們總歸是向成功之門邁出了腳步，我們敢于向困難挑戰(zhàn)的，而不是知難而退。鮮花和掌聲送給你，為自己歡呼一次。

五 、心靈感悟

1、播放《千手觀音》

他們都是普普通通的人，但是他們卻又不普通，大家知道為什么嗎？

2、交流與分享了這些故事，結合你所了解的成功人士的坎坷經(jīng)歷，請你寫一句“成功啟示錄”。

古往今來，凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質

成功其實說難也難，說簡單也簡單，最重要的是你有一份堅定的心。 ——陳舒怡

人生的道路不可能是平平坦坦的，失敗和勝利是并存的，人的一生總會遇到大風大浪，不要害怕摔跤，要勇往直前，因為困難只在軟弱者面前猖狂，絕對打不敗久經(jīng)風霜的戰(zhàn)士。 ——鄧琪琦

六、心靈雞湯

每個人經(jīng)歷的挫折不盡相同，所采取的做法以及體驗到的感受也有差異，課件展示“抗挫秘方”：

1、失敗乃成功之母。走自己的路，讓別人去說吧。2、樹立合適的目標，把大目標分解成小目標。3、不怕別人瞧不起，就怕自己不爭氣。4、以成功者為榜樣，向我的榜樣學習。5、鼓勵：我很棒，我一定能行！ 讀讀記記你喜歡的“抗挫秘方”。

七、心語心愿

小游戲：我的生命線

明確游戲規(guī)則

這個游戲就是畫出你的人生路線圖。

請拿出桌上準備的紙，一支鮮艷的筆和一支黯淡的筆（比如一支紅筆和一支藍筆），用顏色區(qū)分心情。

黑板示范

你要看看你親手寫下的這些事件，是位于線的上半部分較多還是下半部分較多？也就是說，是快樂的時候比較多，還是痛苦的時候比較多？

我們把這些點連起來，大家看看它像什么？

通過回憶、繪制生命線，自然就會發(fā)現(xiàn)：在之前的生命歷程中快樂多于痛苦

小結明確：一個人的生命線就像心跳波線一樣：有波折才是正常的。所以我們在成長的歷程中必然會經(jīng)歷痛苦和挫折的

八、總結升華

師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同學們，從今天起，就讓我們一起珍愛生命吧！珍愛自己的生命！珍愛別人的生命！珍愛自然界一切生物的生命！哪怕是一棵小草，一朵小花，一只小貓，一只小狗！讓我們關心并提醒我們身邊的每一個人，用堅強和快樂創(chuàng)造自己的精彩！人生難免遇到挫折，只要我們把挫折踩在腳下，就一定會飛得更高！一起來欣賞《飛得更高》。播放flash。

屏幕出示歌詞

總結：在人生的風雨中，剛開始，我們會像小鳥一樣，會有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信，就一定會走出五彩的人生。讓我們攜起手，共同抵擋人生的風雨，戰(zhàn)勝困難和挫折。

活動反思：

本課內容的設計是關注學生心理發(fā)展，通過各種活動、師生互動、游戲及借助音樂力量等手段，讓學生去體驗，去感悟，激發(fā)他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，并培養(yǎng)他們初步應對挫折的能力。對小學生來說，他們可能遇到的挫折主要來自學習方面，尤其是畢業(yè)班學生，面對的是人生的第一個轉折點，升入初中后，他們也許會遇到更多的學習、生活和人際關系上的挫折，幫助他們正確地面對困難，戰(zhàn)勝挫折是很重要的，所以我選擇這樣一堂課，對學生進行一次心靈的澆灌，使其獲得心靈的成長。本堂課雖然是40分鐘，但在課前，學生通過搜集名人故事、名人名言等已經(jīng)受到了深深的教育感染，在課堂上模擬“壘棋子”的人生游戲，交流名人的成長經(jīng)歷等活動；又在教師激勵性的語言、多媒體的音樂情境渲染下生成一個個教學資源，深深地激發(fā)了學生潛在的“我要成功”的欲望，獲得心靈的感悟。