抓好“三步”，合理分配課間十分鐘

胡桂云

摘要：課間十分鐘，說長不長，說短也不短。很多傷害事件、安全事件、不文明的事件就在這短短的時(shí)段內(nèi)發(fā)生了。所以，作為一年級(jí)這個(gè)起始班級(jí)的班主任，我們不能一下課就放任學(xué)生的自由活動(dòng)，而是要為學(xué)生合理分配這十分鐘，按照先去廁所、再擦黑板、最后準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品這樣的“三步”走，做到：課間管理無死角，分分合理；學(xué)生身上無小事，事事精心！

關(guān)鍵詞：課間；時(shí)間分配；三步走

由于孩子的年齡小，自控力差，所以，做一年級(jí)的班主任，很費(fèi)心，管的事情很瑣碎。大到德、智、體的全面發(fā)展，小到怎樣背書包、怎樣來掃地、怎樣削鉛筆等，都離不開班主任的指導(dǎo)。但是，很多一年級(jí)的班主任都忽略了對(duì)課間的管理，沒有重視這簡(jiǎn)單的十分鐘，所以，很多傷害事件、安全事件、不文明的事件就在這短短的十分鐘內(nèi)發(fā)生了。

當(dāng)老師前腳剛走進(jìn)辦公室的時(shí)候，學(xué)生后腳就跟著進(jìn)來告狀了：

“老師，我沒招沒惹他，他打我！”

“老師，他把我橡皮碰掉了，他還不給我撿！”

“老師，咱們班的玻璃讓三年級(jí)的孩子打壞了！”

“老師……”

如此種種，老師就趕緊接茬兒去班里，處理諸如此類的糾紛，沒有休息的時(shí)候。我們都知道，課間活動(dòng)，是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)而設(shè)定的。因?yàn)?，小學(xué)生正處在生長發(fā)育的階段，經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)后，會(huì)產(chǎn)生疲倦，所以，一聲鈴聲響過，給學(xué)生安排10分鐘的休息時(shí)間，這不僅有利于學(xué)生身心的發(fā)展，使學(xué)生上課時(shí)緊張的心情得到放松，精神得到舒緩，也有利于下一課程的轉(zhuǎn)換，用較短的時(shí)間，調(diào)整孩子的大腦和心情，使它們達(dá)到最佳的狀態(tài)，以更飽滿的熱情和精力投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

如果課間十分鐘沒有起到它該起的作用，或者起到了反作用，那么，后續(xù)的連鎖反應(yīng)不僅混亂，而且后果很嚴(yán)重。所以，在一年級(jí)的班級(jí)管理上，我把關(guān)注點(diǎn)放在了課間的管理上。一共十分鐘的時(shí)間，合理分配，先干什么，再干什么，都給學(xué)生明確出來，形成了我的課間 “三步曲”。

第一步：先上廁所，用時(shí)四分鐘左右：

聽到下課鈴聲響起的一剎那，孩子的第一反應(yīng)就是自由了，可以出去玩了！可以想干什么就干什么了！所以，一個(gè)個(gè)飛奔出教室，真的像小鳥出籠一樣， “飛”向操場(chǎng)踢足球；“飛”向好朋友玩游戲；“飛”向班級(jí)植物園去看小花小草……一陣高興過后，上課鈴響了，連忙跑回教室。此時(shí)，才發(fā)覺應(yīng)該去廁所。孩子的年齡小，自控能力差，我們都是知曉的。有時(shí)候因?yàn)樽鲆患矚g的事，而忘記了自己本該干的事，也可以理解。但是長此以往，形成了習(xí)慣，可就是班主任的責(zé)任了。

剛打上課鈴，一只小手就舉起來，怯怯地說：“老師，我想去廁所。”大多數(shù)老師都會(huì)問一句：“下課的時(shí)候，干什么了？為什么不去？”而學(xué)生自知理虧，小聲咕囔一句：“因?yàn)橄抡n的時(shí)候，玩嗨了，忘了?！崩蠋熞簿筒辉僮肪?，只好放孩子去廁所了。一年級(jí)的孩子沒有什么判斷力，卻有跟風(fēng)的嗜好，一個(gè)去，另一個(gè)也要去，兩個(gè)都去的時(shí)候，舉手的就更多了，所以，往往看到，幾乎半個(gè)班的孩子在剛剛上課的幾分鐘內(nèi)，都呼啦啦地涌向了廁所。有的是真想去，而有的卻是濫竽充數(shù)。我曾經(jīng)不止一次地遇到這樣的情形，使我不得不調(diào)整自己的管理方向，從小處著手。所以，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都在前一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，把上廁所這個(gè)習(xí)慣給孩子們培養(yǎng)起來：就是下課的第一件事就是去廁所。

每天，我上完課后，看著孩子們?nèi)チ藥?，我才離開教室，如果不是我的課，我就在下課鈴響的時(shí)候，站在教室門口等學(xué)生出來，囑咐他們?nèi)?，有的孩子說：“老師，我不用去?！蔽揖驮俣鄦栆痪洌骸澳愦_定嗎？等上下一節(jié)課的時(shí)候，能保證不去嗎？”有的孩子說：“老師，我能保證?！蔽揖妥屗勺约旱氖虑槿チ?；而有的孩子好像比較疑惑，我就讓他再去一次。就這樣，一連四周的時(shí)間，我天天這樣 “盯著”：上完課，問學(xué)生：“下課后，第一件事是什么？” “上廁所！”孩子們齊刷刷回答。別的老師課后，孩子們一看我站在門口，就知道干什么了。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們班的孩子雖然在全校年級(jí)最低，年齡最小，但是卻沒有在上課期間去廁所的現(xiàn)象，也沒有尿褲子的孩子。

第二步：做值日，用時(shí)一分鐘左右：

孩子們?nèi)ミ^廁所后，接下來就開始做份內(nèi)的事：值日生做值日，其他同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。不要小看擦黑板這件事，有些值日生因?yàn)橄抡n興奮，往往忘了擦黑板。對(duì)于沒有擦凈黑板的現(xiàn)象，有的老師比較溫和，自己隨手就擦了；有的則比較有原則，讓學(xué)生親自來擦，還不忘批評(píng)幾句：“下課干什么去了，下次再這樣可不行！”還有的老師比較有個(gè)性，不說話，也不批評(píng)，直接在原有基礎(chǔ)上接著寫，學(xué)生根本看不清老師寫的是什么。這一節(jié)課就這樣耽誤了。所以，小事不小。

一般的時(shí)候，我都是先提示孩子：“今天誰擦黑板？”孩子們聽到聲音，就顛顛地去了。有時(shí)候，學(xué)生忘了或者有其他的事情，我就直接督促孩子去擦黑板：“李玉，今天是不是你們值日呀，趕緊擦黑板吧。不要影響下一節(jié)課?！?/p>

在我們班，擦黑板是僅僅次于上廁所的大事。每一個(gè)任課教師來到我們班，都會(huì)享受到一張干凈的黑板，可以自由舒暢地板書。

第三步：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，用時(shí)一分鐘：

做一年級(jí)的班主任，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。其實(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一部分。有的老師不重視，認(rèn)為這并不在學(xué)習(xí)習(xí)慣之列。其實(shí)，準(zhǔn)備工作非常重要。所話說：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這就是準(zhǔn)備的重要性。而準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品就相當(dāng)于上課學(xué)習(xí)的“糧草”。有時(shí)候，孩子們由于下課玩的很興奮，根本就忘了準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。有的是沒有擺放整齊，有的是根本就沒有準(zhǔn)備，還有的都不知道下節(jié)課要上什么。有時(shí)候，就因?yàn)檫@樣的情況就能出了 “大事”。

記得有一次，英語老師要讓學(xué)生抄寫英文字母，但是一個(gè)孩子沒有小英語本，老師就讓他和別人借一下。但是班里的孩子沒有多余的本子，他就去別的班借了。但是別的班都在上課，門關(guān)的很嚴(yán)，他小聲喊 “報(bào)告”，老師和同學(xué)都在認(rèn)真地上課，誰也沒有聽到。他就從二年級(jí)開始借，一直借到六年級(jí)。但是哪個(gè)班也沒有聽到他的聲音，他就一直在門外轉(zhuǎn)悠著。這節(jié)課就在這樣的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去中漸漸消失了。不但本子沒有借到，就連課也耽誤了。后來，他的家長知道了這件事，找到英語老師，說：“像你這樣的老師，就是不負(fù)責(zé)任，我兒子要是在外面出了事，你能負(fù)的了責(zé)任嗎？你這是虐待學(xué)生，是變相體罰，我要去告你！”對(duì)老師英語老師也是個(gè)血?dú)夥絼偟娜?，?dāng)時(shí)就和家長“舌戰(zhàn)”起來：“讓學(xué)生買本，已經(jīng)說了三個(gè)星期了，每次都是你家孩子沒有本，一聽寫，就你家孩子不會(huì)。你說，怎么辦？不管他嗎？不理他嗎？要是你怎么辦？”你看，就是一個(gè)小小的英語本，竟衍生了這樣的大麻煩！

所以，我每節(jié)課下，都告訴孩子下一節(jié)課我們上什么課，讓孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，我檢查了后，才離開教室。

我們班的任課教師，都對(duì)我們的學(xué)習(xí)用品齊備表示過贊嘆，說我們一年級(jí)的孩子，雖然年紀(jì)小，但是真懂事，習(xí)慣真不錯(cuò)，他們不知道的是，因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練，我堅(jiān)持了一個(gè)月。在開學(xué)初的一個(gè)月里，我每節(jié)課都是這樣安排，早已給學(xué)生形成了定勢(shì)。

這樣安排以后，還有幾分鐘的空閑時(shí)間，學(xué)生就可以自由活動(dòng)了。他們可以玩一分鐘跳繩，可以玩老鷹抓小雞，也可以玩丟手絹等。

課間十分鐘，說長不長，說短也不短。有時(shí)候，出了狀況，比一個(gè)月的時(shí)間都長，還要牽扯不菲的心情和精力。所以，作為起始班級(jí)的班主任，我們的心要 “細(xì)”，嘴要“勤”，不僅上課用心，課下也要認(rèn)真對(duì)待。有的班主任說，上課我都盡力了，下課了就讓孩子們自由一下吧?？墒牵@自由，可不是放任。我們一定要未雨綢繆，把這短短的十分鐘，為學(xué)生合理安排一下，讓我們把事情調(diào)控在事發(fā)之前，以不變應(yīng)萬變，既保障孩子的身心健康，又能保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。 “按步就班”成了我班級(jí)管理的小策略，得益于它的精細(xì)，我們班的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自我保護(hù)、自我監(jiān)督、自我管理的班風(fēng)，像一棵棵雨后的竹筍，在陽光下茁壯成長。這就是：課間管理無死角，分分合理；學(xué)生身上無小事，事事精心！