單親孩子人際交往輔導(dǎo)案例

張立華

一、來(lái)訪者基本情況

我們學(xué)校有個(gè)小女孩身世可憐，被親生父母遺棄在孤兒院。養(yǎng)父母從孤兒院收養(yǎng)了她，就在她上學(xué)前一年，養(yǎng)母跟別人走了，孩子的心靈受到了極大的傷害。開學(xué)時(shí)她問(wèn)我：“老師，您說(shuō)我有媽媽沒(méi)？”我說(shuō)：“有，人都有媽媽?！彼f(shuō)：“我的媽媽跟別人跑了。”我當(dāng)時(shí)就愣住了不知怎么回答她。半年了沒(méi)有見她開心過(guò)，美術(shù)課上老師讓畫字母娃娃，別的孩子都畫了笑臉娃娃，只有她的字母娃娃是哭臉。她也經(jīng)常問(wèn)別的老師她有媽媽嗎，有一次還跟我們班一個(gè)小女孩的媽媽說(shuō)：“阿姨您真好，您做我媽媽吧！” 聽了這些話讓人覺(jué)得這個(gè)孩子真可憐讓人心疼。那天組織孩子們填寫評(píng)價(jià)手冊(cè)，有個(gè)專欄是讓孩子們寫一寫“你還可以在哪些地方做的更好？”她上來(lái)就寫“我的媽媽走了，以后沒(méi)人管我了，我跟別人不一樣……”我的心被揪了一下，當(dāng)她看我在看她，一邊寫一邊對(duì)我笑，那么小的孩子，笑的那么凄涼。我感到她很無(wú)助，而我更無(wú)助，真不知怎么辦？是讓她擦了重寫還是就這樣。后來(lái)一想這是孩子的一種心理宣泄，我沒(méi)讓她擦，該如何安慰她我還是不知道。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。家庭是人個(gè)性的塑造場(chǎng)。父母是子女個(gè)性形成的首任和最重要的教師。無(wú)父的家庭，子女往往缺乏安全感，家庭活動(dòng)空間較小，男孩子容易被社會(huì)不良誘因所吸引染上惡習(xí)。無(wú)母的家庭，對(duì)子女心理健康的影響更大，如果一個(gè)人幼年就生活在無(wú)母的家庭，會(huì)造成情感能力退化。正是因?yàn)榧彝サ淖児?，特別是養(yǎng)母的離去對(duì)這個(gè)6歲的孩子造成了心理上的壓力和精神上的困擾，形成與一般家庭孩子不同的心態(tài)，其在認(rèn)知水平及人格方面也表現(xiàn)出較多的缺陷，她的心理才會(huì)表現(xiàn)出孤獨(dú)、憂慮、失望，情緒低沉等一些消極的不良情緒和問(wèn)題。

二、 分析、解決輔導(dǎo)過(guò)程

根有關(guān)專家通過(guò)研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指數(shù)，要比生活在單親家庭的孩子幸福的程度高出兩倍多。家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親家庭子女每天都要接觸的問(wèn)題，單親子女處于這三者的成長(zhǎng)環(huán)境中，三者對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。單親子女往往會(huì)受到社會(huì)的歧視、偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。這個(gè)孩子雖然有些壞習(xí)慣，但本性善良、聰明可愛(ài)。半年來(lái)她心事重重，學(xué)習(xí)不能集中精力，上課不認(rèn)真聽講，寫作業(yè)經(jīng)常走私，成績(jī)一直位于班級(jí)中等水平徘徊，沒(méi)有大的起色。我想學(xué)習(xí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)真的不是最重要的了，重要的是要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，健康的成長(zhǎng)。據(jù)我們班這個(gè)孩子的情況，我制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育她，給予她更多的關(guān)愛(ài)，使她充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（一）愛(ài)的教育 消除自卑

因?yàn)闆](méi)有媽媽孩子有很多不良習(xí)慣，比如亂翻別人的東西，孩子們也不愿跟她玩，她很自卑。于是我鼓勵(lì)一部分學(xué)生與她結(jié)成對(duì)子，讓孩子們多和她玩，都和她做朋友。課下，我主動(dòng)和她談心，有時(shí)會(huì)送給她一些小禮物、衣物、學(xué)習(xí)用品等，在物質(zhì)上關(guān)心她，在精神上鼓勵(lì)她，幫助她打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。讓她盡量感到集體的溫暖，讓她覺(jué)得和別的孩子一樣。

（二）定期家訪 共同教育

往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性。為此，我經(jīng)常利用家校平臺(tái)，電話等多種形式和孩子的爸爸聯(lián)系，教育孩子的家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂(lè)觀的性格。讓我感動(dòng)的是孩子的爸爸很愿意配合學(xué)校的工作，家校攜手共同教育才能取得好成績(jī)。

（三）嚴(yán)格要求 培養(yǎng)自立

因?yàn)闆](méi)有母親，父親要上班，孩子基本沒(méi)人管教，各種習(xí)慣都很差，例如很冷的天喝冰涼的可樂(lè)，然后沒(méi)完沒(méi)了的去廁所。有時(shí)他爸爸上班走的早，她不洗手不洗臉就來(lái)了，一天到晚總是臟兮兮的。我及時(shí)跟他爸爸溝通，跟他爸爸溝通后，我們嚴(yán)格要求她改掉這些壞毛病，堅(jiān)決不能喝冷飲料，每天必須自己洗臉，及時(shí)換衣服，能洗的自己洗一洗。慢慢的這些壞毛病改掉了，她基本能照顧自己了，每天都自己洗臉，衣服干凈多了。老師對(duì)她的嚴(yán)格要求是對(duì)她最大的愛(ài)護(hù)，還讓她知道克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)她自立精神。使她能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

（四）社會(huì)關(guān)愛(ài) 喚起希望

孩子的話一直在我心里糾結(jié)著，甚至感到壓抑。我把孩子寫在評(píng)價(jià)手冊(cè)上的話用數(shù)碼相機(jī)拍了下來(lái)，發(fā)在了延慶攝影網(wǎng)上，貼子一發(fā)出立刻引來(lái)很多好心人的關(guān)注，有譴責(zé)孩子父母的，也有鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)的話，讓我很感動(dòng)。放寒假的時(shí)候，我接到了一個(gè)好心人的電話，于是在春節(jié)前我們?nèi)タ戳丝春⒆樱o孩子買了筆、作業(yè)本、書包還有過(guò)年的一些用品。孩子的家人很感動(dòng)，我更感動(dòng)，感到世界上還有愛(ài)。開學(xué)后，因?yàn)橛泻眯娜说木柚?，孩子的爸爸和孩子都感受到了社?huì)的溫暖，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，特別是孩子的爸爸對(duì)未來(lái)充滿希望，開始重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)也更加努力了，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。她每次進(jìn)步我都夸她，每次夸她，她都開心的笑，能夠看到孩子的笑臉，真的很欣慰。

三、經(jīng)驗(yàn)和反思

單親家庭子女的教育問(wèn)題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。單親家庭的孩子，很明顯地會(huì)有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問(wèn)題，需要更多的關(guān)注。但不可否認(rèn)地，很多單親小孩長(zhǎng)大后的表現(xiàn)十分杰出。生活在單親家庭中的一千多萬(wàn)少年兒童，同樣是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)和希望，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心他們，通過(guò)法律等途徑來(lái)對(duì)他們加以保護(hù)。教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。也許我們今天所做的不能成就孩子的未來(lái)，但是能夠讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中感到溫暖。