建積極語(yǔ)言之橋促校園幸?；ㄩ_(kāi)

鄭小君

摘要：近年來(lái)，積極心理學(xué)受到中小學(xué)的積極關(guān)注。在教育教學(xué)中使用并傳遞積極語(yǔ)言，有助于學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，有助于提升教師的職業(yè)幸福感和成就感，有助于提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。本論文以課題階段總結(jié)的形式梳理我校積極語(yǔ)言在教育教學(xué)中應(yīng)用的課題源起、做法和師生發(fā)生的變化，旨在在梳理中反思并推進(jìn)積極語(yǔ)言對(duì)師生的有效影響，更好地探索積極語(yǔ)言調(diào)動(dòng)師生積極性的有效方法，深入提升師生成長(zhǎng)幸福感。

關(guān)鍵詞：積極語(yǔ)言；積極心態(tài)；幸福成長(zhǎng)

2016年6月《積極語(yǔ)言HAPPY模式在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的研究》在我校開(kāi)題至現(xiàn)在已有兩年四個(gè)月時(shí)間，兩年多來(lái)我們積極打造陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)，在教育教學(xué)中推進(jìn)對(duì)學(xué)生的積極期待、積極引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)、積極傳遞等，師生的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)有效提升。

一、課題源起

1.情緒ABC理論：課題緣起之一是情緒ABC理論的在認(rèn)識(shí)。 誘發(fā)事件A會(huì)產(chǎn)生N多個(gè)行為結(jié)果C，根本原因是對(duì)誘發(fā)事件A的看法、認(rèn)知有N多個(gè)B在起作用。

2.積極心理學(xué)理論與現(xiàn)代人的幸福追求：積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極取向，以研究人類(lèi)的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類(lèi)的健康幸福與和諧發(fā)展。這些內(nèi)容恰恰和現(xiàn)代人對(duì)美好的、有情致的、幸福的生活追求相融合。

3.國(guó)家教育方針政策及教師職業(yè)的認(rèn)知：國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視心理健康問(wèn)題，明確提出加強(qiáng)心理健康服務(wù)。教師作為育人群體，肩負(fù)著為國(guó)家的培養(yǎng)人的重任?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》前言中指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀向上的人格是教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 基礎(chǔ)教育司王定華司長(zhǎng)在《啟動(dòng)學(xué)校品質(zhì)提升》一文指出：學(xué)校品質(zhì)提升，要塑造全校共同認(rèn)可的價(jià)值觀，改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理行為，發(fā)揮廣大一線教師的主體作用，建設(shè)充滿生機(jī)的現(xiàn)代學(xué)校制度，形成學(xué)校文化建設(shè)的高品位。學(xué)校要建成民主管理、依法管理的實(shí)驗(yàn)基地；建成公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)的人間凈土；建成充滿活力、安定有序的成長(zhǎng)樂(lè)園；建成培養(yǎng)與自身、與社會(huì)、與自然和諧相處的一代新人的生命搖籃。

4.學(xué)校定位與師生分析：李橋中小是農(nóng)村大校，學(xué)校提出“明理-建橋”的教育理念，借助于各種發(fā)展機(jī)遇，不斷挖掘?qū)W校潛能，形成辦學(xué)活力，構(gòu)建起“建橋文化”，實(shí)踐“健康+誠(chéng)信+智慧”的生命人的育人目標(biāo)。近兩年來(lái)，學(xué)校先后獲得北京市課程先進(jìn)校，北京市百所文化建設(shè)示范校，全國(guó)十佳魅力校園，順義區(qū)百姓投票最為靠譜的學(xué)校等榮譽(yù)。但是學(xué)校發(fā)展也出現(xiàn)高原期。如何進(jìn)一步發(fā)展？如何提升學(xué)校發(fā)展品質(zhì)是一個(gè)新的課題。

師生狀態(tài)分析：學(xué)?，F(xiàn)有100多位教師，教師工作努力進(jìn)取，但缺少必要的理論支撐和育人方法。在校生近1400人，其中50%為外地生源，50%為周邊村鎮(zhèn)子女，這些孩子的身上普遍存在缺少自制力、規(guī)則意識(shí)差、不會(huì)和同學(xué)交往等等問(wèn)題。

基于此，我校選擇心理學(xué)陳虹博士主持的國(guó)家教育部積極語(yǔ)言方面的課題作為研究方向。

二、 建積極語(yǔ)言之橋 促校園幸福花開(kāi)

（一）積極心理學(xué)融進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)啟教師職業(yè)“幸福之門(mén)”

習(xí)近平總書(shū)記在2016年教師節(jié)講話中指出，“教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。作為教育工作者都知道心態(tài)積極對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要意義，同樣只有心態(tài)積極的教師，才能培養(yǎng)出心態(tài)積極的學(xué)生。因此，我們關(guān)注教師身心健康，建設(shè)積極、陽(yáng)光、向上的教師隊(duì)伍。

1.開(kāi)展講座，積淀積極理論擴(kuò)充格局。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是引導(dǎo)從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知。我們先后請(qǐng)進(jìn)心理學(xué)陳虹博士、西城區(qū)教研員趙曉穎老師、順義教育考研中心李廣生主任等走進(jìn)學(xué)校互動(dòng)式講座，帶領(lǐng)教師走進(jìn)常州、烏魯木齊等心育論壇會(huì)場(chǎng)，開(kāi)展學(xué)校層面的教師職業(yè)認(rèn)知等論壇，從不同層面引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)積極心理學(xué)理論，認(rèn)識(shí)有效的師生溝通的藝術(shù)，積淀積極理論擴(kuò)充格局。

2.組建社團(tuán)，釋放能量享受快樂(lè)。社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生興趣發(fā)展學(xué)生愛(ài)好的有效團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師亦如此。我們有效的利用教職工心理驛站的作用，依據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)和興趣組建科技、朗誦、舞蹈等多種社團(tuán)，發(fā)展教師愛(ài)好，釋放教師學(xué)習(xí)能量，享受過(guò)程樂(lè)趣。

3.開(kāi)展活動(dòng)，快樂(lè)身心凝聚團(tuán)隊(duì)。教育是團(tuán)隊(duì)合力的結(jié)果。我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)家政策、師德建設(shè)等開(kāi)展大型團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中融入彼此，享受大家同溫暖的同時(shí)凝聚團(tuán)隊(duì)力量。

4.分享案例，傳遞為師幸福。教育案例，讓身邊的小事說(shuō)話，讓身邊的教育故事分享教育中的智慧和積極理念，是我們教師間傳遞積極情緒的又一個(gè)有效途徑。

作為教育工作者都知道心態(tài)積極對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要意義，同樣只有心態(tài)積極的教師，才能培養(yǎng)出心態(tài)積極的學(xué)生。因此，我們關(guān)注教師身心健康，建設(shè)積極、陽(yáng)光、向上的教師隊(duì)伍。

（二）積極語(yǔ)言融入教育教學(xué)，樂(lè)見(jiàn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)

課題的初衷更多的是讓積極語(yǔ)言、積極情緒、積極品質(zhì)在學(xué)生中傳遞與建立。

1.班級(jí)管理——塑造品質(zhì)

（1）階段性的德育班會(huì)，主題引導(dǎo)學(xué)生完善自我。小學(xué)生守則規(guī)范引領(lǐng)，每月都有相應(yīng)的主題。例如：2017年9月，開(kāi)學(xué)伊始，9月的主題即為勤儉節(jié)約。各班開(kāi)展主題活動(dòng)，以手抄報(bào)、感受體會(huì)、照片等形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；2018年3月，學(xué)校開(kāi)展我們做是時(shí)代的“雷鋒”主題系列活動(dòng)；2018年9月，學(xué)校開(kāi)展“傳承好家風(fēng)，習(xí)慣早養(yǎng)成”系列活動(dòng)，等等。學(xué)校有大主題，年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有小主題，班主任倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)，在參與主題活動(dòng)中完善自己。

（2）明確的班級(jí)責(zé)任崗，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。校園環(huán)境由各班學(xué)生負(fù)責(zé)，劃分衛(wèi)生區(qū)。班級(jí)責(zé)任崗落實(shí)到個(gè)人，班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員統(tǒng)一管理，落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任，在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)內(nèi)培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

（3）穩(wěn)健的日常工作，品質(zhì)塑造貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)。每周一升旗都會(huì)安排國(guó)旗下講話，不同的主題，詳實(shí)的教育內(nèi)容。周一早讀安排經(jīng)典誦讀內(nèi)容，涉及弟子規(guī)、千字文、聲律啟蒙等。周二、周四上午安排“小靈通播報(bào)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事。

2.課堂探索——抓住課堂主渠道并做好課外拓展延伸

（1）構(gòu)建溫度課堂，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中展示自己。學(xué)校通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課引導(dǎo)、同伴課堂分享、教研員有效指導(dǎo)等引導(dǎo)教師構(gòu)建溫度課堂，在課堂中通過(guò)積極期待建立對(duì)學(xué)生的良好預(yù)設(shè)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做更好的自己，通過(guò)教師的積極情緒傳遞等引導(dǎo)孩子積極向上。

（2）拓展實(shí)踐課堂，體驗(yàn)中激發(fā)興趣、找到快樂(lè)。學(xué)校重視課程開(kāi)發(fā)，挖掘?qū)W校周邊的資源，延伸課堂內(nèi)容，利用學(xué)校毗鄰首都機(jī)場(chǎng)、東郊濕地等優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)直通機(jī)場(chǎng)和探索大自然的腎等課程，不同的年級(jí)不同的主題，走進(jìn)前的只是探索到走進(jìn)中的深入探究和后期總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成，讓孩子在探索大自然、直通機(jī)場(chǎng)等體驗(yàn)中感受探索的樂(lè)趣，感受我可以去做的樂(lè)趣，孩子們積極快樂(lè)。電影周、閱讀季、演說(shuō)家等活動(dòng)也是課程的延伸，活動(dòng)形式新穎，孩子們主動(dòng)中體會(huì)我能行、老師喜歡我肯定我等體驗(yàn)中傳遞著積極情緒。

3.多彩課間——釋放天性

愛(ài)游戲是孩子的天性，專(zhuān)注力有利于孩子智力發(fā)展。 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲， 非常簡(jiǎn)單，非常容易的去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?！睂W(xué)校依據(jù)孩子貪玩的天性性，向各班征集好點(diǎn)子，充分尊重孩子們的意見(jiàn)。為每個(gè)班配備了跳棋、水寫(xiě)布書(shū)法、花皮筋、轉(zhuǎn)手帕等游戲器材，同時(shí)學(xué)校根據(jù)孩子的特點(diǎn)改進(jìn)學(xué)校樓層文化，在樓道內(nèi)設(shè)置書(shū)吧、棋苑、科學(xué)長(zhǎng)廊等，文化與游戲陪伴孩子的課間，在松弛、歡快的游戲情境下， 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)則、懂得合作與諒解等。

4.深挖社團(tuán)——多維發(fā)展

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師” ，孔子說(shuō)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這都是強(qiáng)調(diào)興趣和愛(ài)好的重要。李橋中小結(jié)合學(xué)生的興趣與愛(ài)好組建航模社團(tuán)、海模社團(tuán)、紙飛機(jī)繞桿飛行、蓓蕾舞蹈、小小演說(shuō)家、科技英語(yǔ)、籃球、足球、啦啦操、花皮筋、皮影、折紙等等近60個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上努力發(fā)展，并在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生積極點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、合作等等品質(zhì)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中建立自信，變得更加陽(yáng)光向上。

5.整合資源——營(yíng)建積極育人大環(huán)境

（1）建立家委會(huì)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日；建立微信群，交流小組。積極肯定，引導(dǎo)家教，共同見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)。。

（2）參加北京師范大學(xué)高參小項(xiàng)目，主要是從音體美方面加強(qiáng)行為規(guī)范，達(dá)到育人的目的。高參小體育課同常態(tài)體育課不同，教師的語(yǔ)言使用更加的積極，主要是以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，讓孩子不再畏懼討厭體育課。音樂(lè)課上主要是學(xué)習(xí)歡快的兒童歌曲，而且這些歌曲還可以在微信公眾號(hào)中找到，課上延伸到課下，隨時(shí)都在陶冶孩子們的情操。

（3）引進(jìn)校外科研機(jī)構(gòu)資源，校企合作。開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓展課外知識(shí)。

（4）科體融合，智體共育全員運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、喜見(jiàn)變化，幸?；ㄩ_(kāi)

1.學(xué)生成長(zhǎng)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。學(xué)生走上全國(guó)科技比賽、信息技術(shù)大賽、北京市籃球、健美操、合唱、校園劇、科技英語(yǔ)、航模海模等比賽賽場(chǎng)；走上了中山音樂(lè)廳舞臺(tái)，登上了央視少兒春晚的舞臺(tái)，孩子們的生命煥發(fā)著靈動(dòng)與朝氣；行為越規(guī)范，文明有序，健康成長(zhǎng)。

2.成就教師，享受幸福。近三年來(lái)，榮獲全國(guó)百佳語(yǔ)文教師1人、北京市先進(jìn)3人、北京市骨干教師3人，區(qū)學(xué)科帶頭人、園丁新星、百名優(yōu)班、骨干教師等23人，160余人次做國(guó)家、市、區(qū)研究課 ，87位教師評(píng)優(yōu)課、論文等獲市區(qū)一二等獎(jiǎng)。武月星、吳瑞、肖啟榮等年輕教師走進(jìn)名師行列。

3.學(xué)校發(fā)展，內(nèi)涵提升。學(xué)校先后獲得北京市課程先進(jìn)校，北京市科技建設(shè)示范校，全國(guó)十佳魅力校園、北京市優(yōu)秀職工心靈驛站；評(píng)為順義區(qū)普教系統(tǒng)先進(jìn)單位、優(yōu)秀基層黨組織、優(yōu)秀工會(huì)、順義區(qū)百姓投票為最靠譜的學(xué)校，等等。李橋中小越來(lái)越成為家長(zhǎng)信得過(guò)、學(xué)生喜歡的學(xué)校。

四、課題進(jìn)一步推進(jìn)的設(shè)想

課題本該接近結(jié)題階段，通過(guò)申請(qǐng)，我們延長(zhǎng)時(shí)間，旨在進(jìn)一步推進(jìn)，讓積極語(yǔ)言、積極情緒進(jìn)一步傳遞，讓幸福之花開(kāi)得更加炫美。

學(xué)生層面：

1.低年級(jí)以繪本為主開(kāi)展繪本班會(huì)、年級(jí)繪本展等，引導(dǎo)學(xué)生把美好心情在繪本中展示、傳遞。

2.中高年級(jí)通過(guò)國(guó)旗下講話展示、紅領(lǐng)巾廣播、排練心理劇等體驗(yàn)成功與自信，傳遞自信，傳遞積極科學(xué)的溝通方法、情緒調(diào)整法等；

3.繼續(xù)做好溫度課堂、做實(shí)社團(tuán)、多彩課間等。

教師層面：

1.開(kāi)展專(zhuān)題講座、活動(dòng)拓展，掌握理論知識(shí)和方法、途徑探索；

2.開(kāi)展心育課講座和心育班會(huì)大賽；教師團(tuán)建活動(dòng)，激發(fā)正能量，并在孩子和同事的欣賞中傳遞積極能量；

3.案例研究，在個(gè)性中找到共性。

家長(zhǎng)層面：

1.進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，理解孩子心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)關(guān)鍵期，發(fā)揮家委會(huì)和家長(zhǎng)志愿者輻射作用，傳遞積極的家教理念；

2.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，跟蹤指導(dǎo)；積極語(yǔ)言心理學(xué)植入小學(xué)教育教學(xué)將引導(dǎo)我們更新教育理念，我們且行且思且進(jìn)，享受途中美好。

參看文獻(xiàn)

[1]2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》.

[2]《啟動(dòng)學(xué)校品質(zhì)提升》.（《人民教育》半月刊 2015年第12期 作者王定華）.

[3]以“四有”教師為目標(biāo)做好學(xué)生“引路人”.（2016年09月12日 光明日?qǐng)?bào)）.