淺談小學(xué)音樂教育對學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用

邢云

摘要：音樂教育是感性的教育，是沖擊學(xué)生心靈的教育。學(xué)生喜歡音樂課，不僅僅是因?yàn)樵谝魳氛n堂上他們能夠遠(yuǎn)離考試科目的繁冗和沉重，更重要的是他們能夠獲得心靈的放松和愉悅。因此，真正的音樂教育是能夠滌蕩學(xué)生心靈的教育。音樂教育應(yīng)該給予學(xué)生快樂，從而讓學(xué)生獲得心靈的完善和成長。本文旨在探討良好的音樂教育對學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；心理

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校教育的形式早已不僅僅是課堂教學(xué)，而是全面提升學(xué)生素質(zhì)的教育。正如北京精神所倡導(dǎo)的“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”，我們的教育應(yīng)該是使學(xué)生具備優(yōu)良品格的、身心全面發(fā)展的教育。心理學(xué)家指出，學(xué)校教育是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要社會因素。因此，音樂教育本身不僅僅是國家開設(shè)的一門課程，而應(yīng)該是能讓學(xué)生獲得心靈的放松和愉悅，得到心靈完善和成長的教育。在幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我無時無刻不在關(guān)注音樂教育對學(xué)生心靈成長的作用。我希望音樂課堂上學(xué)生獲得的不僅僅是知識和技能，更重要的是心靈的快樂和成長。下面我將從幾個方面談?wù)勑W(xué)音樂教育對學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、在歌唱學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入歌曲的意境，感悟音樂之美、生活之美

學(xué)生在上完幾節(jié)繁冗復(fù)雜的考試科目課程之后，音樂課堂是他們最放松最快樂的地方。優(yōu)美的旋律，輕松的課堂氛圍讓他們感受到無比的快樂。因此，這也是讓學(xué)生獲得心靈滌蕩和成長的契機(jī)。為此，我采用了一些教學(xué)方法，讓他們深入歌曲意境，感悟歌曲表達(dá)的情感，體會音樂之美、生活之美。

比如，在北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課演唱曲《牧童》的演唱教學(xué)中，歌詞“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云”、“綠綠的水，青青的草”，把學(xué)生帶入了一片美麗的大草原。但在學(xué)生的演唱中我發(fā)現(xiàn)，即便是反復(fù)的糾正和強(qiáng)調(diào)，每一句最后一個字的二分音符有些學(xué)生仍然不能唱夠兩拍。于是我進(jìn)行了四分音符和二分音符的對比演唱示范，讓學(xué)生對比結(jié)束音的長短對于歌曲意境表達(dá)的區(qū)別。最終，學(xué)生能夠體會并準(zhǔn)確唱出歌曲的旋律和情緒。但在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表情僵硬，或者羞于表達(dá)。于是，我用了兩分鐘的時間讓學(xué)生閉上眼睛，在我的指導(dǎo)下進(jìn)行深呼吸（幾次反復(fù)的深吸氣、深呼氣），進(jìn)行全身的放松。然后讓學(xué)生想象自己進(jìn)入了一片美麗的大草原，那里有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、綠綠的水、青青的草，還有一群群可愛的小羊。這時，我播放《牧童》的伴奏音樂，讓學(xué)生在自己想象的意境中閉眼歌唱。此時，我看到每個學(xué)生的臉上都露出了幸福的笑容。他們感受到置身于美麗大草原放牧的美好，感受到音樂的美妙。下課以后，班里一個最內(nèi)向最不善表達(dá)的男孩子對我說：“老師，我覺得特美。”質(zhì)樸的語言讓我感受到讓孩子們深入意境感悟音樂的成功，最重要的是孩子們體會到了生活之美，感受到了幸福。

二、在器樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自信中演奏，感受成功的喜悅

隨著朝陽區(qū)小學(xué)音樂器樂進(jìn)課堂教育的深入發(fā)展，讓每個學(xué)生都能演奏一門樂器是我們小學(xué)音樂教育的目標(biāo)和方向。但在我們小學(xué)音樂課程的實(shí)際推進(jìn)過程中，學(xué)生的接受能力、興趣、差異是參差不齊的。因此，對于有些學(xué)生來說，掌握一門樂器是有難度的。但作為一名教師我相信，有些學(xué)生真正的困難和最大的障礙其實(shí)是不自信：是掌握一門樂器的難度讓他們不自信，是在練習(xí)中一次次的挫折讓他們不自信。所以，在器樂教學(xué)中我努力讓這些不夠自信的學(xué)生能夠在自信中演奏。

在我剛從事小學(xué)音樂教學(xué)時，曾教過一個五年級的小女孩，她常常為自己吹不好口風(fēng)琴而煩惱。為此我經(jīng)常對她進(jìn)行個別輔導(dǎo)，其實(shí)她已經(jīng)掌握了正確的指法，練習(xí)的也很認(rèn)真，可總是彈得磕磕絆絆。后來在和這個女孩的聊天中我得知，他的表哥和表姐都特別優(yōu)秀，是多年的市三好學(xué)生，還在多次市區(qū)級比賽中獲獎，表哥剛剛考入一所非常有名中學(xué)的重點(diǎn)班。女孩的爸爸媽媽每次談起她的表哥表姐們，都流露出贊美和喜愛的表情，并且總是以此鞭策女孩，讓她以表哥表姐為榜樣。所有這些使這個女孩形成了無形的壓力，導(dǎo)致她非常自卑。當(dāng)我問起女孩最引以驕傲的事情時，她說是她有兩個漂亮的小酒窩。她爸爸經(jīng)常稱贊她笑起來露出的小酒窩非常迷人。我了解到這些之后，在口風(fēng)琴演奏的練習(xí)中告訴她，閉上眼睛，想想爸爸稱贊她時她幸福的感受。結(jié)果這個女生竟然前所未有的流利的完成了演奏。

此后，我把這個方法應(yīng)用到了我的器樂教學(xué)中。這對那些總是對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)不自信的學(xué)生起了很大的作用。我讓他們在演奏前想一件自己最高興最引以自豪事情，帶著這樣的情緒演奏，效果極好。孩子們帶著快樂和自信演奏，收獲了成功的喜悅，并且對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)越來越有興趣了。

三、開展合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都找到了屬于自己的位置，了解到自己的重要性

每一個學(xué)生都是有差異的。我們的音樂教育應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，這樣才能發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都找到屬于自己的位置。在音樂課堂上，有的學(xué)生擅長演唱，有的擅長吹口風(fēng)琴，有的擅長打擊樂器，有的擅長舞蹈。我就充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，在完成演唱和器樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓他們對一首歌曲進(jìn)行合作表演。孩子們在歌曲的表演中發(fā)揮著自己不同的作用，找到了自己的位置。他們的臉上洋溢著幸福和自信，同時對知識的掌握更加牢固，也對音樂的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

四、建立合理有效的評價機(jī)制，用激勵教育樹立積極向上的音樂學(xué)風(fēng)

有人的地方就有競爭。學(xué)生之間既有合作也有競爭。因此，在音樂課堂中建立合理有效的評價機(jī)制就顯得尤為重要。每一個學(xué)生都有不同的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢。合理有效的評價機(jī)制應(yīng)該是多面的，全方位的，而不是單一的。作為教師，應(yīng)做到不受“光環(huán)效應(yīng)”的影響，不夸大也不縮小每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，正確評價每一個學(xué)生。評價一個學(xué)生不僅僅要從演奏、演唱的準(zhǔn)確度進(jìn)行評價，更多的應(yīng)從情感表達(dá)、表情、身體語言等多方面進(jìn)行考察評價，同時也要和學(xué)生自己以往的表現(xiàn)進(jìn)行對比評價，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮優(yōu)勢、體會進(jìn)步、樹立自信。只有這樣他們不足的方面才會得以主動的修正和改變。只有不斷地激勵學(xué)生，才能樹立積極向上的音樂學(xué)風(fēng)，才能使學(xué)生保持積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

綜上所述，良好的音樂教育對于學(xué)生心理健康的發(fā)展尤為重要，而心理狀態(tài)的好壞將影響孩子們的一生。音樂教師作為音樂教育的直接實(shí)施者，也就是學(xué)生心理教育的直接實(shí)施者。在今后的工作中我將一如既往地加強(qiáng)音樂教育，把目光放長遠(yuǎn)，為學(xué)生的心理發(fā)展服務(wù)，讓他們收獲快樂的同時也獲得心靈的成長，在小學(xué)階段為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 組織編寫 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2012.

[2]林崇德 著.發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社.2002.

[3]錢銘怡 著 心理咨詢與治療[M].北京：北京大學(xué)出版社.1994.