在學(xué)科滲透中運(yùn)用三步探究方式滲透心理健康教育的實(shí)踐研究

劉瑤 尚豐 劉俊紅

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用三步探究的方式，通過(guò)聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》感受并體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)及可愛(ài)的鴨子形象，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣并通過(guò)卡通形象理解人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。在樂(lè)器的表演展示中滲透對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)，以小組合作的方式滲透并加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；心理；教學(xué)；傳統(tǒng)打擊樂(lè)

一、研究緣由

音樂(lè)是一種陶冶情操的審美藝術(shù)，可以促進(jìn)人的思維能力，并促進(jìn)審美能力的發(fā)展。本課使用的作品為作曲家安志順取材于《西安鼓樂(lè)》二度創(chuàng)作的中國(guó)民族打擊樂(lè)合奏曲《鴨子拌嘴》，作者創(chuàng)造性地運(yùn)用民族打擊樂(lè)器不同的演奏手法，充分發(fā)揮每件樂(lè)器的獨(dú)特性能，通過(guò)音色、音量的對(duì)比變化以及自然節(jié)奏的模擬，奏出旋律，敲出情節(jié)，打出音樂(lè)形象，描繪了鴨子嬉戲的小景，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)了鴨子的性格和神態(tài)。

在人民音樂(lè)出版社二年級(jí)音樂(lè)教材中，《鴨子拌嘴》作為欣賞課讓二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將以三步探究的方式，將心理教健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育融合到音樂(lè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。

二、研究過(guò)程

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、課例教學(xué)目標(biāo)：

1.1通過(guò)聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》感受并體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)及可愛(ài)的鴨子形象，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣并通過(guò)卡通形象理解人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

1.2通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展開(kāi)想象，并用表演的形式感受樂(lè)曲。

1.3通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，感受樂(lè)曲情緒，能用打擊樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)曲中簡(jiǎn)單片段的模仿、演奏。

2、心理健康教育滲透點(diǎn)：

2.1通過(guò)對(duì)樂(lè)器的表演展示滲透對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。

2.2以小組合作的方式滲透并加強(qiáng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)精神”能力.

2.3通過(guò)對(duì)樂(lè)曲中鴨子拌嘴故事的學(xué)習(xí)滲透“寬容”的積極品質(zhì)。

2.4通過(guò)感受音樂(lè)和表演愉悅學(xué)生身心健康。

3、可持續(xù)發(fā)展教育滲透點(diǎn)：

3.1建立友好協(xié)作的同學(xué)關(guān)系，樹(shù)立正確價(jià)值觀。

（二）課前探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

1、分組調(diào)研

分五組分別調(diào)研學(xué)習(xí)小镲、小鈸、木魚(yú)、雙響筒、鑼的發(fā)聲特點(diǎn)和演奏方法，以學(xué)習(xí)卡片的方式完成學(xué)習(xí)。

2、自主學(xué)習(xí)

在完成樂(lè)器的認(rèn)識(shí)后，練習(xí)不同難易程度的節(jié)奏。

（三）課中探究

1、導(dǎo)入

1.1出示唐老鴨的圖片，分組展示課前探究的成果

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)木魚(yú)、雙響筒、鑼、镲、小鈸五種樂(lè)器，使全體學(xué)生能夠分辨樂(lè)器不同的音色，并可以大家用手當(dāng)做樂(lè)器來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。

1.2樂(lè)器聆聽(tīng)，音樂(lè)之樹(shù)游戲

通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生記住每一樣樂(lè)器的音色和樣子。

游戲規(guī)則：幫助大樹(shù)成為音樂(lè)之樹(shù)就需要完成猜猜我是誰(shuí)的游戲，老師播放樂(lè)器的聲音，同學(xué)們找到聲音對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，并把樂(lè)器貼到我們的大樹(shù)上，全部答對(duì)了就可以讓大樹(shù)成為音樂(lè)之樹(shù)了。

在大家的幫助下我們的大樹(shù)成功的成為了音樂(lè)之樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)之樹(shù)在感謝你們呢（播放一段樂(lè)曲） 你們都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器呢？學(xué)生在答出小鈸和镲后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“你們覺(jué)得鈸和鑔這兩個(gè)樂(lè)器的聲音像那種小動(dòng)物呢？ 引導(dǎo)出：鴨子，那這兩種樂(lè)器像鴨子什么動(dòng)作的聲音呢？ 引導(dǎo)出：小鈸的聲音像鴨子翅膀扇動(dòng)的聲音，镲像鴨子說(shuō)話(huà)的聲音。

1.3引入課題《鴨子拌嘴》

老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，你們覺(jué)得鈸和鑔這兩個(gè)樂(lè)器的聲音像那種小動(dòng)物呢？ 那這兩種樂(lè)器像鴨子什么動(dòng)作的聲音呢？ 引導(dǎo)出：小鈸的聲音像鴨子翅膀扇動(dòng)的聲音，镲像鴨子說(shuō)話(huà)的聲音。那我們就要來(lái)欣賞一首打擊樂(lè)作品叫做《鴨子拌嘴》，這首樂(lè)曲是由安志順老先生用小鈸 鑔 鑼 雙響筒 木魚(yú) 等等中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)器創(chuàng)作一首描述小鴨子形態(tài)和聲音的打擊樂(lè)作品。

2、新授

2.1分段聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，深入體驗(yàn)

二年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，所以在這一部分教學(xué)中將《鴨子拌嘴》分成了四部分，通過(guò)多媒體視頻的直觀手段結(jié)合生動(dòng)形象“講故事”的方式引起學(xué)生對(duì)故事的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在分段學(xué)習(xí)中，將知識(shí)點(diǎn)融入到音樂(lè)中，針對(duì)每一個(gè)節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)、細(xì)致的學(xué)習(xí)，并以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)對(duì)故事的理解樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的價(jià)值觀。

3、鞏固

3.1復(fù)聽(tīng)歌曲，整體感受

在完成分段學(xué)習(xí)后，結(jié)合動(dòng)畫(huà)完整欣賞《鴨子拌嘴》同時(shí)提問(wèn)學(xué)生作品可以分為幾個(gè)部分，讓學(xué)生初步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)概念。

3.2拓展聆聽(tīng)

通過(guò)觀看不同版本演奏的視頻，意識(shí)到同一種音樂(lè)，可以擁有不同的表達(dá)方式。

3.3知識(shí)拓展，展示表演

通過(guò)對(duì)樂(lè)器的表演展示滲透對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)，以小組合作的方式滲透并加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課上給學(xué)生分組排練時(shí)間，在排練期間給予指導(dǎo)，根據(jù)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前表演。

4、小結(jié)

對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并布置課后探究?jī)?nèi)容。

（四）課后探究

課后探究?jī)?nèi)容將課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，為學(xué)生培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的樂(lè)器演奏方式，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)新的情景，用樂(lè)器創(chuàng)作4-8個(gè)小節(jié)的對(duì)話(huà)。

2、課后以小組的方式，尋找中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，完成樂(lè)器學(xué)習(xí)卡片，在之后的課中為大家進(jìn)行介紹。

三、結(jié)語(yǔ)

心理健康的關(guān)鍵在于心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的高低程度也取決于人格的完善。音樂(lè)在陶冶性情，完善人格方面可發(fā)揮重要的作用。

早在西周的“六藝”教育中，就認(rèn)為“樂(lè)所修內(nèi)也，所以修外也”。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)欣賞教育在學(xué)生心理健康中的重要作用，牢固樹(shù)立音樂(lè)教育是心理健康教育的重要內(nèi)容和有效途徑。

結(jié)合本課的心理教育點(diǎn)，可以從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)的特殊作用，便可以真正的把音樂(lè)融入到學(xué)生心理健康教育當(dāng)中。

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