讓幸福從這里出發(fā)

張鳳珍

摘要：在學(xué)校“讓每一個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們班已由當(dāng)初的個(gè)體聚集地，成為了溫馨、和睦、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)的大家庭。在我的班級(jí)管理中，教育是暖暖的、甜甜的……，每一個(gè)生命都得到尊重，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)得到無(wú)條件的愛(ài)，每一個(gè)人都能享受到生命自由成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！讓幸福從這里出發(fā)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；榜樣；平臺(tái)；自我；心靈；完善；合力；幸福

法國(guó)著名作家雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?是的，我愿意做學(xué)生成長(zhǎng)中的一片綠葉，映襯著學(xué)生們的繁花似錦。

平谷區(qū)第二小學(xué)是本區(qū)接收外地務(wù)工子女最多的學(xué)校，被稱(chēng)為“打工學(xué)子的第二故鄉(xiāng)”，我們班40名學(xué)生中有31名來(lái)自外地，這些來(lái)自天南地北的“流動(dòng)花朵”，興趣、習(xí)慣、語(yǔ)言、家庭背景等各不相同，在學(xué)校“讓每一個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師的幫助與指導(dǎo)下，我們班已由當(dāng)初的個(gè)體聚集地，成為了溫馨、和睦、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)的大家庭，同學(xué)們個(gè)個(gè)守紀(jì)律、有夢(mèng)想、講誠(chéng)信、會(huì)學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)任，已經(jīng)成為一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極進(jìn)取的班集體。作為該班的班主任我感到幸福而快樂(lè)、驕傲而自豪，是班主任工作讓我永遠(yuǎn)感受著青春的朝氣，是班主任工作讓我體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，

一、提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生榜樣

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中行使管理和育人的職責(zé)。因此，班主任首先要用自己的學(xué)識(shí)、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，從而樹(shù)立自己的威信，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的影響力。

（一）提高自身素養(yǎng)

俗話說(shuō)：打鐵還需自身硬。作為一名班主任，要想打造班級(jí)品牌，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，就要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)品德素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生當(dāng)好榜樣

為了提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我積極參加各級(jí)組織的基本功比賽、教研課，評(píng)優(yōu)課，積極參加各種培訓(xùn)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，收看吳政憲、劉延革等特級(jí)老師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，課上用深入淺出的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用靈活多變的思維方式教給學(xué)生多種解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了很好的教學(xué)效果，優(yōu)異的成績(jī)得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。

（二）當(dāng)好學(xué)生榜樣

播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)，可見(jiàn)行為習(xí)慣的重要性。我要求學(xué)生做到的，自己也必須做到：要求學(xué)生做事不拖拉，我在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候也都是當(dāng)天事當(dāng)天畢；要求學(xué)生背誦的概念，我也會(huì)跟著學(xué)生一起背誦；要求學(xué)生升旗肅穆敬禮，我在升國(guó)旗的時(shí)候也向國(guó)旗行注目禮；要求學(xué)生做操動(dòng)作到位，我也會(huì)在學(xué)生隊(duì)伍的后面和學(xué)生一起跟著口令，做好每一節(jié)操；要求學(xué)生早晨跑步隊(duì)伍整齊，我也會(huì)和學(xué)生一起馳騁在學(xué)校的操場(chǎng)上……總之，只要是要求學(xué)生做到的，我都會(huì)身體力行。身教勝于言教，漸漸地我班的學(xué)生也養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣，每個(gè)月學(xué)校進(jìn)行一日常規(guī)檢查，我班都被評(píng)為標(biāo)兵班。

二、注重文化建設(shè)，用好展示平臺(tái)

“世間的萬(wàn)事萬(wàn)物、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)隨地都充滿了自然、完整、全息式的教育契機(jī)和潛移默化的影響作用?！焙玫慕逃q如綿綿春雨潤(rùn)物無(wú)聲。在文化建設(shè)中，我用好五個(gè)“利用”。

（一）利用教室里的《悄悄長(zhǎng)大的我》和《我們的榮譽(yù)》專(zhuān)欄，開(kāi)展每周一“星”活動(dòng)，在專(zhuān)欄里展示學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的照片和參加各種活動(dòng)獲得的集體獎(jiǎng)狀和個(gè)人獎(jiǎng)狀，激勵(lì)學(xué)生們追逐夢(mèng)想、熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上，陽(yáng)光自信。

作為班主任，我從不會(huì)把目光老放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一味地用成績(jī)的高低評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是優(yōu)等生，還是差等生。我認(rèn)為尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要給每個(gè)孩子提供其發(fā)展的空間，讓他們?cè)谶m合自己的位置上揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己的才華。

班上新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，說(shuō)話口音很重，和老師同學(xué)交流覺(jué)得很吃力，再加上之前使用的教材不一樣，每次測(cè)試的時(shí)候成績(jī)都不是很好，情緒一度比較低落。我對(duì)孩子的情況進(jìn)行了了解，得到的信息是：這個(gè)孩子誠(chéng)實(shí)厚道，在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，一時(shí)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，找不到自信；體育方面有短跑特長(zhǎng)。我于是把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的好幾個(gè)短跑項(xiàng)目都交給了他。在一百米和二百米的跑道上，他像離弦的箭飛奔；4×100米接力賽，更為班級(jí)取得好的成績(jī)立下汗馬功勞。雄厚的實(shí)力讓他找到了自我，同學(xué)們對(duì)他也是刮目相看，我抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)他，并把他推薦到了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，后來(lái)他取得了全區(qū)三項(xiàng)第一的好成績(jī)。成績(jī)的取得使他找到了自我，找到了前進(jìn)的動(dòng)力，我把他得到的獎(jiǎng)狀粘貼在了《我們的榮譽(yù)》欄中，鼓勵(lì)他把這股沖勁用到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升。我就是這樣，準(zhǔn)確了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造合適機(jī)會(huì)，讓他們展示自我，找到自信和動(dòng)力。紅紅的獎(jiǎng)狀對(duì)他是一種鞭策，對(duì)其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。

（二）利用板報(bào)、隊(duì)報(bào)、教室外面的展示墻，展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)日記，手工、繪畫(huà)、攝影等作品，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，彰顯個(gè)性。

（三）利用好班上的《圖書(shū)角》，開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，有計(jì)劃地開(kāi)展講故事比賽、成語(yǔ)接龍比賽、美文古詩(shī)頌讀比賽等，調(diào)動(dòng)讀書(shū)的積極性，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍。

（四）利用教室內(nèi)的綠植園地，美化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們研究自然的興趣。

（五）利用各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力?；顒?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的載體，在活動(dòng)中學(xué)生的身心得到發(fā)展，潛能得到發(fā)揮。作為一名班主任，我積極配合學(xué)校利用“清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)”等進(jìn)行的民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，利用“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行的感恩教育，我還結(jié)合班級(jí)情況，舉行“我愛(ài)我的班級(jí)”、“父母的一天”等活動(dòng)，踐行著我?！皩?shí)施生命教育，建設(shè)環(huán)境和諧，機(jī)會(huì)均等，發(fā)展自主的幸福校園”的辦學(xué)目標(biāo)。

三、明確學(xué)生職責(zé)，加強(qiáng)自我管理

著名教育家葉圣陶說(shuō)：教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教育的最高境界是自律，一名老師既要教學(xué)，又要管理班上幾十名學(xué)生，事必親為，很牽制精力的，如果讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自己管理自己，會(huì)收到事半功倍的效果。在我的班里，每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理，每個(gè)人都有自己明確的崗位和職責(zé)：每天的晨會(huì)，值日班長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步快的同學(xué)；“星期一寄語(yǔ)”，小組長(zhǎng)用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)同伴的點(diǎn)滴進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方；生活指導(dǎo)課上，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀等方面的實(shí)際情況，按雙方的意愿自愿結(jié)對(duì)，共同學(xué)習(xí)和提高，兩個(gè)星期后再在班上評(píng)選最佳組合……總而言之，在班里，人人是主人，人人是管理者。

四、融入心理教育，走進(jìn)學(xué)生心靈

每個(gè)孩子都渴望得到老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和賞識(shí)，有時(shí)即使是你不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作也會(huì)直接傳達(dá)到孩子的心靈深處，影響到他（她）的一生。

多年的班主任工作讓我懂得：教師不僅是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友，時(shí)刻關(guān)注每一位孩子的身心健康成長(zhǎng)。作為一名班主任兼心理教師，我不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們心理的變化。高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)到了生理發(fā)育期，不論是身體上還是心理上，都會(huì)有一定的變化。她就在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活上體貼學(xué)生。高年級(jí)的女孩子已經(jīng)有了自己的小秘密了，看著她們扭扭捏捏地紅著臉來(lái)請(qǐng)假，我就知道是什么情況了，針對(duì)班里的情況，專(zhuān)門(mén)給女生講了一節(jié)心理健康教育課，告訴她們?cè)谇啻浩谌绾伪Ｗo(hù)自己，愛(ài)護(hù)自己，怎樣與人相處，做到自尊自愛(ài)。男孩兒也有了男女意識(shí)，課上小組討論的時(shí)候，男女同學(xué)離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，適時(shí)安排了一節(jié)人際交往課，讓孩子們掌握一些交往的技巧，男女生學(xué)會(huì)和諧相處。

不同的學(xué)生，我會(huì)煲有不同調(diào)料的心靈雞湯：小榮有一個(gè)最大的心愿，就是想有個(gè)自己獨(dú)立的房間，她先和小榮了解家里的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這天，她帶著小榮的心愿走進(jìn)了她的家，半個(gè)月后，小榮終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望！小林和任課老師鬧茅盾，對(duì)上學(xué)有了很大的抵觸，我及時(shí)和家長(zhǎng)、老師進(jìn)行了溝通，談心、家訪、做沙盤(pán)游戲，多方了解小成的心理變化并進(jìn)行疏導(dǎo)，終于掃除了小成心理的陰霾。

我還根據(jù)學(xué)生具體情況，安排了《樂(lè)學(xué)有良方》、《多彩的情緒》、《學(xué)會(huì)贊美》、《我們的友情》、《善待得失，自信前行》等一系列教學(xué)內(nèi)容，漸漸地，我走進(jìn)了學(xué)生的心里，成了孩子們學(xué)習(xí)上的引路人，心靈上貼心人。

就是這樣，憑借著一顆對(duì)學(xué)生的真心和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，也獲得了學(xué)生對(duì)我的喜愛(ài)。

五、借助評(píng)價(jià)手冊(cè)，認(rèn)識(shí)完善自我

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)板和短板，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，在日常的教育教學(xué)工作中，我推行“認(rèn)識(shí)自我，自信前行”的教育，幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自尊、建立自信，在自我激勵(lì)中健康成長(zhǎng)，《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》為完成這個(gè)教育宗旨搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

“我的自畫(huà)像”、“思想道德”、“學(xué)業(yè)成就”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“身體健康”、“心理健康”、“個(gè)性發(fā)展”等幾方面讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我分析，了解自己的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)看待自己，接納自己，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善自己，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短?！鞍嘀魅巍?、“家長(zhǎng)的話”、“學(xué)科老師中的我”、“伙伴眼中的我”等欄目，全方位地完成了對(duì)每一位學(xué)生的他評(píng)，在自評(píng)與他評(píng)中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的優(yōu)質(zhì)，體驗(yàn)自己的獨(dú)特性，從中找到自我，激發(fā)完善自我、發(fā)展自我的動(dòng)力。

六、家校攜手同行，形成教育合力

學(xué)生的家庭狀況、社區(qū)環(huán)境會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)一定的影響，我經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的溝通，贏得家長(zhǎng)的信任，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我經(jīng)常用家校聯(lián)系卡或用電話、短信、微信與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)介紹教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，還把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)親自聽(tīng)一聽(tīng)老師講課，看一看孩子上課的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些窗口， 家長(zhǎng)了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)了解了先進(jìn)的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)信息以及學(xué)校每周的中心工作。拉近了家長(zhǎng)、學(xué)校與孩子之間的距離，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

我希望：教育是暖暖的、甜甜的……；我希望：在這里，每一個(gè)生命都得到尊重；在這里，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)得到無(wú)條件的愛(ài)；在這里，每一個(gè)人都能享受到生命自由成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！讓幸福從這里出發(fā)！