愛(ài)，從尊重開(kāi)始

李垚

摘要：每一個(gè)生命都有其成長(zhǎng)的環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人歷史、獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)等。尊重不僅改變了孩子對(duì)周?chē)挛锊回?fù)責(zé)任的態(tài)度，更重要的是使孩子樹(shù)立了自尊心、自信心。學(xué)會(huì)了善待別人、善待周?chē)囊磺小Ｗ鳛橐粋€(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；尊重；理解

我們班有個(gè)男生叫魏某某，他長(zhǎng)得胖乎乎的，上課回答問(wèn)題很積極，每次“語(yǔ)文競(jìng)賽評(píng)比”都名列前茅……可就是總給我“惹事”，每個(gè)課間都不讓我消停，總有同學(xué)向我告狀——魏某某又把某某某弄哭了！我是去年剛接手四（3）班的，雖說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)有7年的班主任經(jīng)驗(yàn)，可是從來(lái)都沒(méi)有碰到過(guò)這樣的孩子，當(dāng)我碰到這樣的學(xué)生的時(shí)候，我真的是不知所措。

出于條件反射，我當(dāng)然是先找他談話(huà)，問(wèn)他為什么要欺負(fù)其他同學(xué)？他總是振振有詞，說(shuō)什么其他同學(xué)先招的他。當(dāng)我把被欺負(fù)的同學(xué)叫來(lái)調(diào)查清楚整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，（當(dāng)然也要找?guī)讉€(gè)“目擊證人”）魏某某似乎發(fā)現(xiàn)了事情瞞不過(guò)去了，態(tài)度頓時(shí)變得不再?gòu)?qiáng)硬。見(jiàn)此態(tài)勢(shì)，我趕緊嚴(yán)肅地批評(píng)他、教育他，跟他講道理，總之是一大堆的說(shuō)教。但我發(fā)現(xiàn)好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天又有同學(xué)哭著找我——李老師，魏某某把我的頭撞了一個(gè)包……

我真的是氣得不行了，好像我就是那個(gè)被欺負(fù)同學(xué)的家長(zhǎng)一般，心中的怒火再也壓不住了，把魏某某叫到辦公室后，問(wèn)清了原因，“狠狠地”批評(píng)了他，并懲罰他每節(jié)下課后來(lái)辦公室——直到能夠和其他同學(xué)和睦相處……其實(shí)我也知道自己的做法有些過(guò)分，可是當(dāng)時(shí)我真的是不知道該怎么辦了！可是每次下課都讓他來(lái)辦公室也不是長(zhǎng)久之計(jì)，于是我想到了我們學(xué)校的師友小組，心想著我們倆結(jié)成了師友，我不就可以以朋友的身份接近他，從而了解到他這么做的動(dòng)機(jī)！于是，我下課找到魏某某和他簽訂了“師友協(xié)議”，他先是一愣而后又不好意思的笑了起來(lái)。從魏的表情中我還好像看出了他的小心思。我經(jīng)常在課間或者午休的時(shí)候找到魏某某和他聊天談心，從中我了解到，在他的小時(shí)候，父母就離婚了，爸爸一年只回來(lái)兩次，常年在外地。新媽媽和小弟弟住一起，魏某某就和爺爺奶奶一起住。又給魏某某的爺爺打電話(huà)，爺爺奶奶總覺(jué)得孩子很可憐就很寵愛(ài)她，要什么就給買(mǎi)什么，但是孩子還是比較怕?tīng)敔數(shù)?。電?huà)那頭爺爺?shù)挠脟?yán)厲的語(yǔ)氣跟我說(shuō)，李老師，這個(gè)孩子太調(diào)皮了，請(qǐng)您嚴(yán)格要求他！原來(lái)是這樣啊，我打完電話(huà)后，心情久久不能平靜下來(lái)！原來(lái)魏某某是為了吸引我的注意才那么做的……對(duì)這個(gè)男孩，突然間，我覺(jué)得他并沒(méi)有那么討人厭了，反而覺(jué)得他很可憐。我暗暗地對(duì)自己說(shuō)，我要盡我最大可能給予愛(ài)給我的小師友。

后來(lái)，我在一次班會(huì)上談及了“如何正確和同學(xué)們相處”的話(huà)題，同學(xué)們都積極踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，唯獨(dú)魏某某一個(gè)人靜靜地坐在椅子上一言不發(fā)！見(jiàn)此狀況，我趕緊叫他起來(lái)問(wèn)清原因，他十分小聲地說(shuō)道：“李老師，我錯(cuò)了！我以前不應(yīng)該總是欺負(fù)同學(xué)……”同學(xué)們也非常通情達(dá)理，不約而同鼓起了掌，看到此情此景我真的很欣慰，這次班會(huì)真的是太有效果了！在后來(lái)的幾天里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)找我的小師友魏某某談心，每每談到爸爸媽媽這一話(huà)題時(shí)，他都會(huì)很難過(guò)，并說(shuō)自己很想爸爸，聽(tīng)到這我的心里也酸酸的。為了讓他陽(yáng)光一點(diǎn)，我跟他約定——只要他能夠和同學(xué)和睦相處，他以后會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到爸爸媽媽。他十分高興地答應(yīng)了，在之后的幾周里，的確沒(méi)有同學(xué)向我告狀了。看到魏某某真的發(fā)生了這么大的變化，我真的很高興，看來(lái)我也要有所行動(dòng)了！利用周末我來(lái)到了魏某某的后媽家，跟他談了孩子的情況和心愿，他的后媽聽(tīng)了之后也挺慚愧的，表示以后要多關(guān)心魏某某并答應(yīng)每周都要把他接過(guò)來(lái)關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。我打電話(huà)給他的爸爸，他也表示自己對(duì)孩子的關(guān)心太少了，打算今后的會(huì)把工作安排在北京，生活的重心也會(huì)放在魏某某的身上。聽(tīng)到魏某某父母的話(huà)，當(dāng)班主任的我也踏實(shí)了許多，為他感到幸福。還沒(méi)過(guò)多久，我就身體不舒服在家休養(yǎng)了兩個(gè)月，沒(méi)想到魏某某竟然會(huì)給我打電話(huà)告訴我，說(shuō)他很想我，他現(xiàn)在和同學(xué)們相處得非常好，希望我趕緊回來(lái)……掛了電話(huà)之后，我內(nèi)心激動(dòng)得久久不能平息！

教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于魏某某這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重和信任，當(dāng)他感知到你對(duì)他的這份感情時(shí)，他就會(huì)以相同份量的行動(dòng)來(lái)回報(bào)你，就會(huì)自覺(jué)自愿的朝著我們所希望他達(dá)到的目標(biāo)而努力，即使在這條路上遇到了困難和挫折，只要他看到你、感受到你的理解與鼓勵(lì)，他就會(huì)勇往直前。

通過(guò)跟我的小師友魏某某每天的溝通，我深深地感受到每個(gè)人都希望得到他人的肯定，以體現(xiàn)自身的價(jià)值，孩子自然也不例外。作為老師的我們需要懂得尊重學(xué)生的個(gè)性差異。魏某某就是這么一個(gè)好動(dòng)的孩子，他頭腦靈活，愛(ài)出怪招惹人注目。在長(zhǎng)期的批評(píng)聲中，他漸漸成了一個(gè)不肯聽(tīng)話(huà)的孩子。別看他一臉的無(wú)所謂，其實(shí)，這樣的孩子，往往內(nèi)心是最渴求他人的尊重和贊賞的。教師適時(shí)的肯定與贊美，會(huì)增添孩子的自信與動(dòng)力。因此，教師在與學(xué)生交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，而且還要用微笑、注視、點(diǎn)頭、肯定手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。以便孩子感受到教師對(duì)自己尊重與關(guān)注，從而逐步自信起來(lái)，達(dá)到自我要求，自我完善的目的。孩子的思想雖還不成熟，但他們也是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們不滿(mǎn)足于被愛(ài)、被保護(hù)，他們更渴求一種尊重和理解。而這種尊重和理解必須以愛(ài)為基石。因?yàn)橹挥行闹杏辛苏鎼?ài)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，尋找到切實(shí)有效的溝通方式，以不同的策略，逐步糾正其不良的行為習(xí)慣。教育家魏書(shū)生曾說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人也要育心。只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴?！碑?dāng)孩子委屈哭泣時(shí)，必然有他的原因，教師要善于捕捉細(xì)微處，洞察孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)孩子感受老師的理解與關(guān)愛(ài)的時(shí)候，那也將是孩子主動(dòng)拉近彼此心的距離的開(kāi)始。

經(jīng)過(guò)這件事情，我體會(huì)到愛(ài)是相互的，并相信老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，慢慢地，老師也會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)。每一個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)環(huán)境，作為教育者的我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生背景與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，懷著同理心真正去理解學(xué)生，真心去接納學(xué)生。其實(shí)對(duì)于一些敏感脆弱又沒(méi)有家庭安全感的孩子來(lái)說(shuō)，不能歧視他們，但同時(shí)又要區(qū)別對(duì)待，最重要的是尊重他們，給他們溫暖，他們也可以一樣棒的。