溫暖童心理解孩子

姬艷輝

摘要：學(xué)生不僅需要人情、友情、親情的溫暖，他們更需要老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間彼此坦誠相待，互相尊重，平等合作。只有在這種民主、和諧、融洽、愉快的氛圍中，學(xué)生才能健康地成長。教師只有用真誠的友誼去善待學(xué)生，用高尚的人格魅力去贏得學(xué)生，才能使自己具有強大的教育感召力，才能讓學(xué)生因“親其師”而“信其道”。讓學(xué)生每天都洋溢著燦爛的笑臉，沐浴在陽光中健康茁壯的成長。

關(guān)鍵詞：溫暖；理解

不知不覺在教師這個工作崗位上已經(jīng)歷煉了14年，作為一名普通的小學(xué)老師，要教育好每一個孩子，全面細致地了解學(xué)生是前提，對于青春期的孩子尤其要學(xué)會傾聽他們內(nèi)心的聲音。十幾年來，作為兼職心理老師我一直堅持多和學(xué)生談心，做他們的大朋友。每學(xué)期我都會找個別的學(xué)生談心數(shù)十次，在我接觸過的學(xué)生中，說真心話率達到95%。走進學(xué)生的內(nèi)心，我們會了解他的內(nèi)心困惑，這樣才能理解他們，更全面地了解每一個孩子，才能從生活、學(xué)生等多方面去關(guān)心他們，理解他們，教育他們。

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。

想要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。我覺得教師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛是最重要的，只有讓學(xué)生感覺到你的關(guān)懷和熱愛，他才會更加積極主動的去尊敬和信賴你。而愛心又是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。下面我們先來看一則真實的案例。

一、案例解析 做孩子值得信賴的朋友

（一）他是這樣一個學(xué)生

我所任教的班級中有這樣一個調(diào)皮的小男孩，曾經(jīng)聽別的老師也提起過這個班有個在各個方面的表現(xiàn)都讓老師頭痛的學(xué)生叫桐桐，從第一次課開始，我就認真觀察這個學(xué)生。

剛一進班，他那張很有特點的臉就吸引了我的注意。兩次課下來通過我對他的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思想不同于其他學(xué)生那樣的單純，上課也不注意聽講，經(jīng)常注意力渙散，并且下課還經(jīng)常無緣無故地欺負同學(xué)，最致命的一點就是他喜歡的東西，不管是不是他的，想盡辦法他也要得到。學(xué)生家長們也對他怨聲載道，都要求自己的孩子離他遠一些?？傊?，他在老師的眼里是個不守紀律，學(xué)習(xí)成績差，愛說謊的孩子；在學(xué)生心中他是一個愛打架、愛罵人的壞學(xué)生。我對這個孩子的印象基本勾勒出來了，我越加發(fā)覺一個棘手的問題正擺在我的面前。

（二）產(chǎn)生問題的原因

這么一個特殊的孩子，引起了我的關(guān)注，我首先找到桐桐的同學(xué)隨便的聊聊天，從他們的話語里，我了解了他們家的大致情況。原來他生活在一個不健全的家庭里，他是一個從重慶來的借讀生，他的爸爸以在工地打工為生，而他的媽媽在他五歲時就去世了，他的爸爸為了養(yǎng)家糊口，也無暇顧及他在學(xué)校里的表現(xiàn)。他的爸爸是一個從來沒上過學(xué)的人，更不會去管他的學(xué)習(xí)。只認為棍棒底下出孝子的道理是對的。

（三）發(fā)生在自己身上的課堂故事

上課前我總會不經(jīng)意的環(huán)望班級里每一張可愛的面孔，以便掌握孩子們的精神狀態(tài)。當(dāng)我環(huán)望到中間時視線中出現(xiàn)了他的面孔，他正低著頭，臉色暗淡，眉頭緊鎖，眼睛時不時眨一眨。我便安排其他同學(xué)分組活動，走到他的身旁詢問情況，他說老師沒事，我就是想活動活動，說完拔腿就跑了，可跑出去沒有多遠，一個踉蹌就摔倒在地，同學(xué)們都直愣愣的看著他，幾個男孩子上前想把他扶起來，可被他無情的大手甩開了，見況我馬上跑過去，蹲下來和他說話，也許是因為我俯下的身體讓他驚訝吧，情緒穩(wěn)定了很多，我慢慢的將他扶起來，可是他走路還是一瘸一拐的，我說帶你去衛(wèi)生室看看吧，他堅定地說“不去”，我怕真的是傷到了，再三的勸說才同意去看看。當(dāng)他脫下鞋的那一刻，令我非常吃驚！右腳大拇指幾乎腫的像個包子，我問他怎么回事，他情緒很激動，大聲說“我爸爸都不管我，你管我干嘛”？聽到這里，我的內(nèi)心一陣揪痛，同樣作為孩子的母親，我當(dāng)時說不上的一種心疼。

簡單詢問了情況，將班級的同學(xué)門安排好后，便迅速將他帶到辦公室先對發(fā)炎處進行消炎，（此時他看到我著急的神情，情緒穩(wěn)定了很多）。當(dāng)時讓我最記憶猶新的就是他說的一句玩笑話“老師我自己上藥吧！我的腳太臭”可當(dāng)時我根本就沒往那里想，還是繼續(xù)把藥上完，完事后我又到門口買了一雙拖鞋，讓他換上，因為那樣的炎癥最怕捂了。全都處理完之后我慢慢的抬起頭微笑著對他說，記得每天換藥，不能捂著，恐怕這幾天你要穿拖鞋上學(xué)嘍！當(dāng)我們四目相對時，從他的眼神中我看到了信任和溫暖，他的眼眶里淚珠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，能夠明顯的感受到如果眨一下眼睛，淚水就會掉下來，所以他使勁的睜大眼睛，克制不讓自己哭出來。從那以后他從班上最不聽話的到幫助老師管理課堂有了很大的進步。

這是發(fā)生在我自己身上的真實故事，也許你一個不經(jīng)意的言語、行動就能改變一個人的一生。過了好一段時間我聽學(xué)生們和我說他在“我心目中的老師”的作文里寫到了我，那時的我心理真的好高興。通過這一個小小的案例就不難看出師生間的融洽、和諧的關(guān)系正在潛移默化的激勵、鼓舞著每一個學(xué)生，做一名溫暖的教師，可以暖化學(xué)生的心靈，這個溫暖雖然只會溫暖冰山的一角，但我相信只要每個人都能夠溫暖相待，再大的冰山也有融化的那一天。所以在平時教師應(yīng)該多和同學(xué)們進行交流，慢慢的去幫助他們改掉壞毛病。

二、走進心靈做溫暖的教師

（一）從點滴中關(guān)愛孩子

對桐桐同學(xué)基本上有了一個大致的了解之后，我知道他的家庭對他缺少關(guān)心，其他同學(xué)也對他的品行表示懷疑并遠離他，被冷落、被孤立使得桐桐失去了關(guān)愛，失去了信任，失去了朋友。面對這種情況，我認為要從點滴中讓他建立自信，增強他的自尊心，讓他再次感受到集體的溫暖，感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)愛以及父親對他的期待。

教師要從生活中的點點滴滴關(guān)愛孩子。我抽時間插空總結(jié)桐桐前一天都有哪些表現(xiàn)，以多鼓勵少批評的原則來增強他的信心，哪怕他有一點點的閃光處，我都會表揚他，讓他感受到溫暖。他的每一天都有著新的變化，一次，他的作業(yè)雖然只寫了五個字，我感到很驚喜，因為他有很長時間不寫作業(yè)了。我利用晨檢時間高興地告訴全班同學(xué)：“桐桐開始寫作業(yè)了，雖然他只寫了幾個字，我們還是要鼓勵他的進步?！痹谖业氖疽庀峦瑢W(xué)們鼓起了熱烈地掌聲，這時的桐桐也不好意思地笑了，在這一天的學(xué)習(xí)中，桐桐總是臉上帶著笑容，上課也比平時認真多了，還很樂意幫老師和同學(xué)做一些事。慢慢地他開始主動完成家庭作業(yè)，上課開始認真聽講，不再和老師作對，主動打掃教室衛(wèi)生，他感受到了集體的溫暖，感受到了老師和同學(xué)對他的關(guān)愛，和他父親對他的期待。

（二）“懲罰”也可以美麗動人

教育不能沒有“懲罰”，沒有批評的教育是不完整的教育。一個人在年幼時如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。因此我們可以讓“懲罰”更加美麗動人，使它具有一種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的力量。在學(xué)生有了缺點或錯誤時，就要讓他正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思與借鑒，以便今后避免再犯類似的錯誤。

（三）寬容、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生

作為一名教師應(yīng)努力成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。對于犯了錯的學(xué)生，告訴他錯在哪里是第一層次的教育；啟發(fā)他知道自己錯在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。作為一名老師，要學(xué)會用眼睛“說出”無聲的鼓勵的話，用口“說出”有聲的暖心的話，用行動說出“榜樣”的話。面對犯了錯的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護學(xué)生的自尊；時間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。

（四）給每一位學(xué)生創(chuàng)造寬松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

作為教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點，給學(xué)生一個展示自己才華的舞臺和空間，并為他們提供一個寬松的環(huán)境，用熱情和希望點燃他們尋求進步的強大內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重和滿足學(xué)生的愿望是教育的前提；從學(xué)生的角度出發(fā)考慮我們的教育，相信孩子的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育創(chuàng)造性本質(zhì)才會釋放出異彩。

（五）加強家長與教師、學(xué)校的合作，形成教育合力

家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補充。學(xué)校和家庭相互支持和配合，就能促進學(xué)生健康發(fā)展。教師必須重視家庭教育，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。多與家長聯(lián)系，通過家訪、書面聯(lián)系約、請家長來校等多種形式與家長保持聯(lián)系，使家長隨時隨刻的掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)。

通過一年多的接觸和感化桐桐同學(xué)，我感悟到一名教師的責(zé)任是多么的重大。威嚴是裝不出來的，硬裝出來的威嚴不會有力量；微笑是擠不出來的，硬擠出來的微笑只會使人感到虛偽。只有真正愛自己學(xué)生的人，在學(xué)生面前才會有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑。學(xué)生更喜歡老師能以他高尚的品質(zhì)，潛移默化地影響、教育自己。教育是以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚的事業(yè)。作為教育者，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護每一位學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，做一名溫暖的教師，讓陽光照進每個孩子的心田。

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