用心接納一個(gè)逆風(fēng)張揚(yáng)孩子的故事

何力

摘要：這是一個(gè)在處理班級(jí)叛逆學(xué)生問題過(guò)程中從沖突、溝通、理解、接納到解決問題的故事。

關(guān)鍵詞：接納

李云龍一個(gè)響亮的名字，電視劇《亮劍》中霸氣外露的獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，給所有的觀眾都留下了深刻的印象。在我的學(xué)生中，也有一個(gè)李雲(yún)龍，同事們都說(shuō)：“你運(yùn)氣真好，獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)在你們班，絕對(duì)不一樣?！贝_實(shí)是不一樣，就是這個(gè)孩子，給我這個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的班主任帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也正是這種挑戰(zhàn)，促進(jìn)了我在班主任崗位上的逐漸成熟。

這個(gè)孩子給我的第一印象很好，第一次新生見面，個(gè)子很高，坐的很直，長(zhǎng)的有點(diǎn)像廣東人，嘴唇很厚，黑黑的皮膚，當(dāng)時(shí)我的腦子里出現(xiàn)了一個(gè)閃念，可以作為班長(zhǎng)的候選人之一。但是隨著深入的接觸，慢慢的發(fā)現(xiàn)了他的問題，上課經(jīng)常說(shuō)話，擾亂課堂秩序，下課和同學(xué)鬧著玩沒有分寸，經(jīng)常打罵同學(xué)，自己卻不以為然，作業(yè)經(jīng)常不完成，每次都有不同的理由，是個(gè)徹頭徹尾的問題學(xué)生，也讓我開始頭疼。每次在處理他問題的時(shí)候，我的心情都很郁悶，越看他越不順眼。問題學(xué)生都是敏感的，我想他也能清晰的感受到我對(duì)他的態(tài)度。因此，每次我們之間都摩擦不斷，我對(duì)他的批評(píng)教育也起不到任何作用，他在班里的表現(xiàn)也愈來(lái)愈差。

直到一件事情的出現(xiàn)，徹底使我們之間發(fā)生了火星撞地球式的矛盾。開學(xué)初周三的音樂課，他曠課了，他自己說(shuō)：“語(yǔ)文老師找他改聽寫，他改完聽寫，上課鈴就響了，他覺得音樂課可上可不上，所以就在班里坐了一節(jié)課?！睍缯n對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大問題，尤其是剛上初一就敢曠課，這有點(diǎn)兒讓我接受不了，曠課還會(huì)涉及到安全等其他的問題，我就更加生氣，心想這孩子膽子也太大了，我得好好整治整治他，打擊一下他的囂張氣焰。于是開始了講道理式的批評(píng)教育，先是個(gè)別談話，掰開了揉碎了式的講道理，然后全班點(diǎn)名批評(píng)教育，殺雞給猴看，以儆效尤?？墒?，效果一點(diǎn)兒都不好，他特別不服氣，當(dāng)著全班同學(xué)和我頂嘴，我說(shuō)一句，他接一句，直到我怒不可遏，將他轟出教室。他臉漲得通紅，眼神中充滿了怨恨，摔門而出，全班同學(xué)唏噓不已，我也被氣的渾身發(fā)抖。

但是事情總是要解決的，在我平靜了情緒之后，決定請(qǐng)他的家長(zhǎng)配合解決問題。他的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，表面表現(xiàn)的挺客氣，但是根本意識(shí)不到問題的嚴(yán)重性，只是強(qiáng)調(diào)，不是沒出事嗎？不就一節(jié)課沒上嗎？認(rèn)為老師小題大做。強(qiáng)調(diào)老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面子批評(píng)他，這有損孩子的面子，孩子是很要面子的，是因?yàn)槔蠋煵唤o孩子面子，所以問題不能夠解決。在了解了家長(zhǎng)的想法后，我的心情更加低落，原本想得到家長(zhǎng)的支持，可是現(xiàn)在不僅沒得到支持，反而落了一身的不是。想到后面家長(zhǎng)提出的，讓孩子當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，管理他人就能管理好自己的方法時(shí)，我覺得更是無(wú)稽之談，送走家長(zhǎng)后，感覺身心疲憊，內(nèi)心有種絕望感。

周末在家，一想到周一又要見到這個(gè)孩子，就滿腦門官司。理智告訴我，不見是不能，不當(dāng)班主任也是不現(xiàn)實(shí)的，那怎么辦呢？我該怎么辦呢？在這個(gè)時(shí)候，我在微信的朋友圈中看見了一句話：事情的結(jié)果都是好的，如果不好，就是還沒有到最后。這句話給了我信心，冷靜下來(lái)想想，對(duì)事情還沒有到最后，初一只是一個(gè)開始，剛剛開始，我還有很多的教育方法沒有嘗試，很多的理念沒有滲透給學(xué)生，于是決定換種方式和“團(tuán)長(zhǎng)”相處。

頭腦里開始琢磨，我要如何面對(duì)他，如何和他相處呢？最后得出兩個(gè)字，那就是“接納”，這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)確實(shí)需要一番努力和掙扎。每次看到他的時(shí)候，內(nèi)心盡量的平靜，將慢慢浮出的厭煩壓下去，默默的告訴自己只有心里接納他，我和他之間的關(guān)系才能真正的開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。每天看到他的時(shí)候都在想，我和他的僵局從那里可以打破呢？把從第一天見到他到現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回顧了一下，想起了他家長(zhǎng)的話，“我們孩子特別要面子”。面子，就是面子，可以從這里下手。在我的心里我其實(shí)很早以前就已經(jīng)給他貼了標(biāo)簽，認(rèn)為他是我們班最煩人、最差的學(xué)生，因此我沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注過(guò)他，只是不斷地在敷衍，看似在處理問題，教育他，可是預(yù)設(shè)的立場(chǎng)永遠(yuǎn)是對(duì)立的，永遠(yuǎn)是他如何不對(duì)，如何不上進(jìn)，這樣問題只會(huì)越來(lái)越深。想到運(yùn)動(dòng)會(huì)我把他護(hù)旗手的角色取消后，他的不服氣，我開始平靜下來(lái)，嘗試逐漸客觀的看待這個(gè)孩子。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多特點(diǎn)，他很熱情，喜歡表?yè)P(yáng)，要面子，希望得到老師的青睞，性子急，容易沖動(dòng)，做事欠考慮，無(wú)論是在老師面前還是在學(xué)生面前，時(shí)時(shí)刻刻都處在張揚(yáng)和叛逆的狀態(tài)。根據(jù)他的特點(diǎn)，我決定通過(guò)“柔”的方式來(lái)和他打交道，就像太極拳一樣，借力打力式的化解他的問題，幫助他克制并改變。

一個(gè)午自習(xí)之前，我像往常一樣準(zhǔn)備進(jìn)班看自習(xí)，走到班門口發(fā)現(xiàn)除了他大家都坐在位子上認(rèn)真的上自習(xí)，我轉(zhuǎn)身在樓道中尋找他的身影，就看樓道門突然打開，他風(fēng)風(fēng)火火的沖向我，校服外面套著一件藍(lán)色外套。當(dāng)時(shí)我沒有多想，可是在他準(zhǔn)備強(qiáng)行通過(guò)我進(jìn)入教室的時(shí)候，我警惕了起來(lái)，在他身上聞到煙味。我讓他停下來(lái)，他裝作沒聽見，準(zhǔn)備再次快速通過(guò)，被我及時(shí)制止了，讓他先站在教室門口等我。我將門關(guān)上后，小聲的問他：“你抽煙了?！蔽业哪抗庵型嘎冻隽藞?jiān)定，他抬頭看了我一眼，然后低著頭不說(shuō)話。沉默了一分鐘之后，我繼續(xù)低聲詢問，剩下的煙現(xiàn)在哪里？打火機(jī)呢？他從兜里掏出半根香煙，從另一邊的兜里掏出打火機(jī)。就這半根煙嗎？他點(diǎn)頭，并保證沒有多余的香煙了。你剛才在哪里抽的煙？我繼續(xù)詢問。在三樓的連廊里，他說(shuō)。有同學(xué)看見嗎？他回答：有。我頓了頓，問了一句，看到你抽煙的同學(xué)，會(huì)對(duì)你什么看法？你想過(guò)嗎？他有點(diǎn)意外的看著我，因?yàn)橐酝以缇团^蓋臉的開始教育他是如何不對(duì)了，而這次我的提問讓他有些意外。繼而，我又說(shuō)，孩子，抽煙對(duì)你有什么好處嗎？你需要通過(guò)這種方式體現(xiàn)你的獨(dú)立和成熟？說(shuō)完這些，我也沉默了，告訴他，你先上自習(xí)吧，我會(huì)請(qǐng)他家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助解決問題。

其實(shí)我內(nèi)心也很沒有把握，不知道該如何巧妙地處理這個(gè)問題，嚴(yán)厲的教育不能解決孩子的叛逆和張揚(yáng)?；氐睫k公室我悄悄的找了一張紙，把那半截?zé)熀痛蚧饳C(jī)包了起來(lái)。給他家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，請(qǐng)他們下午到學(xué)校來(lái)，需要和她們溝通孩子的一些情況。我想這次換一種和平常不一樣的方式來(lái)解決這個(gè)問題。不像往常一樣，見到他父親就開始告狀式的交流，而是要讓他父親知道他在學(xué)校發(fā)生了什么事情，可能會(huì)對(duì)他有什么影響。我和他的父親一起走到班里，班里的其他同學(xué)都去上體育課了，教室里沒有人，只有我、他的父親和李雲(yún)龍。我把事先包好的沒收的半截香煙和打火機(jī)擺在他父親面前，想先看看他父親的反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的去解決這個(gè)問題。他的父親看到這些東西后，眼神沉了一下，看著孩子，開始說(shuō)：孩子這可是你不對(duì)，在學(xué)校抽煙絕對(duì)是錯(cuò)誤的，我在家抽煙你一直都反對(duì)，你自己怎么能抽煙呢？我沒有開口，他父親自己就給孩子講了很多道理，每一句話都是和老師站在相同的立場(chǎng)上。我想這是我嘗試成功的第一步，不要和家長(zhǎng)對(duì)立，不要讓家長(zhǎng)覺得你是在針對(duì)這個(gè)孩子，而是真心想幫助孩子解決問題，希望孩子變好。

這是第一次他的家長(zhǎng)真正和我在一條戰(zhàn)線上看待孩子的問題。這一變化，讓我意識(shí)到，這樣孩子的家長(zhǎng)其實(shí)更害怕來(lái)到學(xué)校和老師見面。經(jīng)常是家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，老師開始?xì)v數(shù)孩子的問題和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就像被責(zé)備的學(xué)生一樣，坐立不安，久而久之家長(zhǎng)的內(nèi)心對(duì)老師充滿了不滿和反感，老師不僅不幫助孩子解決問題，而是出了問題就埋怨家長(zhǎng)教育不力，久而久之從內(nèi)心不愿意見老師，更不愿意配合老師，容易將老師當(dāng)成敵人和矛盾制造者。

經(jīng)過(guò)這次處理抽煙事件，給了我一些啟示。作為老師我需要讓家長(zhǎng)感受到我是真正的在幫助孩子解決問題，希望孩子改掉成長(zhǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而不是出了問題只會(huì)指責(zé)家長(zhǎng)，相互埋怨。有些問題只是需要一個(gè)契機(jī)，我嘗試著扎住了這次機(jī)會(huì)，效果也開始有所顯現(xiàn)，孩子以及他的家長(zhǎng)和我的關(guān)系開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)孩子日常字詞出現(xiàn)一些問題時(shí)，孩子開始能夠聽進(jìn)我的話了，也愿意聽我?guī)退治鍪虑?，孩子表現(xiàn)的也比之前規(guī)矩了很多，但是問題還是時(shí)有發(fā)生。

他最近和一個(gè)女生交往很密切，整個(gè)人都處在迷迷瞪瞪的狀態(tài)，作業(yè)本上寫的名字后面總有一個(gè)桃心和那女孩名字的漢語(yǔ)拼音縮寫。最近上課還經(jīng)常睡覺。在我的詢問下了解到，他經(jīng)常失眠，琢磨和女孩的那些事情，心里很煩。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的周四，我像往常一樣奔波在進(jìn)修的路上，手機(jī)響了，一看是他媽媽的短信：孩子今天腿疼，課間操請(qǐng)假一次。進(jìn)修完回到學(xué)校后，我發(fā)現(xiàn)他沒在班里，詢問學(xué)生才知道，他一個(gè)上午都沒來(lái)學(xué)校，我立刻聯(lián)系他的家長(zhǎng)，讓他們和孩子取得聯(lián)系，確定孩子在哪里，是否安全。家長(zhǎng)說(shuō)他就在學(xué)校，當(dāng)我看到他的時(shí)候，我平靜的讓他到辦公室門口等我。我要去上課，先讓他在紙上寫出從早晨出家門到進(jìn)學(xué)校都去過(guò)哪里，做過(guò)什么，讓他一一列出來(lái)，以便幫助他分析問題。上完課，我回到辦公室，看到他的父親在等我。他父親能主動(dòng)來(lái)到學(xué)校解決問題，我想我的工作方式得到了他家長(zhǎng)的認(rèn)可，愿意配合我做孩子的工作了，這是我在做學(xué)生工作上的一個(gè)進(jìn)步。我?guī)椭治隽颂诱n這件事情可能出現(xiàn)的結(jié)果，他父親對(duì)他進(jìn)行了教育，我們一起對(duì)他提了要求，要求他保證不再出現(xiàn)逃課情況，他認(rèn)可老師和家長(zhǎng)的教育，表示認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，愿意承擔(dān)責(zé)任，愿意接受教育，孩子的變化在一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)生著，這種變化也激勵(lì)著我在工作中不斷地調(diào)整和思考。

這是一個(gè)充滿個(gè)性，張揚(yáng)叛逆的孩子，家長(zhǎng)的溺愛沒有給孩子真正有意義的教育與引導(dǎo)，孩子進(jìn)入中學(xué)后各種問題的出現(xiàn)令家長(zhǎng)也束手無(wú)策，作為老師我在和孩子不斷打交道的過(guò)程中，嘗試尋找適合問題解決的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。目前，孩子可能還存在各種各樣的問題，可能還會(huì)出現(xiàn)其他的行為問題，但是我相信取得家長(zhǎng)的支持，是解決問題中很重要的一步，也是孩子問題化解的開始。逆風(fēng)張揚(yáng)的孩子，需要感化和理解；逆風(fēng)張揚(yáng)的孩子，需要接納和溫暖；逆風(fēng)張揚(yáng)的孩子更需要空間和引導(dǎo)。