淺談英語教學中的德育滲透

王幸平

摘 要：每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，傳授專業(yè)知識的過程中發(fā)揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同于政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規(guī)范的教育。使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達到提高學生思想素質(zhì)的目地。

關鍵詞：英語；教學；德育

一、教師人格魅力進行熏陶引導 在教學過程中，教師總是在育人

教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重從我做起，從小事做起，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表，教學中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。只有讓學生置身于良好的環(huán)境中接受熏陶，才有利于學生養(yǎng)成良好的品行。

二、教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育

在常規(guī)教學中進行德育滲透 英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。在日常教學中利用教學常規(guī)培養(yǎng)學生謙虛、有禮貌、互相關心等好品質(zhì)。如在課堂教學中，每節(jié)課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。老師在課堂上應經(jīng)常運用這些禮貌用語并引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如Good afternoon， boys and girls. Sit down， please. Your answer is right. Thank you. Sorry， I didnt notice it. Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！ 課外老師也要以身作側多用這些禮貌用語和學生用英語對話，不斷地練習.如：Hi， Jerry， nice to see you again.Thank you for your help. Excuse me， Id like to have a talk with you.久而久之學生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透。比如，在課堂上，每節(jié)課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環(huán)節(jié)。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題后，教師的點評也值得注意。一句簡單的Thank you.excellent， Good / Well done等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，真正做到潤物細無聲。

三、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術境界，給學生以深深的啟迪

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代意義的范文，都具有情感的感染作用、啟迪和教育人的作用，以及處理人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會面目，幫助學生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深深的啟示。如：Excuse me. Im sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ ？I am glad to help、May ？I …Could you please等交際用語（即禮貌用語），不但激發(fā)學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

四、充分利用教材挖掘德育素材

教材是寓德的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫、教師應認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。 現(xiàn)行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善于挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。例如在學習外國風俗習慣的時候，教師一方面?zhèn)魇诮o學生西方文化另一方面引導學生認識國內(nèi)外風俗習慣的異同，讓學生了解中國更多的文化。比如，如果被人當面贊美You are a pretty girl！、或You look beautiful today.時，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了當，而中式的回答因受傳統(tǒng)道德觀念的影響，體現(xiàn)出謙虛謹慎的語氣。同時，教師還應能夠恰到好處地運用多媒體課件，體現(xiàn)英語課的實用性，以課本中的知識內(nèi)容引出我國的各地名勝古跡，培養(yǎng)了他們的愛國熱情，開闊眼界。

如今是素質(zhì)教育的時代，素質(zhì)教育以發(fā)展學生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。