初中物理教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)探究

高滿紅

初中物理新課標(biāo)將科學(xué)探究納入其中，其目的在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心由重知識(shí)傳承的結(jié)果轉(zhuǎn)為知識(shí)探究的能力與過(guò)程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)構(gòu)建。物理新課標(biāo)明確提出：旨在將學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要為學(xué)生營(yíng)造利于探究的氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在探究中掌握基本的知識(shí)，學(xué)到技能，促進(jìn)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為探究的主人、學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究簡(jiǎn)要論述如下。

一、營(yíng)造愉悅氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

探究活動(dòng)是一個(gè)智力因素與非智力因素共同參與的主動(dòng)求知過(guò)程。要讓學(xué)生展開主動(dòng)探究，首先就要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，呼吸到更多自由的空氣，這樣才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，形成參與探究學(xué)習(xí)的主體性與自覺(jué)性。我們要改變以往教學(xué)中教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，建立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生愿意親近教師，整個(gè)教學(xué)自然也會(huì)變得輕松活潑。（1）真心地?zé)釔?ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師所必須具備的重要素質(zhì)，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師愛(ài)學(xué)生，自然能換來(lái)學(xué)生的熱愛(ài)與尊重，師生之間的心理距離縮小了，隔閡沒(méi)有了，學(xué)生更能從心里接受教師。這樣在教學(xué)中就可以進(jìn)行師生之間的情感交流與互動(dòng)了，從而使得整個(gè)教學(xué)氛圍更加和諧愉悅。（2）平等地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生不是課堂的附屬，不是知識(shí)的被動(dòng)接收者，他們是獨(dú)特的個(gè)體，與教師的地位是平等的。教師要尊重學(xué)生，公平而公正地對(duì)待學(xué)生，充分地理解與信任學(xué)生，尊重學(xué)生的不同心理、情感與學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

“學(xué)起于思，思源于疑?！眴?wèn)題是思維的開端、探究的動(dòng)力。在教學(xué)中我們要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究活動(dòng)?？梢?jiàn)問(wèn)題在整個(gè)探究活動(dòng)中的重要性。那么，如何來(lái)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究呢？

1.問(wèn)題情境生活化。物理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切，走進(jìn)生活，走向社會(huì)是新課改下物理教學(xué)的重要教學(xué)理念。只有將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，我們的物理教學(xué)才富有生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘教材，全面了解生活，要在物理教材與現(xiàn)實(shí)生活找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生所熟悉的生活事物、生產(chǎn)現(xiàn)象來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái)。

2.問(wèn)題情境實(shí)驗(yàn)化。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，有著奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更能引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的主體性與主動(dòng)性。因此在教學(xué)中我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)問(wèn)題，如可以讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果與學(xué)生猜測(cè)不同時(shí)，學(xué)生就會(huì)在心中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而展開主動(dòng)探究。

3.用多媒體來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。多媒體集圖文聲像于一體，能夠帶給學(xué)生多種感官刺激，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，會(huì)將思維與興趣集中在多媒體上，進(jìn)而會(huì)對(duì)多媒體所呈現(xiàn)的問(wèn)題與相關(guān)的物理知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，激起學(xué)生探究的激情。同時(shí)我們還可以利用多媒體來(lái)模擬一些現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性與直觀性。實(shí)踐證明采用多媒體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，更能吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，激活學(xué)生思維，從而更能取得事半功倍的效果。

三、設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)既是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)根本稱不上是成功的物理教學(xué)。在具體的教學(xué)中我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要改變以往講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)法，要與學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)。要讓學(xué)生進(jìn)行更多的探索性實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)展開主動(dòng)探究，充分發(fā)揮個(gè)性、挖掘潛能，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這樣的教學(xué)更加愉悅、輕松，更能引起學(xué)生的主體參與與積極探究。同時(shí)學(xué)生有更多的時(shí)間與空間，可以充分將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組合，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的物理知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)猜測(cè)可能的影響因素，學(xué)生提出可能與壓力大小、接觸面大小、接觸面粗糙程度有關(guān)。并讓學(xué)生由此來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納與總結(jié)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。這樣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)學(xué)生真正地經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中達(dá)到了對(duì)知識(shí)的深入理解，更能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切相關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這正是增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。

總之，在物理教學(xué)中，我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，遵循物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生愛(ài)上物理學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張景賢）