對農(nóng)村小學(xué)教師綜合性評價的研究

彭秋峰

【摘要】正確的評價制度真正促進教師的專業(yè)自主發(fā)展以及有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過近三年的研究與實踐，建立起一套較為科學(xué)合理的綜合性評價方案，此評價方案的運用贏得了實驗學(xué)校廣大校長教師的普遍好評。

【關(guān)鍵詞】基本原則；考評項目；考評辦法

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0273-02

教師評價是小學(xué)教師管理的重要環(huán)節(jié)和手段，其基本目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展以及提高教學(xué)的實際效能。但在現(xiàn)實的農(nóng)村學(xué)校管理過程中，僅僅依靠一、兩次的單項評價，不可能真實反映教師工作的整體過程，也必然導(dǎo)致評價結(jié)論與教師實際工作表現(xiàn)的偏差，加之評價結(jié)果和個人經(jīng)濟利益一般直接掛鉤，對學(xué)校管理者而言，教師的評價問題仿佛就是一個燙手的山芋，成為學(xué)校管理過程中最為集中的矛盾沖突。因此，如何用正確的評價制度真正促進教師的專業(yè)自主發(fā)展以及有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就成為學(xué)校管理過程中的熱點問題。

為此，筆者與所在研究團隊經(jīng)過近三年的研究與實踐，建立起一套較為科學(xué)合理的綜合性評價方案，此評價方案的運用贏得了實驗學(xué)校廣大校長教師的普遍好評?，F(xiàn)將研究成果與大家交流分享。

一、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。樹立正確導(dǎo)向，突出高效課堂，注重專業(yè)發(fā)展，以考評促教學(xué)，以考評促管理，以考評促改革，以考評促發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)、規(guī)范、精細管理，激勵教師投身教學(xué)改革，致力專業(yè)發(fā)展，努力提高質(zhì)量。

（二）全面性原則。堅持日常與階段相結(jié)合，整體與抽樣相結(jié)合，過程性與終結(jié)性相結(jié)合，從德、勤、能、績四方面對教師進行多元、多方式的綜合考評。

（三）公正性原則。堅持科學(xué)民主，客觀公正，公開透明，規(guī)范有序，嚴禁弄虛作假，暗箱操作，讓廣大教師認可滿意。

二、考評項目

教師考核成績（120分）=德（10分）+勤（10分）+能（40分）+績（60分）。

三、考評辦法

（一）德（10分）

主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》情況。大力加強師德建設(shè)，每年對教師師德表現(xiàn)進行一次專項考評。優(yōu)秀10分、合格8分、基本合格6分、不合格0分。

師德表現(xiàn)特別優(yōu)秀，受廣大師生和社會廣泛贊譽的，可酌情加分，最高加2分。

嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，有以下行為之一者，為師德不合格，不能參加當(dāng)年任何先進評選：

1.以非法方式表達訴求，違規(guī)上訪的；

2.體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良社會影響，被舉報查實的；

3.有償家教、亂征訂、亂收費，被舉報查實的；

4.違反政策計劃外生育的；

5.因玩忽職守造成校園重大安全事故的。

（二）勤（10分）

1.考勤（5分）

主要考評教師上下班、參加會議、學(xué)習(xí)、研訓(xùn)活動等方面的出勤情況?？记诘梅?實際出勤天數(shù)÷應(yīng)出勤天數(shù)×5。

2.工作量（5分）

主要考評教師所承擔(dān)的崗位（課時）工作量。按《河北省教育廳關(guān)于加強公辦中小學(xué)校教育機構(gòu)編制和崗位管理的指導(dǎo)意見》的規(guī)定，測算出每位教師的工作量?？荚u得分=實際工作量÷標準工作量×5。超工作量的最高加2分。

（三）能（40分）=高效課堂實施能力（15分）+教學(xué)常規(guī)（10分）+教師專業(yè)發(fā)展（10分）+教師專業(yè)考試（5分）

1.高效課堂實施能力（15分）

根據(jù)《高效課堂評價標準》，對教師高效課堂實施能力實行A、B、C三級考評認定。A級（15分）；B級（12分）；C級（10分）。

2.教學(xué)常規(guī)（10分）

4.教師專業(yè)考試（5分）

教師專業(yè)考試得分=考試得分×5%

（四）績（60分）=鞏固率（10分）+教學(xué)成績（50分）

1.鞏固率（10分）

鞏固率得分=（學(xué)生參考人數(shù)÷原有人數(shù)）×10

2.教學(xué)成績：（50分）

教師實際成績=（教師平均分+班容量得分）×50

教師平均分=參考學(xué)生總分÷參考學(xué)生數(shù)

班容量以45人為限（45人以內(nèi)每人加0.3分；超過45人的每多1人加0.1分，最多加4.5分）

（注：1.一名教師教多個班級的，合并成一個班計算成績。2.非考試學(xué)科教師此項成績由學(xué)校根據(jù)教師實際工作效（下轉(zhuǎn)180頁）（上接273頁）果進行折合。）

按此方法，學(xué)期末結(jié)合一學(xué)期中的各項考核成績，最后累計計算出每個教師的綜合得分。

這種評價方法突出了評價的正確導(dǎo)向。關(guān)注課堂教學(xué)，注重專業(yè)發(fā)展，促教學(xué)與管理，充分調(diào)動了廣大教師教書育人積極性，提升了專業(yè)素養(yǎng)，推進了教學(xué)改革。此評價方法的另一個特點是綜合客觀公平全面。堅持日常與階段相結(jié)合，整體與抽樣相結(jié)合，過程性與終結(jié)性相結(jié)合，從德、勤、能、績四方面對教師進行多元、多方式的綜合評價，堅持科學(xué)民主，客觀公正，公開透明，規(guī)范有序，讓每一個被評價者認可滿意。