探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】探究教學(xué)模式是現(xiàn)階段我國教學(xué)所廣泛應(yīng)用的一種模式，對和諧良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建、學(xué)生自主性的提高、教學(xué)效率和質(zhì)量的提升等方面有著重要的作用。而物理的教學(xué)從本質(zhì)上來看本就具有一定的探究性，這也就要求高中的物理教師能遵循探究教學(xué)模式的應(yīng)用原則將其運用到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】探究教學(xué)模式；高中物理；原則；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0249-01

探究教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能切實幫助學(xué)生調(diào)動他們的積極性，讓他們更加主動的參與到學(xué)習中，而其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用更重要的是要能幫助學(xué)生提高自身在問題提出和解決方面的能力。正因如此，探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用就應(yīng)當要堅持主體性、目的性、體驗性、互動性等原則，進而切實在教學(xué)中發(fā)揮探究教學(xué)模式的重要作用。

一、高中物理教學(xué)中探究教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

通過探究教學(xué)模式在物理教學(xué)中的使用，能為學(xué)生制定更加合理的學(xué)習目標，并使教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習中，而其在和諧良好互動課堂氛圍方面的構(gòu)建，也有利于使原本枯燥的物理課堂變得更加具有趣味性，能切實發(fā)揮學(xué)生在問題方面的自主探究能力。除此之外，探究教學(xué)模式的運用高中對物理教師的能力也有著一定的要求，要求高中的物理教師能充分掌握探究教學(xué)模式的內(nèi)涵，并能在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習氛圍，因此，改為教學(xué)模式的運用對教師自身能力的提高也有著很大的幫助。

二、高中物理教學(xué)中探究教學(xué)模式應(yīng)用的原則

要切實發(fā)揮探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的作用必須堅持以下的幾點原則：首先，主體性的原則。我國近年來不斷的教育改革使得學(xué)生在學(xué)習中的主體性越發(fā)地得到重視，而要切實發(fā)揮探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的重要作用，教師首先就必須堅持發(fā)揮學(xué)生主體性的原則，在教學(xué)中明確自身和學(xué)生之間的角色差異性以做好對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)；其次，目的性的原則。在高中的物理教學(xué)中無論是對教學(xué)的設(shè)計還是對教學(xué)中任務(wù)的布置都應(yīng)當具有一定的目的性，這有利于幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習目標，并以此來調(diào)動學(xué)生在學(xué)習中的主動意識，進而使其更加主動地參與到學(xué)習中。再次，體驗性的原則。體驗是探究教學(xué)模式中必不可少的內(nèi)容之一，在探究教學(xué)模式中堅持體驗性的原則要求教師能科學(xué)有效的對教學(xué)化解、教學(xué)內(nèi)容等方面進行設(shè)計并用探究的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而在激發(fā)學(xué)生求職欲望的同時幫助學(xué)生逐漸在學(xué)習中形成良好的習慣；最后，互動性的原則。在物理的學(xué)習方面由于高中生本身的思維、天賦等方面有著差異性，因此，在物理學(xué)習方面的能力也有著一定的區(qū)別，這也就要求教師在探究教學(xué)模式的采用中要幫助學(xué)生之間構(gòu)建良好的互動合作關(guān)系，以朋輩幫助的方式來提高學(xué)生的學(xué)習效果。

三、高中物理教學(xué)中探究教學(xué)模式應(yīng)用的方式

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標

高中物理教學(xué)中探究教學(xué)模式的應(yīng)用，要在教學(xué)的準備中制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，以此來幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習目標，除此之外，教師還要對教學(xué)中可能會產(chǎn)生的問題的進行預(yù)測，并提前設(shè)計相應(yīng)的解決措施，以此來保證課堂教學(xué)的穩(wěn)定性和有序性。人類的好奇心往往會驅(qū)使其對事物進行更加深入的探究以挖掘其本質(zhì)，而高中物理教學(xué)中教學(xué)目標的制定正是為了要調(diào)動學(xué)生的好奇心，以讓學(xué)生能全神貫注的融入到課堂的學(xué)習中。正因如此，高中的物理教師在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮高中生在物理學(xué)習方面的實際情況，并以教材為依據(jù)科學(xué)合理的制定相應(yīng)的教學(xué)目標，進而切實有效的通過對學(xué)生的吸引來提高教學(xué)效率。

2.構(gòu)建問題情境

探究教學(xué)模式的有效應(yīng)用要以問題作為支撐，這也就要求高中的物理教師在探究教學(xué)模式的應(yīng)用中要以教材為依據(jù)幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的問題情境，進而以此來對學(xué)生進行引導(dǎo)，來提高他們在物理學(xué)習中問題的提出和解決能力。因此，高中的物理教師在探究教學(xué)模式的應(yīng)用中要對學(xué)生的思維能力和認知水平有充分的了解，且要能對教材的內(nèi)容進行充分的分析，在教學(xué)中通過問題情境的構(gòu)架來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在通過探究的方式讓學(xué)生自行對問題的解決進行探究，以切實發(fā)揮學(xué)生的主動性及探究教學(xué)的作用。與此同時，這種方式的運用也能充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習中的求知欲望，以切實提高學(xué)生的課堂學(xué)習熱情。

3.創(chuàng)造良好的互動探究條件

物理的學(xué)習要求學(xué)生有良好的邏輯性思維和形象性思維，而探究教學(xué)的模式則要求學(xué)生有較高的參與意識和合作意識，這也就要求高中的物理教師在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件來使學(xué)生之間形成良好的互動探究模式。首先，由于大多數(shù)的物理學(xué)知識都與人們的生活密切相關(guān)，因此，在探究教學(xué)模式的應(yīng)用中互動條件的創(chuàng)造要能與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使學(xué)生能更加積極的參與到互動探究中。其次，由于高中生在思維能力、認知能力等方面存在一定的差異性，因此在互動探究條件的創(chuàng)造中要能采用多樣化的方式，一方面，要保證學(xué)生之間互動探究的自由性，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主體意識；另一方面，在互動探究中要切實做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以保證探究式課堂能穩(wěn)定有序的進行。

4.循序漸進的教學(xué)方式運用

不論是哪一學(xué)科知識的學(xué)習都要學(xué)生能不斷的進行積累，保證學(xué)習的循序漸進才能切實達到學(xué)習的效果。而在高中的物理教學(xué)中探究教學(xué)模式的運用同樣要采用循序漸進的方式，對教學(xué)的節(jié)奏以及教學(xué)內(nèi)容的難度進行合理的把握，通過不斷累積的方式來完善學(xué)生自身的物理知識結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生提高其在物理學(xué)習方面的自信心，以切實提高物理教學(xué)的效果。與此同時，高中的物理教師還應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變以充分認識到探究教學(xué)模式中過程的重要性，以此來打破傳統(tǒng)流程化的教學(xué)模式對學(xué)生思維的限制，進而在良好課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的同時，切實發(fā)揮探究教學(xué)模式的重要作用。

四、結(jié)語

綜上所述，探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅對學(xué)生主動意識、問題探究能力的提高有著很大的幫助，同時對教師自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高也有著良好的促進作用，因此，高中的物理教師要能正確認識到探究教學(xué)模式的重要性，在教學(xué)中堅持該模式應(yīng)用的基本原則，以切實提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]董德芳.探究教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2015（04）.

[2]李英.科學(xué)探究教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中運用的研究[J].學(xué)周刊.2013（01）.

作者簡介：熊興明，性別：男，出生年月：1981年11月，籍貫云南鳳慶，工作單位：云南省臨滄市第一中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)；學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：中教一級；單位所在地：臨滄市臨翔區(qū)靈山路1號。