小學(xué)語文如何實現(xiàn)快樂教學(xué)

謝佩華

【摘要】小學(xué)一、二年級是學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到這一特殊時期的重要性，立足于學(xué)生的長遠發(fā)展，遵循學(xué)生本位、教師主導(dǎo)的原則，成功地將藝術(shù)性、愉悅性融入到課堂教學(xué)中，促使單一乏味的語文課堂變得更加生動有趣，把傳授課堂知識與快樂教學(xué)有效地結(jié)合起來，運用多種有效的教學(xué)形式點燃學(xué)生對課堂的求知欲望，讓課堂語言更具情趣，讓學(xué)生的智慧更具魅力，真正實現(xiàn)教與學(xué)的融合，最終達到教學(xué)相長、優(yōu)勢互補的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；實現(xiàn)；快樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0241-01

社會的飛速發(fā)展和經(jīng)濟的全面進步，為教育界帶來別有一番洞天的新景觀、新天地，讓課堂在獨具特色的教學(xué)模式的引領(lǐng)下，發(fā)生著前所未有的變革，其中快樂教學(xué)邁著矯健的步伐，走進各學(xué)科的課堂教學(xué)中，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機和活力。在全新的教育教學(xué)形勢下，《義務(wù)教育階段小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》專門提出：語文課堂是以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)宗旨，幫助學(xué)生掌握大量的生字、生詞，感受語文知識的真諦，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師以構(gòu)建快樂課堂為主旨，徹底扭轉(zhuǎn)呆板、枯燥的課堂形式，注入大量形象化的語言藝術(shù)，致力于改變死記硬背、機械記憶、照抄照搬的學(xué)習(xí)模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的樂園，讓學(xué)生自由自在地遨游在小學(xué)語文課堂上。那么，如何在實際的小學(xué)語文課堂上，實現(xiàn)快樂教學(xué)呢？

一、強化多樣化快樂情境的融入和創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生潛在的樂學(xué)情感

課堂是學(xué)生參與活動的主要場所和陣地，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的才藝和智慧，以學(xué)生的全面和進步為落腳點，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建多種多樣的教學(xué)情境，切實調(diào)動學(xué)生的積極性，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)語文教師，要具備勇于實踐、敢于創(chuàng)新的勇氣和信心，銳意改革，不斷尋找與小學(xué)生相一致的教學(xué)情境，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極、主動學(xué)習(xí)，打造“我要學(xué)”的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生由討厭學(xué)習(xí)、枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，讓課堂的快樂縈繞在學(xué)生的周圍和身邊。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《酸的和甜的》這節(jié)課時，教師必須牢牢地把握本文中故事的特點，結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入地挖掘文中所蘊含的童趣、童真，幫助學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)情境中感受課文的精髓，在生動活潑的教學(xué)活動中，體驗輕松、自在的愉悅氣氛。首先可以充分布置課堂學(xué)習(xí)情境，在班上布置一下，屋頂上纏上形態(tài)各異的葡萄藤，在黑板的周圍簡單地畫上美麗的草地、嬌艷的鮮花、可在旁邊粘貼上大樹，這樣的精心設(shè)置，讓學(xué)生賞心悅目地觀賞班級良好環(huán)境，在郁郁蔥蔥的濃郁氛圍中，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這樣的情境，不僅可以增強課堂真實性，體驗情境氛圍，更能讓學(xué)生學(xué)得開心、高興，在歡天喜地的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會、學(xué)懂更多的語文知識，掌握更有效的語文技能，最終實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重多元化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和更新，找尋學(xué)生內(nèi)在的快樂源泉

《義務(wù)教育階段小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：課堂教學(xué)的各種教學(xué)活動必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，尋覓學(xué)生之間的差異性和個性化特征，密切關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探究未知的語文知識，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、進取意識和探索態(tài)度，以滿足不同程度學(xué)生對知識的需求，以切實增強和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的信心。小學(xué)語文教師作為教育教學(xué)改革的領(lǐng)航人，是新時代的開創(chuàng)者和創(chuàng)新者，在全面推進教學(xué)改革的過程中，必須身先士卒、勇于實踐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，不斷地研究和鉆研學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中找尋學(xué)生快樂的根源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與快樂教學(xué)有效地結(jié)合，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能得以協(xié)調(diào)發(fā)展。在此過程中，小學(xué)語文教師要為學(xué)生營造快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動地與教師建立合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表個人的意見，善于捕捉課堂的快樂之源，講究課堂評價的藝術(shù)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，切實獲取精神上的鼓舞和快樂。比如：教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇文章時，可以帶著透明水槽、透明塑料盒子、水、大石塊、小石塊、記號筆等，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)課文邊研究，大臣們?yōu)榱说弥笙蟮捏w重，紛紛討論，提出不同的意見和見解，然而結(jié)果卻被曹操否定了。最終是年僅七歲的曹沖有條有理地把稱大象轉(zhuǎn)化成稱石塊從而把問題解決了。

三、重視互動性游戲教學(xué)的開展和實施，賦予課堂生機與快樂

愛玩、好玩、喜玩是小學(xué)生無法泯滅的天性，語文教師要善于捕捉學(xué)生貪玩的性格特征，既不能扼殺，更不能打擊，更有善于采取互動式的教學(xué)游戲，以充滿無限樂趣的游戲吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲活動中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，只有這樣的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分點燃課堂快樂的火焰，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)到的語文知識更深刻、更高效，讓學(xué)生更加地喜歡語文課堂，更熱衷于語文知識的探究和研究，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。作為一名快樂的小學(xué)語文教師，在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲活動時，必須以學(xué)生的內(nèi)心需求為基點，根據(jù)教材內(nèi)容和全班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因材施教、因生而異，有選擇性、有目的性地設(shè)計游戲，借助生動活潑的教學(xué)形式，充分展現(xiàn)小學(xué)生天真、無邪的性格，運用淋漓盡致地教學(xué)手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到無窮的樂趣。一般情況下，小學(xué)語文教師可以采用以下幾種游戲活動：⑴摘橘子的游戲，在識記和學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文時，為了鞏固學(xué)生對生字、生詞的記憶，我利用多媒體動畫開展了“摘橘子”的游戲，當(dāng)多媒體上出現(xiàn)車 chē；得（多音字）de、dé、děi；秧 yāng；苗 miáo；汗 hàn；場 chǎng；傷 shāng；路 lù等生字后，學(xué)生標(biāo)出一個正確的讀音并讀出來后，風(fēng)娃娃就會從橘子樹上送給學(xué)生一個橘子，在師生共同摘橘子，認(rèn)生字的過程中，學(xué)生的興趣和樂趣并無限地放飛。因為摘橘子的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

總而言之，快樂教學(xué)作為一種新穎、獨特的模式，已經(jīng)開始主導(dǎo)小學(xué)語文課堂的方方面面，并對課堂產(chǎn)生無法比擬的重大作用。小學(xué)語文教師以二年級的課堂教學(xué)為研究案例，結(jié)合學(xué)生的實際年齡特點，融入多樣化的教學(xué)方法，采取多種渠道激勵學(xué)生的進取心，讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)語文作為一件愉快而又開心的事情來做，自然而然地投入到語文的快樂教學(xué)中，真正發(fā)揮出快樂的真諦，實現(xiàn)知識與快樂的完美結(jié)合，讓小學(xué)語文課堂真正成為學(xué)生的伊甸園。

參考文獻

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