高中物理高效課堂教學(xué)方法探究

【摘要】物理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們對物理學(xué)的理論和探究方式，是數(shù)學(xué)和實(shí)際生活密切相結(jié)合而得來的一個(gè)科學(xué)研究物理學(xué)，高中物理課程是每個(gè)高中生在高中階段最學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程，如何學(xué)好高中物理課呢？高效課堂的教學(xué)方法是最有效的能解決學(xué)生苦惱的一個(gè)教學(xué)方式，什么是高效課堂呢？如何把高效課堂與高中物理教材相結(jié)合呢？高效課堂是否真的適合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的品味呢？就以上問題，我們進(jìn)行了高效課堂教學(xué)方法融入到高中物理中進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理；高效課堂；教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0221-01

物理專業(yè)涉及到很多領(lǐng)域中，如：工程技術(shù)領(lǐng)域、神秘的太空材料領(lǐng)域等等，都離不開物理這個(gè)專業(yè)，高中的物理專業(yè)是我們?yōu)橐院髲氖孪嚓P(guān)工作領(lǐng)域里良好的開端，也是最重要的基礎(chǔ)，高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，成績都不是很好，大多數(shù)學(xué)生覺得物理很難，學(xué)不進(jìn)去，也直接導(dǎo)致了“學(xué)不好，不想學(xué)”的消極想法，是因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)的教育方式太過于古板、單一，在教育上學(xué)校提倡了高效課堂的教學(xué)方法，因?yàn)楦咧形锢硎怯蓪?shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論，高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生們經(jīng)過實(shí)踐來得出結(jié)論，讓學(xué)生們親自動手操作，讓他們積極參加、用心探索、善于研究、努力思考來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，讓學(xué)生們多動動腦、多動動手，自覺學(xué)習(xí)知識用實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓知識融會貫通。

一、高中物理高效課堂教學(xué)方法在教學(xué)中的方式

近幾年來，我國的教育經(jīng)過的不斷的改革和創(chuàng)新，使得我國的教育水平也不斷的提升，由原來的傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成高中物理高效課堂教學(xué)模式，但是這個(gè)高中物理高效課堂教學(xué)模式是一個(gè)需要長期積累才能達(dá)到成效的，這個(gè)模式不單單是要求教師們的配合，也要教師們在教學(xué)的水平上和教育的方式上有所改變，提高的是學(xué)生的知識素養(yǎng)，也帶動著整個(gè)社會人群的素質(zhì)，在課堂上教師們不是單一的教學(xué)生們一些理論知識，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受的能力和程度作出相應(yīng)的教學(xué)方案來，與此同時(shí)也要帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，高質(zhì)量的給學(xué)生呈現(xiàn)出高中物理課程內(nèi)容。

高中物理高效課堂的教學(xué)方式要和高中物理課程大綱相結(jié)合，也要教師的配合，教師們在教學(xué)的過程中要掌握好高中物理的基礎(chǔ)知識、理論知識、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，合理的安排在課堂上，所以高中教師不單單扮演者一個(gè)教育者的身份，也承擔(dān)著引導(dǎo)教育方向的主宰者，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上循循漸進(jìn)的邁向知識的高峰。

二、高中物理高效課堂教學(xué)方法在教學(xué)中存在的問題及對策

課堂的教育影響著教學(xué)質(zhì)量，所以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是教育界特別關(guān)注的問題，當(dāng)代高中物理課堂的教學(xué)那些問題呢，在課堂上教師們運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，長久下去學(xué)生們就是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就是死記硬背理論知識，其實(shí)一點(diǎn)都沒有理解是什么意思，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了不動腦不思考的毛病，惰性的學(xué)習(xí)就成為了一個(gè)當(dāng)代教學(xué)的毒瘤，物理來源于生活，所以我的日常生活也離不開物理，所以在物理教學(xué)的過程中，可以把物理教學(xué)和日常生活相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，在此過程中，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑惑，教師要及時(shí)給予幫助學(xué)生們，然后根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，對其作出針對性的學(xué)習(xí)方案，這樣才能逐步的提高我國的高中物理高效課堂教學(xué)的有效性，在高中物理課堂上由于時(shí)間是有限的，物理課程內(nèi)容知識比較多，所以教師在課堂上要合理的安排物理教學(xué)知識，不要過多浪費(fèi)時(shí)間在一些簡單教材大綱的知識上，因此應(yīng)合理安排教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生們在課堂上可以利用有限的時(shí)間來學(xué)習(xí)更多的物理知識，教師在教授完理論知識后，給學(xué)生出一些相關(guān)的具有代表性的習(xí)題，學(xué)生們通過習(xí)題的練習(xí)，加深了對知識的了解，慢慢的養(yǎng)成學(xué)好每個(gè)學(xué)科的好習(xí)慣，這樣可以鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識，并以高效課堂的教學(xué)方法有助于學(xué)生們積極涌進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生物理學(xué)科的成績。

三、高中物理高效課堂教學(xué)方法在教學(xué)的作用

高中物理高效課堂教學(xué)方法在教學(xué)的作用，教師們利用有限的時(shí)間給學(xué)生帶來許多相關(guān)知識，不僅僅是提高的是學(xué)生的知識素養(yǎng)，也帶動著整個(gè)社會人群的素質(zhì)，近幾年來我國大力改革教育事業(yè)，使得我國教育事業(yè)得到了重大的突破，在這個(gè)過程中，學(xué)校及教育者也在此過程中不斷摸索探究，最有效的方法就是合理利用課堂的來給學(xué)生們普及知識，高中物理高效課堂教學(xué)方法尤為顯著，教師在此過程中也要提高自身的素養(yǎng)和知識水平，根據(jù)學(xué)生接受學(xué)習(xí)能力的不同，制定一個(gè)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生們踴躍學(xué)習(xí)的積極性，提高高中物理的教學(xué)水準(zhǔn)，教師們作為整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，帶動學(xué)生們走向正確的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生們樹立正；確的學(xué)習(xí)觀念。

四、結(jié)論

綜上所述，近幾年來，我國進(jìn)行著教育的改革，使得我國的教育水平也不斷的提高，由原來的傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成高中物理高效課堂教學(xué)模式，但是這個(gè)高中物理高效課堂教學(xué)模式是一個(gè)需要長期積累才能達(dá)到成效的，這個(gè)模式不單單是要求教師們的配合，也要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)的水平，在此過程中教師根據(jù)學(xué)生接受學(xué)習(xí)能力的不同，制定一個(gè)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生們踴躍學(xué)習(xí)的積極性，在教育上學(xué)校提倡了高效課堂的教學(xué)方法，因?yàn)楦咧形锢硎怯蓪?shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論，高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生們經(jīng)過實(shí)踐來得出結(jié)論，讓學(xué)生們親自動手操作，讓他們積極參加、用心探索、善于研究、努力思考來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，讓學(xué)生們多動動腦、多動動手，自覺學(xué)習(xí)知識用實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的知識得以融會貫通，物理來源于生活，所以我的日常生活也離不開物理，所以在物理教學(xué)的過程中，可以把物理教學(xué)和日常生活相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

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作者簡介：劉輝，男，漢族，出生于1973年2月26日，甘肅成縣人，就職于成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。