同伴評價(jià)在中職生英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

李金華

【摘要】隨著我國教育體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，中職教育日漸成為了我國民眾所重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。作為傳統(tǒng)的中職教育學(xué)科，英語教學(xué)對我國中職教育體系的建設(shè)具有十分重要的作用。在中職英語教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是主要教學(xué)模塊之一，為全面提升當(dāng)下中職教育中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)理念及評價(jià)方式等多個(gè)方面入手。本文主要就同伴評價(jià)在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】同伴評價(jià)；中職教育；英語教學(xué)；寫作教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0188-02

作為一門傳統(tǒng)的語言類學(xué)科，英語的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面的素養(yǎng)。在中職英語教學(xué)當(dāng)中，教師所面對的學(xué)生群體的英語素養(yǎng)普遍較為低下。為全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，中職教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。相對于其他教學(xué)環(huán)節(jié)而言，英語的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有格外突出的作用。本文以當(dāng)下中職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)主要分析了同伴評價(jià)在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

一、基于中職教學(xué)特點(diǎn)看同伴評價(jià)在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從總體上來看，當(dāng)下我國中職教育所面對的學(xué)生的英語素養(yǎng)十分有限。在面對更加高階的英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)壓力大等消極現(xiàn)象。同伴評價(jià)模式的引入在一定程度上提升了中職英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但在其實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中仍存在一些顯著的問題。

1.教學(xué)效率仍有待提升

大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)班級的學(xué)生數(shù)量為50-60名，利用同伴評價(jià)形式進(jìn)行英語寫作教學(xué)給教師的課堂組織能力提出了十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)教師利用同伴評價(jià)形式進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生只是借此機(jī)會(huì)閑聊攀談，而并不是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這種情況下，同伴評價(jià)不僅沒有提升中職英語課堂的教學(xué)效率，反倒是增加了教師的教學(xué)難度。

2.占用的課堂時(shí)間過多

相較于一般的課堂教學(xué)而言，同伴評價(jià)教學(xué)所占用的課堂時(shí)間會(huì)更多。與此同時(shí)，中職學(xué)生的英語能力普遍較為有限，當(dāng)教師采用完全自主的同伴評價(jià)法進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難針對句法、語法和詞法等內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的評判。由此以來，學(xué)生在英語寫作方面便難以取得質(zhì)的突破。

3.評價(jià)準(zhǔn)則缺乏統(tǒng)一性

學(xué)生個(gè)體的差異很可能會(huì)造成作文評價(jià)準(zhǔn)則的差異，這一學(xué)生之間英語水平的差異存在著一定的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生的英語水平較高時(shí)，其對各類語法句法的易錯(cuò)點(diǎn)具有較高的甄別力，評價(jià)作文時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)自然就更為嚴(yán)苛。這種缺乏統(tǒng)一性的評價(jià)準(zhǔn)則不利于班級學(xué)生英語寫作能力的平衡發(fā)展。

二、提升同伴評價(jià)在中職英語寫作教學(xué)中應(yīng)用效果的有效策略

1.對學(xué)生進(jìn)行合理分組，提升同伴互評的有效性

在當(dāng)下中職英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中，同伴評價(jià)的一般進(jìn)行形式為分組評價(jià)。因此，學(xué)生的分組對同伴互評的有效性具有十分深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)同組內(nèi)學(xué)生的英語水平都相對較低時(shí)，便很難實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。從同伴互評的實(shí)施步驟上來看，對學(xué)生進(jìn)行分組是首要步驟。因此，為提升同伴互評的有效性，教師首先需對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。中職教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)遵守“組間同異，組內(nèi)差異”的分組原則，將英語水平較高與英語水平有限的學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.建立統(tǒng)一的評價(jià)準(zhǔn)則，提升同伴互評的統(tǒng)一性

上文中提到，缺乏統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上影響了同伴互評在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果。在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師可以利用分?jǐn)?shù)、等級等評價(jià)工具來實(shí)現(xiàn)同伴評價(jià)的統(tǒng)一性。例如，在英語作文當(dāng)中，出現(xiàn)一處單詞拼寫錯(cuò)誤扣1分、出現(xiàn)一處語法錯(cuò)誤扣2分、出現(xiàn)一處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤扣1分等。利用這種等次分明的評價(jià)工具，學(xué)生可以明顯意識(shí)到自身的不足，并針對這些不足加以改善。與此同時(shí)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以給教師的總結(jié)評價(jià)帶來一定的輔助作用，從而降低了教師總結(jié)評價(jià)的難度。

3.對評價(jià)時(shí)間進(jìn)行合理把控，提升同伴互評的高效性

一種教學(xué)方式所占用的課堂時(shí)間是評價(jià)其有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，從當(dāng)下同伴評價(jià)在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用情況來看。其存在課堂時(shí)間占用過多的缺點(diǎn)，這與寫作評價(jià)的繁瑣性具有一定的聯(lián)系。在學(xué)生對英語作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)難免需要通讀全文并針對文章中的錯(cuò)漏加以改正，再加上中職學(xué)生的英語能力十分有限，便容易耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，中職英語教師需合理把控學(xué)生的互評時(shí)間，并盡量讓學(xué)生評價(jià)篇幅較短的作文，以節(jié)省同伴互評的課堂用時(shí)，從而提升其效率。

4.注重運(yùn)用教師的指導(dǎo)作用，提升同伴互評的針對性

不同于普通高中的英語寫作教學(xué)，在中職的英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要。從總體上來看，同伴互評是一種開放式的英語學(xué)習(xí)模式。這種模式雖然可以有效提升學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，這種學(xué)習(xí)模式也對學(xué)生的英語能力提出了更為嚴(yán)苛的要求。而中職教育所面對的學(xué)生群體的英語能力普遍十分有限，在進(jìn)行同伴互評過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)幫助以提升同伴互評的針對性。例如，在針對一篇關(guān)于“未來生活”的英語作文進(jìn)行同伴互評時(shí)，教師可讓學(xué)生著重評價(jià)作文的時(shí)態(tài)、句型、語法與整體結(jié)構(gòu)等，從而幫助學(xué)生提出一些具有建設(shè)性的建議。

三、結(jié)語

從上文的分析中不難看出，同伴評價(jià)方式為中職英語寫作教學(xué)創(chuàng)造了一系列的便利條件。其引入使中職英語寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升。但在其實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，教學(xué)效率、課堂用時(shí)和評價(jià)準(zhǔn)則等方面仍存在一定的問題。在提升其應(yīng)用效果時(shí)，教師便可從上述幾個(gè)方面入手。但值得注意的是，教師在針對同伴評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，務(wù)必從教學(xué)實(shí)際入手，從而保證其教學(xué)作用。

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