如何將情感教育有效融入高中英語課堂

龍瀟

【摘要】情感是認(rèn)識(shí)客觀事物有效的催化劑，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，將情感教育融入到高中英語課堂教學(xué)中，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。情感教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣與自信心，打破師生之間嚴(yán)肅的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的、向上的情感學(xué)習(xí)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文本文筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌⑶楦薪逃行У厝谌氲礁咧杏⒄Z課堂。

【關(guān)鍵詞】情感教育；高中英語；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0174-02

一、以生為本，升華認(rèn)知

在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)中心與主體是學(xué)生，讓學(xué)生在“以生為本”的環(huán)境下與教師進(jìn)行平等的溝通與交流，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的輔導(dǎo)者與激發(fā)者，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上的。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的相關(guān)理論，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓課堂散發(fā)出生機(jī)與活力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到快樂。學(xué)生是課堂的核心元素，任何教學(xué)活動(dòng)的都要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為基本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。將學(xué)生放在學(xué)習(xí)過程的中心位置，教師不再僅僅是知識(shí)的傳遞者不僅要向?qū)W生闡述知識(shí)的內(nèi)涵與核心，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)高中英語人教版必修1Unit 1 Annes Best Friend的時(shí)候，本文的情感目標(biāo)有兩點(diǎn)，一個(gè)是要了解二戰(zhàn)時(shí)期納粹德國(guó)迫害猶太人的歷史與猶太人的悲慘命運(yùn)，第二是要體會(huì)作者對(duì)和平與大自然的渴望，感受堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、積極的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生珍惜與感受今天的幸福生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從目標(biāo)出發(fā)，自主的搜索信息，構(gòu)建知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

二、實(shí)施情感激勵(lì)

教師必須營(yíng)造溫馨的和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感覺到自己學(xué)習(xí)環(huán)境是安全的，教師應(yīng)該與學(xué)生保持相互信任的關(guān)系，讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)心。學(xué)生的思維與認(rèn)知可能還不夠健全，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、而不是一味的批評(píng)，不傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生從失敗的學(xué)習(xí)例子中得到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，英語教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，在學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，給與最大的表揚(yáng)與批評(píng)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，得到經(jīng)驗(yàn)，以免產(chǎn)生陌生與隔閡，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、利用多媒體進(jìn)行情感教育

運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)更加直觀、形象生動(dòng)、學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。例如，在學(xué)生犯困、注意力班級(jí)中的時(shí)候，教師可以播放一些歡快的英語歌曲，振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以積極愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中，并且多媒體課件集聲音、文字、圖片為一體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生情感思考

情境的創(chuàng)設(shè)，有利于讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)心情感出發(fā)挖掘?qū)W生的情感因素。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的了解，讓學(xué)生在情境中豐富學(xué)生的情感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)展，理論實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以設(shè)施一些趣味性的問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。依然以Unit 1 Annes Best Friend教學(xué)為例，筆者首先讓學(xué)生設(shè)身處地地思考一個(gè)問題：“If you were Anne，who hid in a secret place duringWorld War Ⅱ，how did you feel？What would you want to havemost at that time？”學(xué)生們的思維馬上被激活了，有很多學(xué)生都回答道：“I would be very frightened and lonely.”也有很多學(xué)生回答道“I would like to have a true friend to talk with.”當(dāng)學(xué)生回答完畢后，筆者接著提問：“Is friend really so important toyou？ What can a friend do for you in that situation？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“A friend can offer me some help.It can comfort me andmake me not feel lone any more，I can share happiness and sadness with him/her.”通過這一對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感被有效的調(diào)動(dòng)起來。

五、進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的、中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并且通過這些評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的外部評(píng)價(jià)往往是來自與教師，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的作用，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該遵循積極性的評(píng)價(jià)原則，用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在英語教學(xué)中，也應(yīng)該利用例子，選取例句，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如在學(xué)習(xí)although這個(gè)詞語的時(shí)候，教師要為學(xué)生展示例句，下面兩個(gè)句子分別是Although he worked very hard，he didn‘t pass the exam；Although he failed the exam，he didnt lose heart.很明顯，第二個(gè)句子在情感表達(dá)上更加的積極、向上、樂觀。有的教師認(rèn)為，就是一個(gè)兩個(gè)句子，不會(huì)產(chǎn)生什么重要的影響。筆者則認(rèn)為，教育的魅力就在于它的潛移默化，長(zhǎng)期營(yíng)造積極、向上的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出積極的評(píng)價(jià)，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生比較重要的影響。特別是在作業(yè)的批改中，不要僅僅判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要分析原因，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行改正。另外，教師還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]趙哲.英語教育滲透情感教育方法研究[J].才智，2011（28）.

[2]張澎.高中生移情與英語課堂沉默的相關(guān)研究[D].四川師范大學(xué)，2012.