基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)改革

宋顯波

【中圖分類號(hào)】U17-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0171-01

一、課程現(xiàn)存問(wèn)題

本門課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)點(diǎn)信息大且廣。開(kāi)卷考試，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力。而教師需要面向105名選課學(xué)生授課，在傳統(tǒng)課堂的主體時(shí)間內(nèi)教師主要在做知識(shí)點(diǎn)輸入工作。而接收學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、分析、應(yīng)用的環(huán)節(jié)時(shí)間不足。

二、我們?nèi)绾螌?shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

教師需要做什么？

三、考核模式與課程時(shí)間安排模式

（一）為了保證翻轉(zhuǎn)課堂效果，我們會(huì)改變?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)成績(jī)占40%，其中10%平時(shí)出勤及表現(xiàn)成績(jī)，10%實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，10%課前任務(wù)完成成績(jī)，10%團(tuán)隊(duì)積分成績(jī)；期末考試成績(jī)占60%。

（二）我們做以下兩種課程時(shí)間安排模式的嘗試

1.第一種模式：星期五，學(xué)生收到課前任務(wù)布置單，其中包括2學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。星期五、星期六、星期日，學(xué)生完成任務(wù)。星期一，教師總結(jié)學(xué)生反饋的問(wèn)題，設(shè)計(jì)星期二的課堂活動(dòng)。星期二、圍繞2學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)答疑、討論、練習(xí)等活動(dòng)。

2.第二種模式：星期五，學(xué)生收到課前任務(wù)布置單，其中包括4學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。星期五、星期六、星期日、星期一、星期二，學(xué)生完成任務(wù)。（特別指出：星期二不再組織課堂活動(dòng)，教室里沒(méi)有學(xué)生和老師。）星期三，教師總結(jié)學(xué)生反饋的問(wèn)題，設(shè)計(jì)星期四的課堂活動(dòng)。星期四，圍繞4學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)答疑、討論、練習(xí)等活動(dòng)。

四、小結(jié)

（一）增加了師生之間的情感鏈接

在與學(xué)生互相交流、了解的過(guò)程中，建立起了深厚的師生感情。翻轉(zhuǎn)課堂和交互式學(xué)習(xí)材料，使教師更好地了解了學(xué)生到底哪些學(xué)會(huì)了，還有哪些沒(méi)學(xué)會(huì)。教師的教學(xué)體驗(yàn)感優(yōu)于傳統(tǒng)課程。

（二）增加了學(xué)生參與度

學(xué)生在課堂中有存在感，他是被重視和被關(guān)注的。他們不用再聽(tīng)枯燥無(wú)味的講授，他們討論，他們爭(zhēng)辯，這使得他們的精神非常地投入，他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性明顯提高。我們進(jìn)行了階段知識(shí)點(diǎn)小測(cè)。小測(cè)成績(jī)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度積極。學(xué)生在分析、解決問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力明顯提高。

（三）增加團(tuán)隊(duì)合作

我們組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，小組討論式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生擁有更廣泛的交流機(jī)會(huì)，可以更好地利用課堂時(shí)間開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)需要他們，他們自然就會(huì)很投入。這順應(yīng)了學(xué)生的接受習(xí)慣，提高了他們學(xué)習(xí)的記憶保留率。

（四）提供個(gè)性化指導(dǎo)

美國(guó)物理學(xué)教授羅杰弗里德曼說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生在理解時(shí)給予引導(dǎo)，并提供個(gè)性化的輔助以促進(jìn)他們的理解是非常重要的。教師會(huì)在課前收集學(xué)生的提問(wèn)，然后選擇兩三個(gè)比較普遍性的問(wèn)題在課上進(jìn)行解答。

參考文獻(xiàn)

[1]北京大學(xué)慕課，《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》.