高校體育專業(yè)籃球裁判能力培養(yǎng)策略研究

李杉 鄧嘉

【摘要】本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法對我國高校體育專業(yè)籃球裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探尋提高我國高校體育專業(yè)籃球裁判能力的方式和方法，同時為提高我國高校體育專業(yè)籃球裁判能力提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；體育專業(yè)；籃球裁判；能力

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來源：成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：Cdjgb2017055

【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0147-01

籃球運(yùn)動自1891年傳入我國至今，經(jīng)歷了一百多年的歷史，現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國較為普及的一項(xiàng)運(yùn)動，在籃球運(yùn)動的發(fā)展過程中規(guī)則不斷變化，變化的主要目的是為了提高籃球比賽的觀賞性，高校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方，通過在高校培養(yǎng)學(xué)生的籃球執(zhí)裁能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解能力。

一、籃球運(yùn)動在高校中開展的現(xiàn)狀

籃球在我國高校體育專業(yè)中屬于必修課，體育專業(yè)的學(xué)生要想順利畢業(yè)都必須學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動，籃球裁判也是高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)階段由于高校體育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，教師在進(jìn)行授課的過程中更多的是通過技能的形式進(jìn)行籃球授課，在籃球裁判的講解中安排的課時相對較少，這就導(dǎo)致很多學(xué)生即使在結(jié)束籃球裁判課程的學(xué)習(xí)之后，對深入的籃球裁判法理解力不夠，籃球裁判是一門較復(fù)雜的課程，在授課的過程中通過短短的幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是很難掌握的，總體來說現(xiàn)階段我國高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的學(xué)習(xí)效果并不是很好。

二、高校體育專業(yè)籃球裁判培養(yǎng)過程中存在的問題

籃球裁判是一門獨(dú)立的課程，涉及的內(nèi)容較多，在進(jìn)行授課的過程中存在的問題是多方面的，學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)生要想學(xué)會需要幾方面的因素決定，首先是教師的教學(xué)能力水平，其次是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后還要有一定的時間作保證。

我國高?；@球教師大多具有一定的籃球?qū)I(yè)的水平，部分籃球教師是非籃球?qū)ｍ?xiàng)，即使是籃球?qū)ｍ?xiàng)的教師也存在很多對籃球裁判法不熟悉的現(xiàn)象，籃球裁判法是在不斷發(fā)展變化的，一般四年一大變，兩年一小變，部分教師在教學(xué)過程中沒有及時跟上籃球裁判法的變化，導(dǎo)致在授課的過程中對規(guī)則不熟悉，授課效果較差。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在授課的過程中也是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素，很多體育專業(yè)的學(xué)生是在進(jìn)入高校之后才開始進(jìn)行籃球訓(xùn)練，由于起步較晚，在授課的過程中難免會出現(xiàn)技術(shù)動作掌握較慢的現(xiàn)象，具有一定的籃球基礎(chǔ)再進(jìn)行籃球裁判法會事倍功半，教學(xué)效果會有質(zhì)的提升，部分學(xué)生具有的這種缺陷導(dǎo)致在進(jìn)行籃球裁判法的學(xué)習(xí)過程中效果不好。另一方面由于學(xué)生沒有籃球基礎(chǔ)，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中對籃球積極性不高，再進(jìn)行籃球裁判法的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，雖然這是小部分學(xué)生存在的問題，但是對于整個教學(xué)來講產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

時間的保證是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一個重要因素，由于體育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，分?jǐn)偟交@球?qū)I(yè)上面一般是一學(xué)年的課時，每周兩節(jié)課，其中包括籃球技能的學(xué)習(xí)、籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和籃球裁判法的學(xué)習(xí)三大塊，這對于籃球?qū)I(yè)來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)課時，保證教學(xué)效果。

三、提高高校體育專業(yè)籃球裁判能力的方法

1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在授課的過程中教師通過多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先可以通過國際比賽視頻的觀看對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的民族自豪感。在技能教學(xué)中首先以動作難度較小的項(xiàng)目開始，在教學(xué)中多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中多通過游戲類的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高課堂的活躍程度，使學(xué)生不再覺得籃球課是單調(diào)枯燥的。

2.提高教師籃球裁判水平

高校通過定期對高?；@球教師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師的籃球裁判水平，籃球裁判水平的提升能夠使教師在授課過程中將更好的將內(nèi)容傳授給學(xué)生，籃球裁判法更新速度較快，在教學(xué)的過程中教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身籃球裁判水平以及授課水平，提高課堂教學(xué)效率。

教師在上課的過程中除了提高籃球裁判水平之外還要不斷提高自己的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的講解示范和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)階段的教學(xué)方法是通過小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)自學(xué)能力的提升，學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的能力和水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會

籃球裁判的授課都是先進(jìn)行基本手勢的教學(xué)，使學(xué)生不斷練習(xí)各種手勢，增加熟練程度，然后進(jìn)行裁判員分工、跑位、配合等方面的教學(xué)，基本手勢的掌握速度較快，但是裁判員的臨場配合對于新接受籃球裁判教學(xué)的學(xué)生來講較慢，在授課過程中教師多通過隊(duì)內(nèi)教學(xué)比賽，輪流設(shè)置裁判，提高學(xué)生臨場執(zhí)裁能力，每節(jié)課課后通過學(xué)生相互點(diǎn)評不斷總結(jié)比賽執(zhí)裁過程中出現(xiàn)的問題。

籃球裁判的成長過程是在不斷的實(shí)踐過程中形成的，在執(zhí)裁的過程中也不是比賽水平越高越能夠提高裁判員的水平，這個過程是循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，高校定期舉辦各種籃球比賽，通過教師帶學(xué)生、老裁判帶新裁判的方式提高學(xué)生的籃球裁判能力。

4.定期總結(jié)、給學(xué)生提供高水平的培訓(xùn)的機(jī)會

籃球裁判是在不斷的犯錯、不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中成長的，在這個過程中可以設(shè)立一定的社團(tuán)，學(xué)生和教師在社團(tuán)中對吹罰結(jié)束的比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，相互提高。同時學(xué)校要定期聘請高水平的裁判員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生裁判水平和能力。

四、結(jié)論與建議

高校體育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，籃球課時的安排相對較小，籃球裁判的學(xué)習(xí)效果并不是很好。我國高?；@球裁判教學(xué)中存在的問題主要是教師的教學(xué)能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，教學(xué)時間難以保證。

建議在授課過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過定期培訓(xùn)提高教師籃球裁判水平，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，定期總結(jié)、給學(xué)生提供高水平的培訓(xùn)的機(jī)會等方式提高學(xué)生的籃球裁判能力水平。

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作者簡介：李杉（1974.9-），女，漢族，山西汾陽人，教育學(xué)碩士，教授，任職于成都大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代體育教學(xué)。郵編610000。鄧嘉（1976.7-），女，漢族，四川成都人，碩士，副教授，任職于成都大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育。郵編610000。