探討中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

林秀蓉

【摘要】在當今全面推進素質教育、提高教學質量、促進小學生全面發(fā)展的現(xiàn)實要求中，中職計算機教學的關注度越來越高，若要提高計算機教學有效性，教師不僅需要具有優(yōu)秀的計算機專業(yè)知識，還需從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，加強學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。教師在計算機教學中，應制定科學合理的教學方案，采取有效措施解決教學中存在的問題，最終得以良好的教學效果。

【關鍵詞】中職；計算機；學生；創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0102-01

隨著國家教育體系的不斷發(fā)展，中職在培養(yǎng)人才方面也取得了很大成績。中職教育的主要特點是走向社會、為社會培養(yǎng)專業(yè)化人才，而當今社會就業(yè)競爭大，對人才選擇也越來越嚴格。企業(yè)不僅需要業(yè)務能力扎實的人才，還要求其具備創(chuàng)新能力，進而能在工作中通過發(fā)揮創(chuàng)新能力，促進企業(yè)進步。當前中職計算機實際教學過程中，教師根據(jù)學科特征展開教學，以學生就業(yè)問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而為社會輸送更多高素質人才[1]。本文根據(jù)如今中職計算機教學現(xiàn)狀結合筆者自身教學經(jīng)驗探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，報告如下：

一、目前我國中職計算機教學現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊、教師素質低

教師大部分畢業(yè)于師范院校，從接受教育開始，直到參加工作，所接受的教育方式都是傳統(tǒng)的教學模式。由于受到以往傳統(tǒng)教學方式的影響，教師通過同樣的教學模式把所學知識傳授給他們的學生。雖然計算機教學早已進入中職院校課堂中，但固定的教學模式對學生的創(chuàng)新能力沒有起到改善效果，尤其是學生對計算機教學充滿好奇時，教師操作計算機不熟練，傳統(tǒng)的黑板教學又取代計算機教學，使學生對計算機課堂失去興趣。

（二）教學內容局限

計算機軟、硬件技術已越來越成熟，中職院校已開始在課堂中使用基礎教材，以培養(yǎng)學生的計算機能力，內容主要包括計算機操作流程、word操作流程、簡單編程語言的編寫等。隨著計算機技術的進步，出現(xiàn)了多種高級編程語言，而中職教學仍在使用基本的教材，以這種模式培養(yǎng)下的學生根本無法滿足社會對人才的需求，教材的局限抑制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，定位的起點就落后于其他院校，導致中職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢[2]。

（三）教學與實踐結合不夠密切

計算機與現(xiàn)代生活密不可分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應從實際應用著手，讓學生盡可能多地落實到實踐當中，通過大量的實際操作提升自我能力，并形成創(chuàng)新學習思維。當前中職計算機教學中理論知識教學占比最大，教師課堂上只注重理論知識的灌輸，按照教材在課堂中傳授知識，加上計算機軟硬件設備不完善，使工程實踐項目難以開展，學生沒有機會實際接觸計算機應用，不利于形成創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力。

（四）畢業(yè)設計執(zhí)行力不足

畢業(yè)設計是綜合考察學生的學習情況，同時也能讓學生對工程實踐有初步了解，這一環(huán)節(jié)可讓學生對所學計算機知識有更深入的了解，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)埋下伏點。但中職院校對畢業(yè)設計的考核流于形式，執(zhí)行力度欠缺，學生并沒有認真獨立完成，沒有對學生的創(chuàng)新思維起到啟發(fā)作用。

二、中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學模式

中職院校應建設專業(yè)的教師隊伍，合理搭建教師的年齡和學歷梯度，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供強有力的師資力量。教師課前應當做好周密而合理的教學計劃，認真設計有趣的、豐富多彩的課堂教學方案。傳統(tǒng)的教學模式是學生處于被動地位，教師處于主動位置，學生接受的是填鴨式教學。需要突破傳統(tǒng)教學方式，交換主、被動主體地位，教師課前設定好學習計劃，讓學生按照自己的思路完成目標，把學生放到課堂的主體位置中，教師負責糾正和引導其思路，擔負被動的角色，以此提高學生與教師的互動性，活躍課堂氛圍，提高學生的創(chuàng)新能力和積極性[3]。教師可以設計一些有趣的教學目標，激起學生的學習興趣，然后再鼓勵學生自己動手設計，既鍛煉學生的動手能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）更新教學內容

教師應與時俱進更新教學內容，以滿足學生的不同學習需求。教師可充分利用多媒體教學，將計算機的相關知識與生活中的知識通過多媒體放映，滿足學生對新事物新知識的渴求。此外，教師應積極到其他院校考察和實習，學習其他教師教學中的新想法和新模式，取長補短。再根據(jù)本校學生特點，設計科學合理的教學模式，設計教學計劃，應該以何種教學方式，才能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將優(yōu)秀的教學案例引入自身課堂中，滿足學生的學習需求，適應時代發(fā)展，以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生全方面發(fā)展[4]。

（三）充分結合教學與實踐

計算機技術要求學生除了有扎實的理論知識，還需要有很強的實操技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要提升學生理論結合實踐的能力，教師課堂上應合理分配理論知識傳授時間和實際操作時間，學校也應該提高良好的實踐平臺，加強設備的配備[5]。教師積極鼓勵學生多開展課外實踐活動，利用課余時間加強課外實踐，使在課堂中學習到的知識得到進一步鞏固，通過不斷的實踐，可以提高自身動手能力，從而進一步提高創(chuàng)新能力，為日后就業(yè)做好充足準備。

（四）嚴格考核畢業(yè)設計

中職院校應嚴格考核學生的畢業(yè)設計，將其放入畢業(yè)考核中去，讓學生重視畢業(yè)設計的重要性。教師在教學過程中應強調動手能力的重要性，學生畢業(yè)面向社會時，企業(yè)考核人才是通過實踐能力判斷。畢業(yè)設計是一個鞏固理論知識的機會，教師應引導學生充分利用所學知識，獨立完成畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生形成自我思考的習慣，從而提升自我創(chuàng)新能力。

三、結束語

綜上所述，在進行中職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，可通過優(yōu)化教學模式、更新教學內容、提示師資力量、結合理論與實踐等方式，讓學生積極主動參與到課堂學習中，切實提示學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是未來中職計算機教學改革的方向，也是保證學生充實自身知識，提升自我創(chuàng)新能力的基本條件。

參考文獻

[1]裴斐斐.中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略探究[J].考試周刊，2016（19）：112-112.

[2]宋文慧.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略初探[J].時代教育，2016，（24）：102-102.

[3]施向榮.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].質量探索，2016，13（03）：77，80.

[4]張國英.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].電子世界，2016，（06）：28-29.

[5]潘科.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，（23）：444.