基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究

毛軍明

【摘要】交互式多媒體一體機(jī)集交互式電子白板、大屏幕顯示、大屏幕電視機(jī)和功放音響的功能融為一體，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供技術(shù)支持，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效益突出。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0078-01

教學(xué)改革不斷推進(jìn)和發(fā)展，越發(fā)注重師生之間的互動(dòng)交流。但在以往的教學(xué)中，教師往往在與學(xué)生的交流互動(dòng)中不得其法。交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)狀，可以讓師生在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中更好地互動(dòng)交流，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)交互式一體機(jī)的數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究十分重要。

一、交互式一體機(jī)發(fā)展史

在傳統(tǒng)課堂中，教師需要通過(guò)書寫板書的方式，將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課效率低下、又費(fèi)力的情況，不僅如此，當(dāng)下的中學(xué)課堂，班級(jí)容納量在55人至65人左右，坐在后排的學(xué)生很難聽清教師的聲音，這也是教學(xué)效率低下的重要原因之一。于是，多媒體教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得信息傳播也能更快到位。但是PPT文件在播放過(guò)程中，很難控制速率，教師隨手劃過(guò)，知識(shí)在學(xué)生大腦中留下的印象并不深刻，根據(jù)記憶曲線所描述的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶在腦中很難留存七天以上，更不必說(shuō)形成突觸結(jié)構(gòu)，成為長(zhǎng)期記憶。近些年，交互式一體機(jī)開始盛行在市場(chǎng)之上，成為了教學(xué)市場(chǎng)新興教學(xué)器材。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體中不可修改、不可調(diào)試的缺點(diǎn)，又結(jié)合了黑板的可書寫功能，在實(shí)踐中，應(yīng)用十分方便。

二、交互式一體機(jī)優(yōu)勢(shì)

1.全方位可視角，教室聽課無(wú)阻礙

傳統(tǒng)的多媒體和板書教學(xué)共有的弊端為面板反光或模糊不清，且屏幕亮度不夠，使得后排和邊角的學(xué)生很難看清黑板，一體機(jī)就可以有效地改善這類問(wèn)題。一體機(jī)的屏幕可以調(diào)節(jié)亮度，不會(huì)受到環(huán)境的干擾，反光等問(wèn)題的影響也較低，這些都可以讓學(xué)生的聽課暢通無(wú)阻。

2.存儲(chǔ)自由，色彩正常

數(shù)學(xué)教學(xué)中，必要的圖片展示有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，但是應(yīng)用多媒體，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)色彩改變，形狀突變等問(wèn)題，而一體機(jī)大小固定，并不會(huì)出現(xiàn)這類問(wèn)題。在當(dāng)下，數(shù)字媒體技術(shù)正在逐漸發(fā)展，一體機(jī)還可以將相關(guān)的內(nèi)容以數(shù)字的形式存儲(chǔ)在一體機(jī)之中，數(shù)字化的教學(xué)資源，在傳播上也可以更加便捷。學(xué)生回顧課堂、復(fù)習(xí)例題也可以更加的便捷。筆者認(rèn)為教育工作者還可以將教學(xué)資源放置在內(nèi)部網(wǎng)站之中，供學(xué)生下載與學(xué)習(xí)，也是一種十分方便的信息傳播方式。

3.環(huán)保綠色，安全健康

一體機(jī)以電能作為主要能源，所以較為節(jié)能與環(huán)保。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要用到粉筆來(lái)書寫板書，粉塵污染十分嚴(yán)重，不利于師生的身體健康。而多媒體教學(xué)，在暗光情況下進(jìn)行，又對(duì)學(xué)生眼睛的傷害較大，這些都是一體機(jī)不存在的問(wèn)題。

三、交互式一體機(jī)的數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究

1.影音圖文，開展個(gè)性交流

數(shù)學(xué)是一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)存在一定的理解困難。在現(xiàn)代教學(xué)理論不斷深化的過(guò)程中，教育教學(xué)越發(fā)重視信息量的拓展和知識(shí)的延伸，這更增添了課堂教學(xué)的難度。而交互式一體機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，可將數(shù)學(xué)知識(shí)圖像化、影音化，教師可以通過(guò)演示教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，這成為數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化互動(dòng)交流開展的前提條件。例如，在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用交互式一體機(jī)，將學(xué)生要認(rèn)識(shí)掌握的一些物體和圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等，用動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這些物體就在眼前，像朋友一樣在向他們招手致意。這時(shí)教師再引領(lǐng)學(xué)生探究圖形的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高，在師生積極的交流互動(dòng)中，教學(xué)效果一定會(huì)特別好。

2.化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氣氛有助于推動(dòng)教學(xué)的開展，同時(shí)也是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。在以往教學(xué)中由于缺少相關(guān)媒介，師生之間的互動(dòng)效果并不理想。而交互式一體機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，打破了這種局面。交互式一體機(jī)借助互聯(lián)網(wǎng)連接等多種應(yīng)用功能，具有逼真的視聽效果，可以在視聽融合、動(dòng)靜相生的教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用交互式一體機(jī)為學(xué)生生成一個(gè)交互式頁(yè)面，給學(xué)生提出一個(gè)具體的時(shí)間，如4：30分，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的時(shí)間，在交互式頁(yè)面中將時(shí)鐘的分針指向和時(shí)針指向畫出來(lái)。這樣的教學(xué)能化靜為動(dòng)，學(xué)生可以在交互式頁(yè)面中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行更好的互動(dòng)，學(xué)生參與教學(xué)的積極性會(huì)更高，從而在良好的互動(dòng)氣氛中高效學(xué)習(xí)。

3.適時(shí)調(diào)控，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)作為教學(xué)改革所提倡的一種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)過(guò)程中師生之間的從屬關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。交互式一體機(jī)利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行操作，教師可以對(duì)課堂更好地進(jìn)行把握與調(diào)控，這有利于提升課堂互動(dòng)效果。交互式一體機(jī)具有書寫、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩等功能，教師在交互式白板中填滿文字后，只需再新建一個(gè)白板即可，省去了傳統(tǒng)擦黑板的環(huán)節(jié)。同時(shí)，在交互式一體機(jī)中可以事先輸入文字，再通過(guò)鼠標(biāo)按鍵生成，這樣能減少書寫錯(cuò)誤，使師生免受粉塵之苦。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，師生會(huì)有更多的時(shí)間自由地進(jìn)行互動(dòng)交流，從而增強(qiáng)互動(dòng)效果，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“例2：比較兩個(gè)平面圖形面積的大小”時(shí)，用兩張紙片比較大小，通過(guò)觀察、動(dòng)手摸，再讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證，比較“誰(shuí)的面大呢？”，這樣激起了學(xué)生探究的欲望，再通過(guò)“一體機(jī)”，給學(xué)生一個(gè)較為寬闊的探索空間，激活了學(xué)生的思維。筆者先讓學(xué)生觀察猜測(cè)，然后獨(dú)立思考想出比較的方法，最后四人小組合作探討出更多的比較方法：觀察法，重疊法。為了讓學(xué)生感受重疊法，筆者在一體機(jī)上通過(guò)拖動(dòng)兩個(gè)圖形重疊進(jìn)行比較。這兩種方法能準(zhǔn)確地判斷出哪個(gè)圖形大？不能！那你有什么好辦法？學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺學(xué)具的方法，讓學(xué)生自己小結(jié)得出：用正方形作面積單位最合適，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)面積含義的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，師生會(huì)有更多的時(shí)間自由地進(jìn)行互動(dòng)交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)互動(dòng)有助于教學(xué)效率的提升，而交互式一體機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的衍生體，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)交互式一體機(jī)的數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮交互式一體機(jī)的作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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