基于主題教育活動(dòng)的德育教育研究

摘 要：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育全過(guò)程是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，堅(jiān)持“依法治校，以德育人”的原則，積極探索新形勢(shì)下德育工作的特點(diǎn)，主題活動(dòng)是近年來(lái)隨課程結(jié)構(gòu)和綜合化的趨勢(shì)而產(chǎn)生的一種教育教學(xué)組織形式，是綜合課程及活動(dòng)課程編制中采用的一種設(shè)計(jì)思路。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在新課改的大背景之下，小學(xué)德育著力于教學(xué)方法、教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，是德育教學(xué)內(nèi)在發(fā)展的必然要求。本文立足小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，從德育主題活動(dòng)教學(xué)的多方面，闡述了小學(xué)德育主題活動(dòng)教學(xué)的構(gòu)建策略，深化小學(xué)德育教學(xué)的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以德育人；主題活動(dòng)；思考；實(shí)踐；小學(xué)生；構(gòu)建；策略

一、選取貼近學(xué)生生活的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)淺顯易懂的主題活動(dòng)

在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中，教學(xué)方式單一、教學(xué)模式僵化，灌溉式教學(xué)方式的沿襲，無(wú)法構(gòu)建有效德育教學(xué)。忽視了學(xué)生是具有思想感情、個(gè)性和主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展性的活生生的人。小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品行，是形成正確價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，也可以說(shuō)小學(xué)是建立個(gè)人核心價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。

（一）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，促進(jìn)人格發(fā)展

小學(xué)生剛剛接觸課本，他們的認(rèn)知還很有限，知道的道理能懂得東西都還較少，所以要從身邊生活入手，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的主題活動(dòng)才能讓小學(xué)生好好的學(xué)習(xí)，才可以養(yǎng)成他們良好的德行促進(jìn)全體學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（二）主題活動(dòng)的具體實(shí)施

德育主題教學(xué)活動(dòng)，不是放縱小學(xué)生去玩，也不是讓他們回歸生活不學(xué)習(xí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，教會(huì)他們思考問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)與感知，以各式各類(lèi)活動(dòng)為載體，讓他們懂得怎么去明辨是非，琢磨怎么更好更快的完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。例如，通過(guò)組織撿垃圾的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文明環(huán)保的良好習(xí)慣；通過(guò)“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地了解家鄉(xiāng)的民俗、鄉(xiāng)土文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)比賽，小品，舞蹈，朗誦等等，擺脫傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的呆板、效益低下的形式，而取之以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到各類(lèi)活動(dòng)中，潛移默化中讓各種好的德行內(nèi)化為學(xué)生的品行。

（三）主題活動(dòng)，彰顯主題性

主題活動(dòng)沒(méi)有固定教材，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，彰顯主題性原則。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展中的問(wèn)題確定教育主題，從生活中尋找教育資源。如“心中有他人”是根據(jù)學(xué)生中存在的“以自我為中心”的現(xiàn)象確定的教育主題。鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛(ài)小隊(duì)開(kāi)展服務(wù)；到福利院為老人獻(xiàn)上愛(ài)心月餅……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟分享成長(zhǎng)。

（四）主題活動(dòng)凸顯“生成”

主題活動(dòng)以活動(dòng)為載體，但活動(dòng)不是目的而是手段，目的是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)生成自己的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，產(chǎn)生某種行為或形成某種能力，獲得直接經(jīng)驗(yàn)?；顫?、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性，強(qiáng)調(diào)德育主題活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)在活動(dòng)形式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，形成新穎別致、富有創(chuàng)新性的主題活動(dòng)內(nèi)容。

二、主題活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐

本文以廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué)為例，結(jié)合具體校情，從學(xué)生道德認(rèn)知養(yǎng)成規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)地制定并實(shí)施了德育主題活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）活動(dòng)與課程相互滲透融合

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)大框架下，主題活動(dòng)的趣味性讓小學(xué)生更好的接受了，創(chuàng)新性的各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，讓小朋友們?cè)谟螒蛑杏涀×诵枰莆盏闹R(shí)并可以熟練應(yīng)用。學(xué)校劉曉軍教師精心策劃的《友善待人，快樂(lè)成長(zhǎng)》的主題班會(huì)以喚醒學(xué)生心靈深處的同情心和人性善良美，讓學(xué)生在幫助他人中體驗(yàn)快樂(lè)為主題，通過(guò)采訪(fǎng)、心理測(cè)試、視頻講故事等多種方式入手，將“友善”主題進(jìn)行了全方位的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生都表示很樂(lè)于接受這種形式，受益匪淺。何曉超老師在四年級(jí)開(kāi)展的《敬業(yè)——做個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的小學(xué)生》為主題的班會(huì)活動(dòng)，整個(gè)主題班會(huì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。讓學(xué)生從基本的了解“敬業(yè)”的含義開(kāi)始，再通過(guò)學(xué)生親自采訪(fǎng)身邊的老師和家長(zhǎng)是如何安排自己的一天生活的，接著用勤奮改變?nèi)松娜宋锸论E讓主題得以升華，最后回歸小學(xué)生本職工作是學(xué)習(xí)，“珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”就是小學(xué)生敬業(yè)的體現(xiàn)。將學(xué)生認(rèn)為和自己無(wú)關(guān)的倡議，切實(shí)引入到自身實(shí)踐中來(lái)。

（二）主題活動(dòng)與文化體藝綜合實(shí)踐多方位結(jié)合

建設(shè)六馬路小學(xué)是一所體育特色學(xué)校，始終堅(jiān)持“以體立德”、“以體啟智”、“以體怡美”的多元教育理念，學(xué)校每年組織五年級(jí)學(xué)生到“四會(huì)學(xué)農(nóng)基地”實(shí)踐，孩子們從內(nèi)務(wù)到吃飯，作息到上課都是準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練和管理。體訓(xùn)部武術(shù)教練充分吸收南拳精髓是這一舉措的體現(xiàn)。同時(shí)為了傳承廣府文化，豐富學(xué)生課余生活，努力營(yíng)造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍，充分挖掘?qū)W生歌唱潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的普及和提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生并不是機(jī)器，不需要灌輸，而是需要引導(dǎo)，葉圣陶老先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)?！睂W(xué)生是有靈魂有思想的，如何去調(diào)動(dòng)他們思考才是老師應(yīng)該去做的事情，主題活動(dòng)教育是開(kāi)創(chuàng)了一扇屬于學(xué)生的大門(mén)，讓他們可以自由的成長(zhǎng)，創(chuàng)新，樂(lè)趣，學(xué)習(xí)，多方位的考慮給他們提供了更好的機(jī)會(huì)，可以更快速的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：尚增喜，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。