試論從情感態(tài)度價(jià)值觀視角促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：當(dāng)前我們語(yǔ)文課的最主要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一定的語(yǔ)文知識(shí)。而學(xué)生一旦具備了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科的以及未來(lái)在社會(huì)中生存都能起到關(guān)鍵性作用。而新課改想要真正在初中落實(shí)，教師和學(xué)生就是必須要考慮的因素。教師對(duì)于新課改的實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用，并通過(guò)三維目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)出來(lái)。尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀部分，最難把握和落實(shí)。

關(guān)鍵詞：情感；態(tài)度；價(jià)值觀；初中語(yǔ)文

語(yǔ)文是中國(guó)漢族的母語(yǔ)，同時(shí)也是中華民族的通用語(yǔ)言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上使用漢語(yǔ)普通話的認(rèn)識(shí)大概是7.13億。從這個(gè)角度看，漢語(yǔ)文無(wú)疑是全世界使用人口最多的語(yǔ)言?！读x務(wù)教育階段初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確提出“語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科”、“語(yǔ)文是最重要的教學(xué)工具”等。這都是對(duì)語(yǔ)文的極大肯定。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我們語(yǔ)文課的最主要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一定的語(yǔ)文知識(shí)。而學(xué)生一旦具備了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科的以及未來(lái)在社會(huì)中生存都能起到關(guān)鍵性作用。培根的“求知可以增長(zhǎng)才干”大概說(shuō)的就是這個(gè)意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀教育實(shí)際上也就是素質(zhì)教育的要求，因?yàn)樽鳛橐婚T(mén)語(yǔ)言，漢語(yǔ)文本身就具有工具性，是交流溝通的基本工具；作為中華民族通用的母語(yǔ)，我們對(duì)于漢語(yǔ)是很有感情的，任何人都不能褻瀆它，這是它的情感性；而同時(shí)語(yǔ)言是最寶貴的歷史遺產(chǎn)，它承載了中華民族的上下五千年的文明，因此它也具有原生性。而作為新一輪的課改，從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，必然是在以上特征都得到體現(xiàn)的前提下，借助新課改的相關(guān)理論和方法加以發(fā)展語(yǔ)文學(xué)。而新課改想要真正在初中落實(shí)，教師和學(xué)生就是必須要考慮的因素。教師對(duì)于新課改的實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用，并通過(guò)三維目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)出來(lái)。尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀部分，最難把握和落實(shí)。

一、從情感態(tài)度價(jià)值觀角度加強(qiáng)語(yǔ)文的工具應(yīng)用能力的培養(yǎng)

前文已經(jīng)提及，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性特點(diǎn)。這種工具性特點(diǎn)主要有兩個(gè)方面的體現(xiàn)：一是在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，同世界上其他民族語(yǔ)言類似的是，漢語(yǔ)文的最大功能之一就是溝通交流。也許有人會(huì)表示疑惑：即使我們不進(jìn)學(xué)校學(xué)語(yǔ)文，也照樣能首先溝通，不識(shí)字并不影響我們的日常溝通。確實(shí)如此，但是，語(yǔ)文學(xué)的好處就在于我們不僅能溝通，而且能夠更高質(zhì)量地、更讓別人讓自己舒服地實(shí)現(xiàn)溝通。話有千說(shuō)，巧者為妙大概說(shuō)的就是這個(gè)道理。有有人說(shuō)，初中語(yǔ)文是判斷個(gè)人語(yǔ)文修養(yǎng)的最重要的節(jié)點(diǎn)之一，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文已經(jīng)開(kāi)始為深入到學(xué)生的精神層面的挖掘了，識(shí)字記詞固然重要，但是已經(jīng)不是學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)了。有些人一開(kāi)口我們就能指導(dǎo)他有沒(méi)有學(xué)過(guò)初中語(yǔ)文，學(xué)好了沒(méi)有。例如，不同的文化程度的人形容同一場(chǎng)景的情懷就明顯不同。同樣的夕陽(yáng)下的沙漠，學(xué)過(guò)初中語(yǔ)文的人也許會(huì)感慨一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，沒(méi)有學(xué)過(guò)的只能說(shuō)一句“好大的沙漠”，其中高下立現(xiàn)眼前。換言之，學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文，我們就能將語(yǔ)文的工具性利用得更好，如民國(guó)時(shí)期的火藥一樣，多少年來(lái)中國(guó)人只是拿來(lái)做鞭炮，但是西方人卻用來(lái)制作槍炮。二是為其他學(xué)科的發(fā)展提供基礎(chǔ)。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，但是從課程書(shū)寫(xiě)文字的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文又屬于“母字”?，F(xiàn)信代社會(huì)有一門(mén)生命力比較旺盛的以索緒爾、沈衛(wèi)榮為代表的學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)。他們就非常提倡語(yǔ)文學(xué)的語(yǔ)言功能。同理，在我們的當(dāng)前的初中各學(xué)科學(xué)習(xí)中，除了英語(yǔ)以外，都是用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的。如果學(xué)生只是認(rèn)識(shí)文字，卻沒(méi)有好初中語(yǔ)文的邏輯性和情感性的培養(yǎng)，想要理解或者學(xué)好其他的學(xué)科顯然比較難。因此，初中語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，還是一門(mén)工具，為了我們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們一定要加強(qiáng)其應(yīng)用和實(shí)踐。

二、構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從理論上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的通用預(yù)言師普通話，但是在實(shí)際生活中，根據(jù)地域、民族等差異，中國(guó)的方言和少數(shù)民族語(yǔ)言也比較多。這就是中國(guó)語(yǔ)言的特色之一——豐富性和多樣性。作為語(yǔ)文課堂的監(jiān)控者，秉著貫徹新課改理論的原則，初中語(yǔ)文教師需要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。但同時(shí)，這樣的環(huán)境應(yīng)該是輕松的、愉快的，但是也應(yīng)該是學(xué)生有所收獲甚至是突然頓悟的。這就需要教師認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確到位。在部分初中語(yǔ)文課堂，教師的語(yǔ)文授課方式依然停留在知識(shí)與技能部分，偶然可能會(huì)涉及過(guò)程與方法部分，但是其情感態(tài)度價(jià)值觀主要為趨利性質(zhì)的分?jǐn)?shù)或成績(jī)導(dǎo)向。短期內(nèi)，確實(shí)有效，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然厭煩。還不如從一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感細(xì)胞，以情感為基礎(chǔ)，展示正能量的態(tài)度，提倡科學(xué)的價(jià)值觀。也許有人會(huì)反駁，社會(huì)中有這么多黑暗面，教師只教給學(xué)生陽(yáng)光的一面，這不是害學(xué)生嗎？等學(xué)生真正接觸到黑暗面的時(shí)候，豈不是感覺(jué)受了欺騙？筆者認(rèn)為這個(gè)完全是多慮，只有我們通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀教育給予學(xué)生足夠的正能量，才能保證在往后的日子里，即便是學(xué)生遇到黑暗面，也能被正能量驅(qū)逐。因此，最好的選擇便是從一開(kāi)始就以師生興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，并促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、通過(guò)語(yǔ)文，架起一座通往精神世界的橋梁

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就像我們吃飯和喝水，短期內(nèi)我們確實(shí)看不到有什么直觀的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它已經(jīng)變成了我們的二姑學(xué)和肌肉，支撐著我們更勇敢地向前。葉圣陶先生就曾經(jīng)說(shuō)文學(xué)是一道橋梁，雖然我們彼此不相識(shí)，也未曾見(jiàn)過(guò)面，但是我懂你。

總之，隨著當(dāng)前全球化和鄉(xiāng)村都市化的盛行，語(yǔ)文教育的重要性更加凸顯了，而“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等興起又給我們的精神世界的更新和選擇帶來(lái)了更多的新的沖突和挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，我們一定要堅(jiān)持從情感態(tài)度價(jià)值觀視角促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：范彩霞，甘肅省卓尼縣第一中學(xué)。