《國際經(jīng)濟法學》實訓實戰(zhàn)教學研究

摘 要：目前，地方應用性本科院校的《國際經(jīng)濟法學》教學大多還是沿用傳統(tǒng)理論型教材大綱內容作為主要的教學指導，課堂教學采取知識點講解為主的方式，這種教學方式對于學生法律思維能力、邏輯推理能力、應變能力、理解能力、實務操作等各方面的能力很難達到較高的教學效果，完成應用性人才培養(yǎng)的目標。在國際經(jīng)濟法教學中采取實訓實戰(zhàn)方式，能夠達到較好的應用教學效果。因此，有必要基于國際經(jīng)濟法的課程特性、國際經(jīng)濟法實訓實戰(zhàn)教學現(xiàn)狀以及國際經(jīng)濟法實訓實戰(zhàn)教學策略進行分析研究。

關鍵詞：《國際經(jīng)濟法學》；實訓；教學研究

《國際經(jīng)濟法學》給學生最大的印象就是離生活較遠，內容體系太龐雜，需要理解記憶的國際公約、國際慣例很多，對學生的記憶力與理解能力均具有較高要求。為了緩解學生在《國際經(jīng)濟法學》學習上產(chǎn)生的壓力和恐懼，教師在實際的教學中常常采取案例教學的方式來促進學生對法律條款的理解，進而加深學生對法律條款的記憶，提升學生的學習效率。從案例教學法在《國際經(jīng)濟法學》教學中的實踐結果來看，其具有較高的應用成效。但是，僅依靠案例教學方法不能完全消除學生對《國際經(jīng)濟法學》學習的擔憂，還需要為學生提供一些實訓實戰(zhàn)練習的機會，讓學生通過親身體驗和深入研究來進一步提升自己的理解能力、應變能力以及邏輯思維能力，為《國際經(jīng)濟法學》的應用教學保駕護航。

一、《國際經(jīng)濟法學》的課程特性

（一）課程的交叉性、綜合性特點

《國際經(jīng)濟法學》是一門綜合性較強、多國法律交叉綜合、研究對象的范圍廣泛的學科，其中不僅包括國際私法、國際公法、經(jīng)濟法等相同類型的學科內容，還涉及了國際法和國內法。其學科體系主要有國際貿易法學、國際貨幣金融法學、國際海商法學、國際投資法學、國際稅收法學、國際經(jīng)濟組織法學等相對獨立的分支學科。此外，該門學科還具有多種法律規(guī)范，例如國家政府管理對外經(jīng)濟交往規(guī)范、調整私人國際經(jīng)濟交往的民商法規(guī)范、調整國家之間經(jīng)濟關系的國際法律規(guī)范等。正因如此，國際經(jīng)濟法的學習才會給學生帶來很大的困難。

（二）課程的涉外性特點

涉外性特點在《國際經(jīng)濟法學》所具有的特點中最具代表性。國際經(jīng)濟法充分圍繞與國際經(jīng)濟貿易或發(fā)展相關的個人、法人、國家以及國際組織之間的經(jīng)濟貿易的公平、公正為調整對象。所以，《國際經(jīng)濟法學》不僅具有國際經(jīng)濟領域的條約與慣例，還具有一些民間商務管理以及各國國內的涉外經(jīng)濟法規(guī)。由此看出，無論從《國際經(jīng)濟法學》的調整對象、調整主體還是法律的淵源層面，其涉外性均表現(xiàn)得十分突出。

（三）實踐性特點

《國際經(jīng)濟法學》還具有較強的實踐性和應用性。但是由于《國際經(jīng)濟法學》的綜合性強，多門學科錯綜復雜，所以在進行研究或學習時必須緊密聯(lián)系法律與經(jīng)濟，還應當充分立足本國的實際情況和國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，對已有的國際經(jīng)濟法律進行科學的理解，并積極加強其創(chuàng)新，提高其實踐價值。例如，在學習《國際經(jīng)濟法學》中的國際貿易法律制度時，首先就需要對國際貿易實務具有較好的掌握，其中包括國際貿易術語、國際貨款的收付、合同洽商和訂立等等，只有在對事務環(huán)節(jié)具有充分的了解和掌握的情況下，才能更好的應用法律的思維方式去解決問題。

二、《國際經(jīng)濟法學》實訓教學現(xiàn)狀

目前，地方應用型本科院校在法律課程的教學方面主要采取課堂教授、案例教學、模擬法庭、診所式教學等方法。隨著實訓實戰(zhàn)教學理論的提出和在一些課程教學中的實踐，取得了較好的實踐效果，因此，應用型本科院校的部分法律課程也相繼采取了實訓實戰(zhàn)教學方式，從其教學結果來看，實訓實戰(zhàn)在法律課程教學中具有較高的應用價值。高校的《國際經(jīng)濟法學》在教學模式上還相對傳統(tǒng)，依然以教授為主的理論教學方式，對實訓教學卻沒有加以重視。課堂教學中，教師通過單一的理論知識講解，這對基礎較普通的學生來說，其學習和理解上均存在很大困難，但是為了成功通過期末考試和其他考試，學生只能用盡全力的死記硬背。另外，傳統(tǒng)的教學方式使得學生的學習積極性較低，再加上《國際經(jīng)濟法學》的錯綜復雜特點，使得學生對《國際經(jīng)濟法學》的學習完全失去了信心，尤其是學生對該門課程的實踐應用能力方面，更是難以得到培養(yǎng)和提高，所以，即使采取死記硬背的方式最終順利通過考試，在實際的應用中也會常常出現(xiàn)不知所云的情況?；诖?，想要《國際經(jīng)濟法學》的教學能夠取得良好的教學效果，就必須要針對以下問題進行改進：首先，《國際經(jīng)濟法學》的授課教師自身的專業(yè)基礎知識和實踐能力較低，不能較好的掌握國內法律、國際條例、國際管理等，且沒有對國際經(jīng)濟法的各個分支學科之間的聯(lián)系進行深入的研究和分析，在國際政治、經(jīng)濟等發(fā)展形勢的關注上也較少，缺乏廣闊的國際視野。其次，僅重視理論基礎的教學和培養(yǎng)，沒有科學的組織和開展實訓實戰(zhàn)工作，對《國際經(jīng)濟法學》的各交叉學科、分支學科的授課時間安排上也存在缺陷，缺乏針對性。最后，學生的國內法律基礎知識薄弱，對國際經(jīng)濟和法律的了解較少，外語基礎不牢固，在學習國際經(jīng)濟法時常常出現(xiàn)碰壁情況。

三、國際經(jīng)濟法實訓實戰(zhàn)教學策略

（一）尊重學生差異，科學制定實訓實戰(zhàn)教學目標

上文中指出《國際經(jīng)濟法學》不僅是一門交叉性、綜合性課程，同時具有涉外性和實踐性特征。在《國際經(jīng)濟法學》的實際教學工作中，根據(jù)學生的實際狀況制定有效的實訓教學計劃，為學生創(chuàng)造實訓實戰(zhàn)的平臺，是提升學生知識應用能力的前提。因此，《國際經(jīng)濟法學》的實訓實戰(zhàn)教學中，首先應該尊重學生的差異性，了解學生，根據(jù)學生的知識結構體系和以往學習的內容框架設定實訓實戰(zhàn)教學目標，如此有助于學生的全面提升。在實踐教學中，學生是實訓的主體，因此無論是教學目標、教學計劃還是最終實施的教學方案，都應該以學生為主體設定。在眾多高校的課程體系中，專業(yè)劃分細致，例如法律實務專業(yè)就涉及了貿易法、涉外法、東盟法等多類專業(yè)，且這些專業(yè)中經(jīng)濟法都是其中的必修課程，這也突顯了《國際經(jīng)濟法學》在高校課程體系中的重要地位。因此《國際經(jīng)濟法學》的課程是針對不同的專業(yè)開設的，在實訓實踐教學目標、教學計劃的設定過程中，學生的差異性就尤為重要，教學目標和對象所學習的專業(yè)差異必然在實訓的考慮范疇，因此在實訓實戰(zhàn)的過程中，應該在課時數(shù)、實訓內容、實訓方向上加以區(qū)分，從而促進《國際經(jīng)濟法學》實訓實戰(zhàn)教學的順利進行。此外，國際經(jīng)濟法實訓教學目標制定的過程中，教學管理部門應該全力支持，針對《國際經(jīng)濟法學》必修的專業(yè)對象，展開細致深入的調研，收集各專業(yè)教師的意見，從而合理、科學地制定實訓教學計劃。

（二）組建優(yōu)秀教師隊伍，提升實訓實戰(zhàn)質量

實訓教學與課程教學相輔相成，聯(lián)系緊密，要提升《國際經(jīng)濟法學》的教學質量，首先要完善教師隊伍的建設?，F(xiàn)今我國對于高校的教育要求越來越嚴格，隨著經(jīng)濟全球化進程的推進，我國經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，對外開放戰(zhàn)略的實施也已經(jīng)步入全新的階段。在此趨勢下，《國際經(jīng)濟法學》的地位也越來越突出，在實際教學過程中，應該注重這門課程改革和更新，讓學生能夠將《國際經(jīng)濟法學》相關的知識融會貫通、學以致用?！秶H經(jīng)濟法學》實訓實戰(zhàn)教學的開展，為學生提供了實踐的平臺，讓學生有更多的機會學到基礎課堂中沒有的知識，開拓學生的視野，讓學生認知到《國際經(jīng)濟法學》的重要性以及在將來職業(yè)發(fā)展中的有利影響?，F(xiàn)今，眾多高校在《國際經(jīng)濟法學》的課程建設方面正逐步更新改革，但不少教師和領導依然存有“國際經(jīng)濟法無用”的思想，沒有認知到這門課程的重要性，由此導致《國際經(jīng)濟法學》這門學科專業(yè)教師隊伍缺乏，甚至部分學校是由其它科目的教師兼任《國際經(jīng)濟法學》的教師。教師僅僅完成課堂教學任務，而忽略了甚至于沒有時間去組織和開展實訓，導致《國際經(jīng)濟法學》這門課程的實訓教學質量始終無法突破。因此，學校應該加強這門學科的教師隊伍建設，組建一支專業(yè)性強、責任心強的《國際經(jīng)濟法學》教師隊伍。要求教師在教學實踐中提升自己的專業(yè)知識、理論水平以及實務操作，及時更新學科知識，深入了解學生需求，不僅要提升課堂教學質量，更要科學性設計《國際經(jīng)濟法學》的實訓實戰(zhàn)教學課題，整合資料，組織學生展開實訓。

（三）開展案例教學，更新實訓實戰(zhàn)教學方法

案例教學法是我國現(xiàn)階段教育領域通用的一種教學方式，對于《國際經(jīng)濟法學》而言，在實訓教學中應用案例法，符合《國際經(jīng)濟法學》的實訓要求，有助于學生將以往學習的知識轉化為實際應用技能。眾所周知，法律相關性的課程學習僅僅照本宣科是遠遠不夠的，若僅僅注重理論知識的灌輸，最終學生只會紙上談兵，空有一套理論。目前《國際經(jīng)濟法學》在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越突出，針對此各應用性大學也針對《國際經(jīng)濟法學》的實際課程特點建立了實訓室，并且在實訓方面積累了一定的經(jīng)驗。但法律類專業(yè)不同于操作性較強的科學性專業(yè)，沒有實體的設備和技術支撐，因此實訓平臺的建設往往需要更多實際案例的支撐，讓學生在由多個案例構成的實際環(huán)境中展開實訓，才能達到實訓效果?！秶H經(jīng)濟法學》的實訓課程，教師承擔著重要的任務，首先要搜集案例，這一過程基本由教師完成，在現(xiàn)代教育技術的輔助下，通過網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等搜索大量真實案例，并且對案例進行篩選，只有針對性強，特性突出且又符合學生當前知識體系構架的案例，才能發(fā)揮實際的效果，體現(xiàn)案例的質量和價值。上文中說過：在眾多高校的課程體系中，如法律實務專業(yè)就涉及了貿易法、涉外法、東盟法等多類專業(yè)中經(jīng)濟法都是必修課程，因此在實訓實踐教學目標、教學計劃的設定過程中，充分考慮了教學目標和對象所學習的專業(yè)的差異性。在此基礎上，案例教學法的實際案例，也應該充分考慮學生的專業(yè)性差異，結合不同專業(yè)的課程內容和課程特征，選擇適宜學生分析，能夠讓學生將所學習的法律專業(yè)知識綜合應用的案例?，F(xiàn)今專門針對國際經(jīng)濟法開設的實訓課程并不多見，多數(shù)是將實訓課程和課堂教學相結合。因此在實際教學過程中，階段性學習之后，應該以實訓方式驗收學習成果，促進學生的進一步學習。

（四）注重模擬教學，豐富實訓實戰(zhàn)內容

案例教學法是國際經(jīng)濟實訓教學中的一種有效方式，除此之外，模擬教學的開展，也能獲取良好的實訓效果。模擬教學中，最常見的方式為情景再現(xiàn)法、法律診所以及模擬法庭：①情景再現(xiàn)法。該方法是《國際經(jīng)濟法學》實訓實戰(zhàn)型教學的有效方式，效果顯著。參與實訓的學生，通過情境再現(xiàn)法，能夠通過事件的細節(jié)更加深入、詳實的分析，并且擴展思維，思考與其相關性的理論知識，并且分析再現(xiàn)情景或事件中的問題，應有所學習的知識解決問題，并且能夠通過問題拓展性思考，解決更深層次的問題，從而獲取更多的有用信息。例如在實訓過程中，部分教師采用角色扮演的方式，讓學生充當原、被告代理人，像律師那樣思考和辯論，從而身臨其境的去思考問題，分析問題并且解決問題。②法律診所。該模式借鑒了醫(yī)學院的教育實訓方式，在實訓過程中，能夠針對性“診斷”法律問題，并且開具出“處方”，在此過程中不斷積累法學知識，掌握《國際經(jīng)濟法學》的一些實用性技能。③模擬法庭。模擬法庭是一種有效的實訓方案，內容豐富，包括角色模擬、案件模擬等，選定某一針對性事件，可開展“實戰(zhàn)性”的模擬開庭，通過場景、事件、內容的模擬，讓學生在真實演練的過程中，提升獨立分析問題、解決問題的能力，從而鍛煉自身的綜合能力。

《國際經(jīng)濟法學》作為高校法律專業(yè)必修的一門課程，不僅僅是要求學生掌握基本的理論知識，這門課程更注重的是學生的實際應用能力，因此在教課的過程中，必須高度重視實訓實戰(zhàn)的訓練，讓學生能夠更加深入的領會到該門課程的內涵，促進學生提升解決實際問題的能力，為國家培養(yǎng)出更多的實用性人才。

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作者簡介：董瀟麗（1979—），女，漢族，河南許昌人，法學碩士，講師，主要研究方向：國際經(jīng)濟法。

注：本文系許昌學院第一批轉型發(fā)展項目，專業(yè)課程類，專業(yè)核心課程《國際經(jīng)濟法學》的部分研究成果。