新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策研究

摘 要：針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)狀及問題，在新常態(tài)的背景下，提出需要改革的目標(biāo)。以更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和進(jìn)取精神、溝通表達(dá)能力、及時(shí)反應(yīng)處理突發(fā)事件能力等為初衷，形成一套科學(xué)的適應(yīng)新常態(tài)背景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升；高校教育創(chuàng)新；新常態(tài)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)[1]，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平是我國自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的順利實(shí)施的關(guān)鍵因素之一。同時(shí)，為了緩解大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。為此，國家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)提供多種優(yōu)惠政策及條件。國務(wù)院辦公廳于2015年5月印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，要“堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”。[1-3]如何在新常態(tài)背景下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略得到順利完成，大學(xué)生的就業(yè)壓力得到有效緩解，是高校教育工作者亟待解決的關(guān)鍵問題之一。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，國內(nèi)一些學(xué)者提出了自己的想法及見解。如王佳[4]認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)還存在教育體系陳舊、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承受能力差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力差等問題。提出，高校需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及思路，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。徐松美[5]等提出了新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，發(fā)展質(zhì)量會(huì)顯著提高。號(hào)召政府、高校、企業(yè)及大學(xué)生個(gè)人的共同努力，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，探索新常態(tài)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

基于前人研究的基礎(chǔ)上，利用財(cái)經(jīng)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)和氛圍，針對(duì)目前財(cái)經(jīng)類院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念及能力提升的培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，在新常態(tài)的背景下，提出需要改革的目標(biāo)。以更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、溝通表達(dá)能力、應(yīng)急處理能力等為初衷，形成一套科學(xué)的適應(yīng)新常態(tài)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策。

一、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)問題分析

（一）教育方法、教育體系陳舊

依舊采用傳統(tǒng)教育方法，課堂以教師單向交流的教學(xué)講述為主，限制了學(xué)生與教師之間有效溝通與交流，玩手機(jī)、打瞌睡現(xiàn)象較多。學(xué)生積極主動(dòng)性不高，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)及掌握專業(yè)技能的效果不明顯。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較差

較多大學(xué)生安于現(xiàn)狀，對(duì)父母依賴性較大；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，認(rèn)為只有開公司才是創(chuàng)業(yè)，看不上做小買賣、開門店。除此之外，學(xué)生畏首畏尾，缺乏風(fēng)險(xiǎn)承受能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)業(yè)過程必然有許多風(fēng)險(xiǎn)，很多大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，害怕失敗的打擊，這種心理嚴(yán)重限制學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。

（三）高校忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)、學(xué)生參與度低

高校以理論教育為主，組織專家開展講座、報(bào)告，或創(chuàng)業(yè)大賽等形式單一，學(xué)生參與程度較低，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情不高。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)未得到高度重視，學(xué)習(xí)主動(dòng)性未得到充分發(fā)揮。

（四）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)與素質(zhì)教育混為一談

有些高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分派給學(xué)生處及團(tuán)委負(fù)責(zé)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)相隔離的教學(xué)安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性不能充分發(fā)揮，學(xué)生專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求關(guān)聯(lián)度不高，進(jìn)而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求難以適應(yīng)與滿足。

二、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路

（1）讀懂當(dāng)前國家及地方政府對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策；

（2）對(duì)社會(huì)市場需求的摸底調(diào)研，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高競爭力；

（3）與學(xué)生家長的交流，讓其認(rèn)可及支持鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

（4）對(duì)學(xué)生自身的了解，更好的培養(yǎng)其正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；

（5）利用好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的資源以及“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；擬定科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍水平，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，補(bǔ)充大學(xué)生的理論知識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍；通過參加全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，走出去，了解其他高校的優(yōu)勢(shì)及自身的不足，以賽促教。以參加全國大賽為例：能很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和進(jìn)取精神、溝通表達(dá)能力、應(yīng)變處理能力等。

（6）最后，形成一套科學(xué)的適應(yīng)新常態(tài)背景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策。

三、形成提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)觀念的革新和發(fā)展

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的人才需求空間會(huì)被進(jìn)一步壓縮。財(cái)經(jīng)類院校的就業(yè)市場將面臨新的沖擊，就業(yè)格局將發(fā)生新的變化，高校之間的競爭將更加激烈。因此，需要陳舊的就業(yè)觀念需要革新，樹立新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)觀念。

（二）在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破

（1）不斷推進(jìn)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系；

（2）不斷強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人：進(jìn)一步深化各層次之間的合作，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展需求的協(xié)同育人新機(jī)制；

（3）努力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)上開辟新途徑：加快建設(shè)創(chuàng)客空間，積極創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、組織參加大賽，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等。

（三）努力在綜合水平保障上注入新活力

在已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)研究，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

四、結(jié)論與討論

當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入到新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長方式從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的新特點(diǎn)、新需求對(duì)就業(yè)工作的要求與變化進(jìn)行調(diào)整。把握新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊觀念，利用新技術(shù)，客觀面對(duì)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)。對(duì)新常態(tài)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策進(jìn)行研究，提出了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式方法，并取得一定成效。進(jìn)一步培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和進(jìn)取精神、溝通表達(dá)能力、應(yīng)變處理能力等，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

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作者簡介：楊妮（1989—），女，漢族，廣西桂平人，碩士，助教，主要研究方向：三維激光掃描技術(shù)、無人機(jī)航空攝影測量。