工匠精神背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的工匠精神也逐漸在時(shí)代變遷中逐漸流失，其對(duì)于國(guó)家眾多傳統(tǒng)工藝的發(fā)展產(chǎn)生了影響，在高職教育教學(xué)中工匠精神對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有一定的幫助，而工匠精神的流失，對(duì)于相關(guān)教學(xué)工作的開展也帶來(lái)了消極的影響。本文，筆者將結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，探討工匠精神的作用和意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)培養(yǎng)；高職院校；培育

所謂的工匠精神可以將其分為工匠和精神兩個(gè)部分進(jìn)行解釋，工匠指的是從事手工的勞動(dòng)力，精神則是一種抽象的時(shí)代文化名詞。在傳統(tǒng)的解釋中其主要是形容手工勞動(dòng)者高超精湛的制作水平，隨著歷史的不斷演變，現(xiàn)代的工匠精神也被賦予了新的文化內(nèi)涵，其主要是用來(lái)贊揚(yáng)從事專業(yè)技能人才的詞匯。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，工匠精神的理念與其職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)不謀而合，以工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的求職和就業(yè)都有一定的促進(jìn)作用。

一、工匠精神視域下對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的積極作用

（一）促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

所謂的職業(yè)認(rèn)知指的是全面使學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)從事職業(yè)的內(nèi)涵、思想、態(tài)度以及心理等方面有全方位的了解。學(xué)生只有充分的認(rèn)知和了解自己的職業(yè)，才能全身心的投入到工作中，這樣學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)才能得到更好的提升。工匠精神對(duì)于學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知具有一定的促進(jìn)作用，將工匠精神融入到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中有助于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，學(xué)生能夠充分地了解自己所從事職業(yè)的意義和價(jià)值，能夠使他們?cè)诠ぷ髦斜３指叨鹊臒崆椋兄诜e極正確工作態(tài)度的樹立。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)道德

當(dāng)前高職院校的學(xué)生以90后為主，他們多為獨(dú)生子女，在平時(shí)的生活中物質(zhì)條件比較好，大部分學(xué)生都沒有吃過(guò)苦，在步入社會(huì)參加工作之后，實(shí)際工作可能與部分學(xué)生的理想生活差距比較大，如在企業(yè)中這些新職工可能會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，可能需要連續(xù)加班。高強(qiáng)度的工作對(duì)于剛剛踏入職場(chǎng)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生不具備工匠精神，缺乏職業(yè)道德，他們可能會(huì)“臨陣脫逃”在工作中始終以消極的態(tài)度面對(duì)自己的工作，在企業(yè)中參與某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，如果項(xiàng)目難度過(guò)大，學(xué)生可能會(huì)中途離職或者是退出項(xiàng)目，這樣必然會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展造成影響，這種行為既不利于自己以后的求職，也不利于高職院校的發(fā)展。而工匠精神在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)中的滲透，有助于提高他們的職業(yè)道德，工匠精神對(duì)于工作人員的要求比較高，它對(duì)于職工的責(zé)任心與工作規(guī)范等都提出了比較明確的要求。

（三）端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

所謂的職業(yè)態(tài)度指的是工作中對(duì)待現(xiàn)有職業(yè)的看法與精神面貌。當(dāng)前高職院校的許多學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)的看法及精神面貌等都存在問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)生在求職過(guò)程中較為注重企業(yè)給自己提供的福利待遇，而忽視了自己能夠?yàn)槠髽I(yè)付出多少，在工作過(guò)程中臟活累活不愿意干，缺乏積極進(jìn)取和刻苦鉆研的精神，職業(yè)態(tài)度存在有較大的問(wèn)題。

二、工匠精神視域下提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）制訂科學(xué)完善的教學(xué)體系

在高職院校中要以工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先需要制定科學(xué)完善教學(xué)體系，需要制訂科學(xué)改善教學(xué)體系，將工匠精神融入到教學(xué)工作中，使學(xué)生充分的理解工匠精神。首先，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)貫徹工匠精神，將具體的工匠精神所含有的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與教學(xué)體系完全的融合在一起，結(jié)合理論知識(shí)與技術(shù)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、思想意識(shí)與心理活動(dòng)方面的因素，最終明確教學(xué)課程的目標(biāo)。從 多個(gè)方向入手培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如說(shuō)，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重以人為本，教學(xué)要充分的了解學(xué)生性格、能力、基礎(chǔ)、專業(yè)等方面存在的差異，根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，以及其未來(lái)求職發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們終身發(fā)展的職業(yè)觀，從而建立良好的職業(yè)道德的，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任，提升他們的工匠精神。

（二）積極組織校園實(shí)踐活動(dòng)

正所謂實(shí)踐出真知。在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教室不能僅僅只是將目光局限于課堂之上，還讓在實(shí)際活動(dòng)中，潛移默化的影響學(xué)生，借助良好的校園文化，幫助他們樹立良好的職業(yè)道德觀，比如說(shuō)，在平時(shí)教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，舉辦一些富有趣味性的校園實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，以幫助他們更好的樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任心。如“800米跑接力賽”、“辯論賽”等這些活動(dòng)往往需要學(xué)生互相配合，互相合作才能完成，在這種比賽中，學(xué)生的合作意識(shí)往往能夠得到更好的培養(yǎng)。此外，高校還可以不定期的聘請(qǐng)一些知名企業(yè)家來(lái)學(xué)校開展講座，以便幫助學(xué)生更好的了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)的人才需要方向，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建專業(yè)精英師資團(tuán)隊(duì)

教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生也有著極為重要的影響作用，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，教師不能僅僅只是將教學(xué)目光局限于學(xué)生身上，還應(yīng)當(dāng)注重教師綜合素質(zhì)的提升，打造一支專業(yè)的精英師資院隊(duì)，不僅要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)，還要求這些教師具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，在平時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，要起到良好的以身作則的榜樣示范作用。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生傳遞一些社會(huì)訊息，將自己所掌握的資訊傳遞給學(xué)生幫助他們樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有著極為重要的意義。但是，在高中院校中以工匠精神為背景培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，其需要學(xué)校根據(jù)自身及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，落實(shí)相關(guān)的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：徐寧，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院。