給予年輕的你生長的力量

劉登峰

莊子說，天地有大美而不言。天地是一個(gè)潛藏?zé)o窮智慧的大課堂，萬物生長總是能給我很多啟迪。記得小時(shí)候，學(xué)過一篇課文叫《種子的力量》，雖過去很多年，卻仍然印象深刻，常常讓我感嘆生命力的神奇。哪怕巨石相壓、瓦礫遍地，種子依然能頑強(qiáng)地生長?！案晾镢@，芽往上面挺”，這是一種無法估量的強(qiáng)大力量。但人們也常說溫室里的花朵，無法經(jīng)受風(fēng)雨的考驗(yàn)。所以，生命與生長是一個(gè)艱難的過程，遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱。

教師的成長也是如此。瑞士教育家裴斯泰洛奇說：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才。”這正是告訴我們，要不斷創(chuàng)造條件，給予教師生長所需的土壤、陽光和雨露，激發(fā)其頑強(qiáng)生長的力量！

湖南一師三附?。ㄌ煨膮^(qū)龍灣小學(xué)）是一所年輕的學(xué)校，教師平均年齡28歲，這是一支朝氣蓬勃的隊(duì)伍。作為學(xué)校管理者，當(dāng)你面對(duì)著一群如此青春而鮮活的面孔，你的內(nèi)心便會(huì)被一種最原始的力量點(diǎn)燃，這種力量賦予你的使命是，讓這群年輕的生命在教育的土壤里深深扎根。

教育是“成就自覺者”的事業(yè)。欲使其自覺，必先使其心動(dòng)。動(dòng)人心者，先乎于情。老子說：“圣人常無心，以百姓心為心。”我想，我們可以套用為“校長常無心，以師生心為心”。要讓學(xué)校凝聚成一個(gè)大家庭，就是要使老師們感受到學(xué)校的溫暖與溫馨。

你的節(jié)日，念念不忘。教師節(jié)是我們老師自己的節(jié)日，只有尊重自己的人，才會(huì)贏得別人的尊重。教師節(jié)來臨之際，我們發(fā)放告家長書：謝絕一切紅包、卡券、貴重禮物與宴請(qǐng)。我們接受家長和學(xué)生向老師表達(dá)的真誠敬意。一條溫馨的短信、一張精美的賀卡、一枝漂亮的鮮花等，足以讓老師們心情愉悅、干勁倍增。學(xué)生們的點(diǎn)滴成長和進(jìn)步是老師收到的最珍貴的禮物。教師節(jié)那天，每位老師都收到了學(xué)生最暖心的祝福，我們把這些祝福制成美篇，收錄在我們的記憶中。當(dāng)然，重頭戲還是我們以自己的方式慶祝節(jié)日。每年的教師節(jié)，我都會(huì)懷著真摯的情感寫一封信，以賀卡的形式配上一枝鮮花與一份小禮品，當(dāng)天早上送到每位老師的手中。很多老師讀著信會(huì)熱淚盈眶，瞬間刷爆朋友圈。2016年我寫的是《世間所有相遇都是久別重逢》，2017年我寫的是《因?yàn)槎盟源缺?。我們還會(huì)舉行形式新穎的教師表彰活動(dòng)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。這天，我總是會(huì)收到很多老師的留言，感謝工作在“龍灣”這個(gè)有愛暖心的大家庭。

教師的生日、三八婦女節(jié)等值得紀(jì)念的日子，我們都念念不忘，會(huì)送上我們別致的祝福。

你的付出，必有回響。所有在“龍灣”工作的老師，都為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展付出了辛勞與汗水。所以，我們經(jīng)常組織有趣的工會(huì)活動(dòng)，讓大家自娛自樂，放飛自我。春天，我們來到興馬洲、桃花嶺踏春游藝。秋季的開學(xué)典禮，我們給新教師敬獻(xiàn)鮮花，讓他們接受全體師生的掌聲與祝福。教師因考編等原因而離開學(xué)校，我們?cè)O(shè)計(jì)溫情的歡送活動(dòng)，銘記他們的功勛。年末的迎新春工會(huì)活動(dòng)中，教師分辦公室上臺(tái)表演逗趣，其樂融融……每個(gè)活動(dòng)我們都會(huì)制作成小視頻，日后回看時(shí)美好依舊。

愛是教育力量之所在，有愛的教育才是真正的教育。冰心說“有了愛便有了一切”，魯迅先生也說過“教育根植于愛”。愛是教育情感的最高表現(xiàn)方式。溫情與仁愛反映領(lǐng)導(dǎo)的胸襟、人格與情懷，是集體和諧氛圍的保障。在暖心、有愛的大家庭里，教師心中有愛而積極主動(dòng)，主動(dòng)而能自尋方法，有方法而能執(zhí)著勝任，有執(zhí)著而樂意付出，有付出就能收獲幸福。愛是教育的動(dòng)力與源泉，有愛、懂愛，才能談教育。這不是大格局，而是合乎人情、順乎人性，是呵護(hù)集體中每人心底的“小確幸”。

孟子曾說“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。但要教育好孩子，教師需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)能力，教師素養(yǎng)的提升與可持續(xù)發(fā)展需要不斷充電與學(xué)習(xí)。成長向來是一步一個(gè)腳印的，我們教師培訓(xùn)的每一步都走得堅(jiān)定而清晰。

堅(jiān)持———督促基本功訓(xùn)練。學(xué)校從教學(xué)基本功開始，對(duì)所有老師有明確的要求，每天練習(xí)鋼筆字、粉筆字，一周上交一份作品。為此，學(xué)校給每位老師購買了一本粉筆字貼，每學(xué)期贈(zèng)送一本鋼筆字貼。同時(shí)，要求老師積極撰寫教學(xué)隨筆，每月上交一篇，學(xué)校每年都會(huì)將教師的優(yōu)秀文章整理結(jié)集成書。

扎實(shí)———狠抓常規(guī)教學(xué)研討。學(xué)校分學(xué)科組至少每兩周開展一次常規(guī)教研。同時(shí)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以湖南一師一附小、湖南一師二附小的骨干教師帶領(lǐng)龍灣小學(xué)的老師共同成長。每學(xué)期都開展了“同生共長杯”教學(xué)比武，學(xué)科獲得第一名的老師將代表學(xué)校參加上級(jí)學(xué)科教學(xué)競賽。

平等———加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)。學(xué)校建立了成熟的立體培訓(xùn)體系。一是去兄弟學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。從2014年開始，選送優(yōu)秀教師到湖南一師一附小、湖南一師二附小跟崗學(xué)習(xí)，就是我們教師培訓(xùn)的重要舉措與優(yōu)秀傳統(tǒng)，先后有20余名教師到湖南一師一附小、湖南一師二附小學(xué)習(xí)，湖南一師一附小、湖南一師二附小一對(duì)一安排骨干教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)、帶班等方面的指導(dǎo)。二是教學(xué)專家請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)校先后聘請(qǐng)省、市級(jí)教育教學(xué)專家10余人次來校上示范課，進(jìn)行教學(xué)專題講座。三是集體送出去。2016年暑假，我們派遣了10位老師去北師大學(xué)習(xí)8天，2017年暑假又派遣15位教師去華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)7天。此外，每學(xué)期都會(huì)選派學(xué)科優(yōu)秀教師參加“千課萬人”等高品質(zhì)的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。每次學(xué)習(xí)歸來，老師們都在全體教師會(huì)上進(jìn)行培訓(xùn)分享。

學(xué)校創(chuàng)造條件，以高標(biāo)準(zhǔn)、大平臺(tái)磨礪教師的專業(yè)成長，老師在學(xué)校規(guī)范系統(tǒng)的管理與要求下，持之以恒地堅(jiān)持實(shí)踐，從而“充分發(fā)揮生命的力，充分享受生命的?！?，實(shí)現(xiàn)教育生命的拔節(jié)生長。

龍灣小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，龍灣小學(xué)有一支年輕的隊(duì)伍，龍灣小學(xué)是一方成長的沃土。年輕的老師們?cè)谶@片土地上汲取生長的力量，真意感悟、詩意生活、銳意執(zhí)教，為將教育引向至善、求真和唯美而奮力拔節(jié)，為成為智慧的教育人而向上生長。我們相信，“龍灣”的明天更美好！

（作者單位：湖南一師三附?。ㄌ煨膮^(qū)龍灣小學(xué)））