少兒鋼琴教學(xué)反思

孫彤

隨著鋼琴教育的普及，學(xué)習(xí)鋼琴的小孩越來越多，這本是一件好事，但讓孩子真正學(xué)會鋼琴，這并不是每個教師和家長都可以做到的事情。鋼琴教育逐漸出現(xiàn)許多不可避免的問題，本文就從事鋼琴啟蒙教育的過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述與反思。

一、少兒鋼琴教學(xué)問題

（一）盲目追求進(jìn)度

隨時“考級化”愈演愈烈，學(xué)生和家長已經(jīng)將考級列為學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)，開始互相攀比，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位教師水平好。這使得學(xué)生在最初接觸鋼琴時就養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣，比如手型、指法，不認(rèn)真讀譜，忽略很多細(xì)節(jié)，不能做到慢彈精彈，彈琴的時間不能保證，有些學(xué)生不去注意樂曲的風(fēng)格，不關(guān)注表情、速度、力度等要求，死記硬背，破壞音樂的完整性和流暢性。因為錯誤的練習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花時間也練不出效果，或是不想練琴坐不住，還有學(xué)生甚至在教材上過于追求速度，并沒有按照規(guī)定的曲目進(jìn)行練習(xí)，急于求成，這對于少兒的基本功有很大的影響。所以，筆者認(rèn)為，首先要讓家長真正明白學(xué)習(xí)鋼琴的意義，并不是一味地追求成績，而是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，不要一味追求速度和攀比級數(shù)，而應(yīng)重視每首曲子的完成情況，按照教師布置的曲目循序漸進(jìn)，這樣一來，學(xué)生以后進(jìn)行有難度的練習(xí)也不會覺得非常困難，可以駕輕就熟。練習(xí)不能僅注重效率，不管曲子的難易程度都要認(rèn)真完成，這樣孩子也可以通過鋼琴的學(xué)習(xí)陶冶情操。

（二）過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)，不培養(yǎng)學(xué)生的樂感

有些教師在教學(xué)過程中非常嚴(yán)厲，要求學(xué)生完完全全按譜演奏，學(xué)生在很多時候并不知道自己彈奏的是什么，久而久之對練琴也會失去興趣，過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)甚至?xí)箤W(xué)生手腕手臂過于僵硬，對學(xué)習(xí)鋼琴的影響非常大，這也在制約了學(xué)生對音樂的理解。在學(xué)生接觸一首新樂曲時，可以先給學(xué)生講解這首樂曲的背景以及作者簡介，讓學(xué)生先了解這首樂曲的創(chuàng)作背景，讓他們嘗試表達(dá)出作者想要通過這首樂曲表達(dá)的含義，如果學(xué)生對曲風(fēng)的理解是錯誤的，教師便可以進(jìn)行糾正，如果偏差不大，可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行發(fā)揮，教師可以做示范彈奏出優(yōu)美的旋律，或是和學(xué)生一起演奏，盡管有時由于初學(xué)，有些學(xué)生一時還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過較長時間的磨煉，加上學(xué)生的主動性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。

二、少兒鋼琴教學(xué)反思

（一）要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

選材是最關(guān)鍵的一步，因材施教是每個教師都需格外注意的，并不是每個學(xué)生都可以跟著教師的進(jìn)度走，教師在教學(xué)過程中要以每個學(xué)生不一樣的特征制定教學(xué)計劃，選材要有具體的目標(biāo)和明確的要求，要知道究竟要學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么，改正的點(diǎn)在哪里，要培養(yǎng)哪方面的音樂能力，進(jìn)行哪一種音樂教育。從客觀條件上說，每個學(xué)生的基礎(chǔ)、手的大小、手臂力量、身體條件等外在條件有著很大的差異，而內(nèi)在的條件像樂感、耐性、音樂素質(zhì)等也參差不齊。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)的特殊性及教學(xué)對象的個體差異，采取不同的教學(xué)措施。試想，如果所有的學(xué)生都采用同樣的方法、同樣的教學(xué)程度、同樣的教學(xué)內(nèi)容等，效果會好嗎？肯定不好，這樣其實忽略了學(xué)生的個體差異。

對于初期接觸鋼琴的孩子來說，選材上難度不易過難、過于專業(yè)化，不能按部就班地學(xué)習(xí)和練習(xí)，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣愛好為主。學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)要恰當(dāng)，教師應(yīng)根據(jù)年齡、思想以及愛好對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，不能脫離學(xué)生的實際和基礎(chǔ)，如果一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)也許會適得其反。有時也可以適當(dāng)跳出教材，用學(xué)生在上學(xué)時的音樂課本進(jìn)行演奏，把他們感興趣的樂曲加入學(xué)習(xí)中，這對學(xué)生的節(jié)奏、樂感也是大有幫助的，學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生了興趣，之后也會自己鉆研，教學(xué)也會越來越順利。

（二）對教師自身的反思

對于一名教師而言，自身的音樂素養(yǎng)和觀點(diǎn)對學(xué)生也會有非常大的影響，教育觀念的新舊、對錯會直接影響教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的個體差異入手，如生理、心理、情感、情緒、態(tài)度等，關(guān)注到這些問題后再進(jìn)行明確的教學(xué)，以審美為核心，分析問題，讓學(xué)生慢慢明白自己的問題究竟在哪兒，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，課堂氣氛活躍，師生可以互相評價。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)性的評價找出問題，不能只以自己發(fā)現(xiàn)的問題為主，也要傾聽學(xué)生的想法，一起找到改進(jìn)的方法。原因是每個學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，經(jīng)過交流才能讓學(xué)生放松地展現(xiàn)音樂、表達(dá)音樂，他們才能正確體會每首曲子的含義。對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出的地方，教師要加以肯定和贊揚(yáng)，使每個學(xué)生都得到關(guān)注。

（三）對學(xué)習(xí)的反思

有時，教師和學(xué)生都使出渾身解數(shù)但教學(xué)結(jié)果還是不盡如人意。這種情況下，教師可以參考很多優(yōu)秀作品的視頻和音頻，和學(xué)生一起分析別人的優(yōu)點(diǎn)，不要沉迷于自己的研究，要進(jìn)行比較分析，取長補(bǔ)短。有些學(xué)生雖然技術(shù)不夠完善，但是理解能力非常好，經(jīng)過觀摩也許會找到自己的問題所在，這對解決自己的問題有很大幫助。與學(xué)生換位思考，多理解學(xué)生的處境，教師應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考問題，即使自己認(rèn)為很簡單的問題，也不能要求學(xué)生立馬學(xué)會，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。借鑒他人經(jīng)驗的同時，教師要結(jié)合自己的實際情況，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題和教訓(xùn)，提高自主性和創(chuàng)新性，最終形成自己的風(fēng)格。

三、結(jié)語

要使學(xué)生在鋼琴彈奏方面有所進(jìn)步，除了要求學(xué)生勤學(xué)苦練之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高音樂鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。同時，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)多從學(xué)生的角度去看待問題，以便幫助學(xué)生能更快、更好地掌握鋼琴的彈奏技巧，更扎實地掌握鋼琴技能。