創(chuàng)客教育在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課中的應(yīng)用初探

蓋鳳麗 （齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校 161000）

一、創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育源自英語(yǔ)“maker”，是指從興趣愛(ài)好出發(fā)，將各種創(chuàng)意通過(guò)自身努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，凸顯創(chuàng)新精神的人。創(chuàng)客教育是一種提倡團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分工合作、動(dòng)手能力、分享創(chuàng)新價(jià)值觀的教育形態(tài)，其符合目前我國(guó)提倡的素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育的培養(yǎng)有廣泛的、開(kāi)放的針對(duì)提高普羅大眾創(chuàng)新意識(shí)為導(dǎo)向的教育形態(tài)，而本文主要集中在較為狹義的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育模式。

二、學(xué)前教育美術(shù)手工課的特點(diǎn)

學(xué)前美術(shù)是一門(mén)技能型課程，是高職學(xué)前教育非常重要的一門(mén)課程。其在與學(xué)生實(shí)際能力和社會(huì)就業(yè)需求之間具有良好的銜接性，因而，美術(shù)在高職高專(zhuān)學(xué)前教育的人才培養(yǎng)體系中具有很重要的意義。同時(shí)，幼師也是最接近幼兒學(xué)校教育的老師，創(chuàng)新能力的輸出也具有更為特別重要的作用。

學(xué)前教育學(xué)生大多活潑好動(dòng)，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有這些特質(zhì)對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)客教育是個(gè)很好的基礎(chǔ)，在美術(shù)課中，提高學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高與創(chuàng)新能力的提升。

三、學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程創(chuàng)客教育

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程分為繪畫(huà)、手工、幼兒園玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)四個(gè)部分。在給學(xué)生上課時(shí)，創(chuàng)客教育方法主要集中在手工、幼兒園玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幾方面。在制作的材料上，通常都會(huì)選擇一些廢舊物品，比如廢舊紙盒、布料、卡紙、超輕黏土等。

在創(chuàng)客融入學(xué)前教育美術(shù)課堂中，第一步是準(zhǔn)備工作，在下一次課之前布置任務(wù)，比如，本節(jié)課要制作“多彩圖書(shū)館”“亮麗娃娃家”，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準(zhǔn)備工具材料，廢舊紙箱、卡紙、超輕黏土、牙簽、彩色燈泡等一應(yīng)俱全，這時(shí)候作品的構(gòu)架已經(jīng)在學(xué)生腦海中初步形成了，為了在制作上達(dá)到更高的要求，學(xué)生會(huì)查找一些資料，圖片，基本的物理知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變成主導(dǎo)者，為了制作出滿(mǎn)意的作品付出更多的努力，卻不覺(jué)得辛苦。第二部分就是課堂的制作階段，在課堂上，教師根據(jù)事先分配好的小組，大致3-5人一組，小組的各個(gè)成員根據(jù)制作方案討論制作方法、注意事項(xiàng)，并且根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，拿出最佳方案，在這個(gè)階段，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，根據(jù)每組的制作主題給予合理的建議和意見(jiàn)，并根據(jù)目標(biāo)提出應(yīng)注意的若干問(wèn)題，在學(xué)生制作圖1亮麗娃娃家的過(guò)程中，學(xué)生用大紙箱、卡紙、布偶、超強(qiáng)黏土等制作出一個(gè)復(fù)試的娃娃家，并且在娃玩家的周?chē)靡幻锥嚅L(zhǎng)的彩燈裝飾，教師提醒學(xué)生最佳設(shè)置電路的位置，并且建議儲(chǔ)備電池以及開(kāi)關(guān)連接的最佳方案，圖2的多彩圖書(shū)館，學(xué)生利用廢舊的紙盒、卡紙、超輕黏土等制作圖書(shū)館，在制作的過(guò)程中學(xué)生提議要讓圖書(shū)館有因?yàn)榈姆諊處熃ㄗh用小型音樂(lè)盒裝置在圖書(shū)館的隱蔽區(qū)域，這些建議和措施讓小小的圖書(shū)館模型看起來(lái)有趣又與眾不同。最后，學(xué)生制作出非常漂亮的在黑暗中依然節(jié)日氣息濃厚的娃娃家。第三部分分享評(píng)價(jià)階段，學(xué)生把制作好的作品作公開(kāi)的展示，可以在班級(jí)、或者學(xué)校展覽區(qū)域，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，指出每組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，改進(jìn)的方向，最后，教師作出評(píng)價(jià)，評(píng)選出本次優(yōu)秀作品。同時(shí)，把作品通過(guò)上傳qq空間、微信群，在線(xiàn)展覽等，創(chuàng)建跟帖區(qū)，建立一個(gè)開(kāi)放的交流機(jī)制。

四、學(xué)前教育美術(shù)創(chuàng)客教育實(shí)施中的問(wèn)題

在學(xué)前教育美術(shù)課中進(jìn)行創(chuàng)客教育，是具有一定的探索意義，但這種探索還一方面不夠成熟，不夠系統(tǒng)，比如在具體的課節(jié)中，加入什么樣的創(chuàng)意？運(yùn)用什么樣的技術(shù)？達(dá)到什么樣的效果？在美術(shù)課中融入創(chuàng)客教育只是非常表面地在原來(lái)的美術(shù)課基礎(chǔ)上加入一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)客元素，究竟我們到底有沒(méi)有把這種創(chuàng)客元素變成一種創(chuàng)客精神，從根本上去強(qiáng)化我們的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客實(shí)踐中，學(xué)科之間應(yīng)該通力合作，從不同的學(xué)科汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)客需要多學(xué)科的知識(shí)，比如藝術(shù)、科技、工程等學(xué)科的技術(shù)，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)去開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，不同學(xué)科的老師跨界交叉，才能使每個(gè)專(zhuān)業(yè)最精華集于一身，創(chuàng)造出具有活力、趣味的創(chuàng)客項(xiàng)目，只有這樣，才能讓學(xué)生有所收益、有所收獲。

最后，創(chuàng)客教育是符合時(shí)代發(fā)展的，是對(duì)傳統(tǒng)教育不知之處的一種彌補(bǔ)，作為教育者，我們不應(yīng)該故步自封，應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教育方式、教學(xué)手段能更好地促使學(xué)生在課堂上獲得最好的收益，并從根本上在學(xué)生內(nèi)心種上興趣、希望的種子，才能達(dá)到終身的持續(xù)性學(xué)習(xí)和探索。在學(xué)前教育美術(shù)課堂上融入創(chuàng)客教育的探索只是一個(gè)開(kāi)始，今后將更深入、開(kāi)放地進(jìn)行創(chuàng)客教育的實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、也是一個(gè)終將會(huì)有所變革的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

莫婷.《普及兒童創(chuàng)客教育的問(wèn)題探討》.亞太教育，2016第15期.