詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】語言并不是由傳統(tǒng)的語法及詞匯組成，而是由多詞的詞塊組成，詞塊可以使語言輸出變得方便、快捷和流利。詞塊大多是按照一定的語法規(guī)則生成的語言單位，師生在使用時(shí)不需要有意識(shí)地注意語法結(jié)構(gòu)，縮短了從理解到產(chǎn)出語言信息的時(shí)間，因而在高中英語教學(xué)及寫作中詞塊的使用可極大提高語言使用的正確性和流利性。進(jìn)而提高英語教學(xué)及寫作的效率。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法；高中英語；寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】譚麗媛，哈爾濱師范大學(xué)；黑龍江省七臺(tái)河市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。

詞塊教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的使用意識(shí)，顯著提高學(xué)生對(duì)詞塊的使用頻率，幫助學(xué)生在英語寫作方面的提高，因此在高中英語教學(xué)中詞塊教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。針對(duì)高中英語的詞塊教學(xué)，我們整理了詞塊教學(xué)理論，針對(duì)此教學(xué)方法在高中英語寫作中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了整理，并對(duì)該教學(xué)方法及教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的主要作用

1.提高學(xué)生寫作質(zhì)量。首先，英語寫作過程中，使用詞塊可以提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，由于詞塊具有使用頻率高、語境針對(duì)強(qiáng)、語句固定性好等特點(diǎn)，用詞不易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此在寫作過程中可以有效提高文章的準(zhǔn)確性。其次，英語寫作過程中，使用詞塊可以提高文章整體的通順性，擺脫母語的定勢(shì)思維，使寫作文章更地道及得體。最后，英語寫作過程中，詞塊的高效運(yùn)用可以提高文章的整體性。由于詞塊具有較強(qiáng)的銜接功能及承上啟下的作用，使得文章整體結(jié)構(gòu)緊致，邏輯性及整體性得到加強(qiáng)。所以，有效地運(yùn)用詞塊對(duì)英語寫作水平的提高具有主要的作用。

2.提高單詞記憶的準(zhǔn)確度。通過詞塊教學(xué)法，學(xué)生可以增加單詞記憶的準(zhǔn)確度。由于英語單詞詞匯量大，相似單詞多，學(xué)生在記憶英語單詞時(shí)很容易造成混淆及遺忘。一味死記硬背，不能靈活運(yùn)用所學(xué)單詞，則會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情及積極性。運(yùn)用詞塊教學(xué)法可以有效改善這一難題。

二、詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的策略

1.加強(qiáng)詞塊教學(xué)意識(shí)。在傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式中，教師都是通過單詞背誦及課文背誦加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解及記憶。這種方法不但效率低下，而且耗時(shí)過高，將每種類型的英語作文背誦下來困難度較高，因此，教師可以通過詞塊教學(xué)法提高學(xué)生的英語寫作能力。為提高詞塊教學(xué)效率，教師首先要從自身出發(fā)，提高詞塊教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)詞塊總結(jié)，注意詞塊提煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成詞塊使用及記憶的習(xí)慣，從而提高英語寫作能力。

2.構(gòu)建詞塊框架。為保障學(xué)生在寫作過程中更好地應(yīng)用詞塊，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建一套完善的詞塊框架，使詞塊記憶系統(tǒng)化，提高詞塊記憶效率，從而保障學(xué)生在英語寫作過程中對(duì)詞塊充分利用。同時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生靈活運(yùn)用詞塊，在教學(xué)過程中，反復(fù)加強(qiáng)詞塊知識(shí)的復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞塊進(jìn)行各種場(chǎng)景練習(xí)，在此基礎(chǔ)上更好地掌握詞塊的運(yùn)用能力，最終提高其寫作能力。

3.掌握詞塊穩(wěn)定及靈活性。詞塊具有穩(wěn)定性，它可能一端固定不變，具有連續(xù)統(tǒng)一的特點(diǎn)，如“how are you”。同時(shí)詞塊具有靈活性，這種靈活性體現(xiàn)在詞塊的句法及詞匯層面。比如“now that”=“because of sth”=“as a result of sth”=“in that”，即在詞匯層面具有較大的變化。同樣在句法層面，“a____off”具有多種變化，如“a day off，a week off”等?？梢娫~塊具有較大的靈活性，教師在挑選詞塊時(shí)，不僅要保證詞塊的高頻性，也要考慮詞塊是否具有較強(qiáng)的靈活性及生成性，優(yōu)化學(xué)生的詞匯發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生舉一反三的能力，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

4.加強(qiáng)詞塊的使用。教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生使用詞塊創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍。教師可以給學(xué)生提出不同的話題，如一些英語中出現(xiàn)的諺語俗語，如果能記錄下來并合理運(yùn)用，那么對(duì)寫作水平的提高具有很大的幫助。在課堂上，給學(xué)生展示這些諺語，并評(píng)價(jià)這些諺語在英語寫作中如何運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如“As is known to all， No pains， no gains.”-眾所周知，一分耕耘一份收獲?！癢here there is a will， there is a way.”-有志者事竟成?！癏aste makes waste.”-欲速則不達(dá)。“Practice makes perfect.”-熟能生巧。在此氛圍中，學(xué)生會(huì)積極參與認(rèn)真思考，充分將自己的詞匯篩選表達(dá)。通過詞匯的實(shí)際鍛煉，加強(qiáng)了詞塊的表達(dá)及記憶能力，優(yōu)化寫作能力及進(jìn)程。

5.循環(huán)運(yùn)用，鞏固加強(qiáng)。詞塊教學(xué)法是教師將詞塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸入，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與理解，最終通過寫作將詞塊進(jìn)行輸出的過程。在此過程中，教師要不斷循環(huán)運(yùn)用及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞塊的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)詞塊的記憶和理解。比如在進(jìn)行某個(gè)話題寫作時(shí)，我們可將平時(shí)單調(diào)的詞語換成詞塊替代，豐富文章內(nèi)容。例如將“effective”換成“being put into practice”；將“facilitate”換成“make it easier for sth to happen”。將原本單調(diào)的單詞和語言用高級(jí)詞塊代替，使得作文看起來更有深度。之后，教師可以將其他題材的話題交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過循環(huán)使用詞塊的方法使得學(xué)生對(duì)詞塊的使用進(jìn)行了鞏固和加強(qiáng)，讓其能夠在今后的寫作中輕松運(yùn)用所學(xué)詞塊，提升寫作能力。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高中英語教學(xué)寫作中，詞塊教學(xué)法起到越來越重要的作用。詞塊教學(xué)法因?yàn)樵谟⒄Z寫作教學(xué)中的適用性，使得它迅速地提高了學(xué)生的英語寫作能力，增加學(xué)生的詞匯量，提升了學(xué)生的英語寫作水平。通過合適的使用方法，詞塊教學(xué)法將在高中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有效地對(duì)其進(jìn)行利用，從而使得整體的教學(xué)效果達(dá)到更高層次的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]易少峰.詞塊教學(xué)法用于高中英語寫作教學(xué)的探討[J].校園英語，2016（9）：102-103.