模擬交際在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】當(dāng)前社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬交際是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的促進(jìn)作用。本文就模擬交際在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】模擬交際；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用探究

【作者簡(jiǎn)介】羅映梅，廣東省興寧市寧新東風(fēng)小學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今的教學(xué)任務(wù)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維的、掌握創(chuàng)造能力的符合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就需要老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行培育和提升。依據(jù)“小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。因此在英語(yǔ)的課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活的生活情境模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要營(yíng)造一種相對(duì)輕松、和諧的課堂氛圍，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在課堂上要善于充分使用模擬交際情境教學(xué)。

一、模擬交際的重要性

小學(xué)英語(yǔ)課上的交際，就是讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間用英語(yǔ)為交談?wù)Z言的交流活動(dòng)，是以培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言熟練度為目的的交流性學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、分析信息問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，著重提高小學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)和對(duì)話的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常重要，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來(lái)人生發(fā)展的需要。隨著新課程改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成情感思維、跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，英語(yǔ)課堂中的模擬交際對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得非常重要了。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要老師通過(guò)不同方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚醒孩子們的交際意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上課前，老師在黑板上掛上“Today we speak English”的橫幅，再在黑板兩邊用彩色粉筆寫一些形象化的字母和卡通畫，講桌上擺放一些英語(yǔ)畫冊(cè)等等，營(yíng)造一個(gè)溫馨、新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能心情興奮，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行模擬交際做好充足的準(zhǔn)備。在這樣的環(huán)境中，很容易讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，讓他們不由自主的去思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)交際的靈感

在英語(yǔ)的教學(xué)中，無(wú)論小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，或是運(yùn)用和表達(dá)，都需要在一個(gè)特定的環(huán)境中，才能發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力。綜合學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)的實(shí)踐性，老師可以按照不同的題材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景來(lái)增加他們的交際能力和靈感。

四、模擬生活交際

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不僅是課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力的訓(xùn)練，更重要的是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交際能根據(jù)實(shí)際生活中的情況去交流和鍛煉。老師要根據(jù)不同的課程題材設(shè)計(jì)出貼近和符合實(shí)際生活的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能能夠在生活中得到熟練運(yùn)用。例如，設(shè)計(jì)“家有兒女”的場(chǎng)景，讓他們練習(xí)介紹自己的家庭成員；設(shè)計(jì)“去商店買東西”場(chǎng)景，鍛煉他們的思考數(shù)詞、量詞的運(yùn)用能力；設(shè)計(jì)“表?yè)P(yáng)大會(huì)”場(chǎng)景，鍛煉他們的禮貌用語(yǔ)等。在老師設(shè)計(jì)的這些生活活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的積極性被主動(dòng)的激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)谀M生活的情景中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，使他們的思維能力得到充分開發(fā)，為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

五、交際角色的扮演

為了提高小學(xué)生的表演能力和欲望，老師要在課堂上給他們提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把實(shí)際生活帶入課堂中。例如，老師在講“By bus”這樣詞匯時(shí)，提前讓學(xué)生都去做幾次公交車，留意觀察每個(gè)乘客的動(dòng)作表情，然后等到上課時(shí)，讓學(xué)生在課堂上把坐車看到的情景生動(dòng)的表演出來(lái)。讓他們發(fā)揮表演的才能，讓學(xué)生扮演擠車的乘客，有座位的、沒座位的，包括開車的司機(jī)都惟妙惟肖的表演出來(lái)，大大的增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，提升了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、多開展課外活動(dòng)，擴(kuò)大交際的范圍

豐富的課外活動(dòng)給學(xué)生精神生活、心理狀態(tài)和擴(kuò)大視野帶來(lái)積極的影響，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和思考都有重要作用。老師在課堂講授英語(yǔ)知識(shí)之余，可以多帶學(xué)生開展一些課外活動(dòng)，不僅能豐富他們的內(nèi)心生活，還能鍛煉他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握熟練度。例如：老師可以在星期天組織學(xué)生去野外游玩，在玩的過(guò)程中，把看到的，聽到的都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生在心情開朗、視野寬廣的環(huán)境中自由的發(fā)揮他們的語(yǔ)言能力和思維能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用模擬交際來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，而學(xué)生在交際的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極性都會(huì)得到相應(yīng)的提高。同時(shí)，通過(guò)模擬交際，使學(xué)生敢于交流和溝通，對(duì)英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用也有了深切的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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