面向賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國高等教育近年的理論和實踐雙熱點，對人才培養(yǎng)具有重大意義，結(jié)合我院的實際情況展開研究，探索面向賽事的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織模式和運行機制，在此過程中充分調(diào)動各方積極性，以達成提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標，為我院學(xué)生進入就業(yè)市場做好多方面的準備。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0219-02

當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻。結(jié)合蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）實際，通過開發(fā)面向賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，注重學(xué)生參與實踐的目的、過程與質(zhì)量，能夠使學(xué)生認清自我，不斷挖掘?qū)W生的潛力，以期達成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為[1]。通過開發(fā)面向賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促成學(xué)生最大化的發(fā)展。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

何為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？我們認為按照字面意思，創(chuàng)新在前、創(chuàng)業(yè)在后。而創(chuàng)新二字，新為重點。新即新思維、新方案和新成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展過程分為三個部分，第一部分是具有淡薄或無創(chuàng)新意識，第二部分是具有朦朧的創(chuàng)業(yè)意識，第三部分是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強。第一部分中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展必須確定高遠的人生目標，并為實現(xiàn)這一目標制定詳實可變的人生計劃。第二部分中通過學(xué)生間接學(xué)習(xí)和直接學(xué)習(xí)，獲得與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的道德、知識、精神和能力。隨時等待合適的機會，一旦有合適的機會出現(xiàn)，將會整合人力和物力資源，并付諸行動，最終取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成績。整個過程貫穿一個“新”字。如圖1所示。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建

2.1政策支持

我院于2017年5月下發(fā)了院發(fā)[2017]1號文，《關(guān)于成立機械工程學(xué)院科研工作委員會的通知》文件，文件指出關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，注重學(xué)生職業(yè)精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生就業(yè)能力、生存能力的培養(yǎng)。為我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策支持。

2.2拔尖學(xué)生培養(yǎng)

我院為充分挖掘各個專業(yè)優(yōu)秀人才，使得優(yōu)秀人才在各專業(yè)中又好又快發(fā)展中，并且起到的骨干支撐作用，特建立了充滿生機和活力的拔尖人才選拔管理機制，而且實施了金字塔式拔尖學(xué)生培養(yǎng)方式。如圖2所示。正置金字塔為教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中，主要承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容。隨著“教、學(xué)”的深入，金字塔底部的“講授、示范”主導(dǎo)作用向頂部的“指導(dǎo)、咨詢”輔助作用轉(zhuǎn)變，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步弱化“教”的份額，強化“學(xué)”的比重；中間倒置金字塔表示隨著學(xué)生知識、技能、素養(yǎng)的不斷積累，學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力不斷提高，由倒金字塔底部的“聽、記、看”被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轫敳康摹岸床?、分析、探索”主動、積極學(xué)習(xí)。我院每月會對拔尖人才工作情況進行考核，選拔。最終將選拔后處于倒金字塔底部的學(xué)生，推薦參加各專業(yè)省級或國家級技能大賽，或者推薦參加各專業(yè)、各類別、各層次的“挑戰(zhàn)杯”競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

2.3協(xié)會發(fā)展

如今，大學(xué)生就業(yè)形勢已較為嚴重。社會上的崗位是有限的，大學(xué)生的供應(yīng)量遠遠大于需求量，而要解決這一問題，一個重要的途徑就是對大學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會就是一個以增強大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為中心，以“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展”為核心，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能為宗旨的學(xué)生社團組織。

我院翔云科技協(xié)會成立于2012年10月。協(xié)會是在機械工程學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力為目標，以創(chuàng)新實踐、興趣愛好、技能培養(yǎng)為載體，以機械設(shè)計創(chuàng)新實訓(xùn)基地為依托，培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)的綜合能力。協(xié)會通過各科技競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)院科技競賽級，省級科技競賽活動。同時努力創(chuàng)造條件，為我院學(xué)生開展各種科技文化提供便利。協(xié)會主要通過培訓(xùn)和實踐安全防護以及組織比賽等途徑為我社成員及廣大同學(xué)提供一個體現(xiàn)自我價值，挖掘自我潛力，提升水平的平臺，同時也讓大家在學(xué)習(xí)的過程中不斷充實自我，全面提升自己的動手能力和實踐操作能力。

2.4 加強實訓(xùn)基地建設(shè)

我院非常重視實訓(xùn)基地建設(shè)，近年來，學(xué)校對我院實訓(xùn)基地資金投入力度不斷加大，切實改善了教科研及技能訓(xùn)練條件，為我院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供了堅實的條件保障。經(jīng)核實，我院對下轄的6個教研室，在2016年，共爭取到實訓(xùn)基地建設(shè)資金1287余萬元，2017年爭取到實訓(xùn)基地建設(shè)資金1177.5余萬元。這些資金的投入，進一步完善了我院實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目，為我院學(xué)生開展專業(yè)技能訓(xùn)練，以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究起到了保駕護航的作用。

3.應(yīng)用與推廣效果

近兩年，經(jīng)過我院一支支優(yōu)秀教學(xué)團隊的不懈努力，通過搭建面向賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支撐平臺，指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級行業(yè)協(xié)會專業(yè)技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)不同專業(yè)背景學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為我院學(xué)生進入就業(yè)市場做好多方面的準備[3]。取得了一個又一個可喜成績。在2017年度，我院國賽取得二等獎1項，行賽取得一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項。省賽二等獎3項、三等獎1項。

4.結(jié)束語

面向賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑，主要采用全院性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，這將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為一種實踐性的工具，培養(yǎng)不同專業(yè)背景學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為我院學(xué)生進入就業(yè)市場做好多方面的準備。

參考文獻：

[1]李強.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J]，英才高職論壇，2009，（11）.

[2]謝志遠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J]，高教探索，2011，（1）：144-146.

[3]郭萬牛.“五位一體”構(gòu)建我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系[J]，青年教育，2011，（02）：98-101.

作者簡介：

張化平，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為機械制造。